Конспект
коррекционно-развивающего занятия
в старшей логопедической группе
МДОУ "Детский сад комбинированого вида №131"
Кировского района г.Саратова
Цель: 1. Развитие слухового и зрительного восприятия
2. Развитие внимания и памяти.
3. Развитие мышления и речи.
4. Развитие общей и мелкой моторики.
Оборудование:
Мягкая игрушка «Пчелка»;
Пластмассовые игрушки-насекомые, бумажные бабочки;
Предметные картинки: пчела, кузнечик, божья коровка;
Карточки с нарисованными насекомыми;
24 картинки (по 4 на каждого ребенка) с изображением насекомых, фруктов..;
тарелочки, листы бумаги, простые карандаши, конверты.
Ход занятия:
Дети заходят в кабинет психолога, здороваются с гостями. На стенах, столах наклеены, прикреплены изображения насекомых (бабочки, стрекозы, жуки, кузнечики и т.д.). Психолог спрашивает:
- Дети, оглядитесь вокруг! Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (о насекомых).
- Каких насекомых вы знаете? (бабочки, стрекозы, жуки, муравьи и т.д.). Молодцы!
- А теперь подойдите к доске (дети встают полукругом у доски).
- Посмотрите, у меня здесь прикреплена картинка. Я сейчас расскажу о предмете, который там изображен. Вы внимательно послушайте и догадайтесь, о ком идет речь:
«Люди называют этих насекомых труженицами, хлопотуньями. Раскрашено насекомое в желто-черный цвет, крылышки у него полупрозрачные. Это очень полезное насекомое, оно опыляет цветы, дарит людям мед и воск» (это пчела).
- Верно (картинка переворачивается).
- А теперь посмотрите, кто пришел к нам в гости (показываю мягкую игрушку-пчелку). Давайте с вами поиграем в игру «Запомни слова». Я вам буду говорить слова, а вы запоминайте их, и когда поймаете пчелку, назовите мне эти слова.
1. оса, комар, жук, муха, муравей.
2. пчела, бабочка, стрекоза, жук, оса.
3. муха, гусеница, муравей, оса, жук.
4. кузнечик, шмель, бабочка, муравей, пчела.
5. комар, муха, таракан, жук, оса.
6. шмель, сверчок, кузнечик, гусеница, жук.
- Молодцы!
- А хотите поиграть в другую игру? (да, хотим). Игра называется «Узнай по описанию». Я вам буду описывать какое-то насекомое, а вы подумайте и скажите мне, о каком насекомом я говорю:
- Есть головка, брюшко, четыре крылышка, шесть ножек; летит-жужжит (жук).
- Есть головка, длинное брюшко, четыре цветных крылышка, шесть ножек; перелетает с цветка на цветок (бабочка).
- Есть головка, брюшко, четыре крылышка, шесть ножек, собирает нектар с цветов (пчела).
- Есть головка, брюшко, четыре прозрачных крылышка, шесть ножек; вредное насекомое (муха).
- Есть головка, брюшко, четыре прозрачных крылышка, шесть ножек, длинный острый хоботок (комар).
- Есть головка, длинное брюшко, четыре крылышка, шесть ножек; прыгает, стрекочет (кузнечик).
- Молодцы! А теперь, давайте пройдем с вами за столы.
Дети садятся за столы. Я рисую на доске фигуру: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
- Ребята, внимательно рассмотрите рисунок и постарайтесь запомнить его. Потом возьмите простой карандаш и лист бумаги и нарисуйте то, что запомнили.
Дети рассматривают фигуру в течение 10 секунд, затем изображение стирается и дети рисуют по памяти.
- Молодцы! А теперь отложите листочки с карандашами в сторонку и мы проведем с вами гимнастику для пальчиков. Повторяйте за мной:
- Я веселый майский жук,
Знаю все сады вокруг,
Над лужайкою кружу,
А зовут меня Жу-жу.
(дети сжимают кулачки, указательный палец и мизинец разводят в стороны (усы) и шевелят ими).
- Пчела села на цветок,
Пьет она душистый сок.
(дети вытягивают указательный палец правой руки и вращают им, затем тоже самое – пальцем левой руки).
Ребята, у каждого из вас в тарелочке лежит конверт. А в нем картинка с изображением насекомого. Возьмите ее, рассмотрите, теперь переверните. Видите – она разделена линиями на несколько частей. Возьмите ножницы и по линиям разрежьте карточку на части (дети разрезают карточки).
- Хорошо! Теперь соберите картинку из частей (дети выполняют задание).
- Молодцы! Вы разделили целое на части и из частей вновь собрали целое. А теперь положите картинку обратно в конверт и уберите на край стола.
- У вас в тарелочках остались еще наборы из 4 картинок. Возьмите их, пожалуйста, и рассмотрите. А теперь каждый скажет мне, какая картинка в наборе лишняя и объясните почему. А все остальные внимательно слушают и поправляют, если что-то неправильно.
- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. А теперь, давайте выйдем из-за столов и встанем в круг. Представьте, что мы находимся на лужайке, где порхают бабочки, летают пчелки, стрекочут кузнечики. Давайте поиграем в игру «Изобрази насекомое». По моей команде: «Жук» - вы складываете за спиной руки и начинаете жужжать-«жжжжж»; по команде: «Комар» - вы начинаете пищать как комары-«зззззззз»; по команде «Бабочка» - вы руками изображаете, как летает бабочка. Итак, начали!
- Молодцы! Мы с вами здорово поиграли. А теперь, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, в какие игры играли (дети перечисляют, что они запомнили на занятии).
- Молодцы! Мне понравилось как вы работали. Были очень активными, внимательными. Наше занятие подошло к концу и мы пойдем в группу.
ПОРТФОЛИО
Заплатиной Светланы Михайловны
Воспитателя дошкольной группы
Заявленой на 1 квалификационную категорию
г. Вологда
2015г.
Общие сведения о педагогическом работнике
Информационно-аналитический отчет
Форма 1Качество организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС)
Учебный год Наименование мероприятия Результат мониторинга РППС Соответствие РППС ФГОС ДО
2013-2014 Мониторинг РППС РППС соответствует требованиям ФГОС ДО с частичными рекомендациями. Нужна работа по улучшению РППС. Соответствует требованиям ФГОС ДО с частичными рекомендациями
2014-2015 Подготовка группы к новому учебного году Состояние РППС улучшилось, в группах появилось новое оборудование, игрушки, мебель соответствует требованиям и возрасту детей; в группе появился свой индивидуальный стиль оформление; в приемных появилась адресная информация для родителей, внешний вид приемной стал красочный и содержательный. Соответствует требованиям ФГОС ДО с частичными рекомендациями
Анализ представленных данных показывает, что активно ведется работа по улучшению
развивающей предметно - пространственной среды.
(Приложение)
Форма 2
Вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность
Учебный год Формы работы с родителями (законных представителей) Наименование мероприятия Удельный вес численности родителей (законных представителей), вовлеченных непосредственно в образовательную деятельность, в общей численности родителей (законных представителей) %
2013-2014
Оформление буклета для родителей «Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности!»
Приложение 100%
Брошюры, листовки и буклеты
Оформление буклета для родителей «Развивающие игры с математическим содержанием» 100%
Брошюры, листовки и буклеты
Оформление буклета для родителей «Воспитываем грамотного пешехода»
Приложение 100%
Семейный праздник «Мамочка, любимая!» 100%
Консультации Консультация для родителей
(Оформление папки - передвижки) «Развитие речи с использованием мнемотехники у детей дошкольного возраста». 100%
Открытое занятие для родителей и учителей начальных классов Образовательная область «Познание» Тема: «Насекомые»
Приложение 100%
Семейный праздник «До свидания, детский сад» 100%
2014-2015
Родительское собрание
«Подготовка к новому учебному году»
Анкетирование с целью получения новых сведений о родителях.
90 %
Консультация Консультация для родителей: «Режим дня и его значение.»
100%
Папки -передвижки и стенды
Оформление папки-передвижки «Основные правила и принципы правильного питания детей»
100%
Портфолио дошкольника Оформление портфолио, раздел «Познакомьтесь со мной»
Приложение 100%
Семейный праздник «Мамина улыбка» 90%
Папки-передвижки и стенды
Стенд для родителей на тему: «Введение ФГОС ДО» 100%
Выставки совместных работ
Изготовление кормушек для птиц: «Птицы – наши меньшие пернатые друзья»
Приложение
50%
Родительское собрание «Подготовка к новогоднему празднику» 100%
Выставки совместных работ
Конкурс новогодних поделок «Новогодние фантазии» 100%
Семейный праздник Новогодний утренник 100%
Папки -передвижки «Советы родителям по закаливанию ребенка» 100%
Проектная деятельность «Мое имя»
Приложение 100%
Папки -передвижки «День защитника отечества» 100%
Открытое занятие для родителей образовательная область «Развитие речи» Тема: «Зимующие птицы» 100%
Родительское собрание «Скоро в школу» 100%
Семейный праздник Утренник, посвященный международному женскому дню. 90%
Стенгазета «Мама тоже маленькой была» 100%
Выставка совместных работ Выставка совместных поделок, посвященная Светлому Пасхальному Воскресенью 100%
Портфолио дошкольника Оформление портфолио, раздел «Весна»
Приложение
100%
Родительское собрание « Готовимся к школе. Важные аспекты подготовки ребенка к обучению в школе»
Приложение 100%
Родительское собрание Анализ выполнения плана введения Федерального государственного стандарта. Итоги работы дошкольной группы за 2014-2015 учебный год. Рекомендации родителям на лето.
Приложение 70%
Проектная деятельность «Моя семья»
Приложение 100%
Семейный праздник «До свидания детский сад» 100%
В своей педагогической деятельности я уделяю большое внимание работе с родителями. Единство в вопросах воспитания ребенка является основной целью в работе с семьёй. Я стараюсь всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата.
Форма 4
Охрана и укрепление физического здоровья детей
Учебный год Возрастная группа Показатель заболеваемости
(по группе) дней Средний показатель заболеваемости по муниципальному району (городскому округу)дней
2013-2014 Старшая разновозрастная группа 2.4 14.4
2014-2015 Старшая разновозрастная группа 2.2 14.7
Анализ результатов представленной таблицы показывает, что средний показатель заболеваний в группе значительно ниже муниципального показателя. Укреплению и сохранению здоровья, снижению заболеваемости способствует эффективное применение здоровьеcберегающих технологий. Об этом свидетельствует форма №9. Использую физкультурные минутки, дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику, музыкотерапию, самомассаж, закаливания, гигиенические и водные процедуры, занятия спортом, активный отдых, пропагандирую здоровый образ жизни. Все это формирует у детей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Применение в работе в полном объёме здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у воспитанников и их родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность формирует у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.
Форма 5
Вовлечение детей в проектную деятельность
Учебный год Возрастная группа Направление деятельности Наименование проекта Удельный вес численности детей, вовлеченных в проектную деятельность, в общей численности детей %
2013-2014 Средняя, старшая, подготовительная группа Исследовательский проект
«Будь здоров» 70%
2014-2015
Подготовительная группа Исследовательский проект «Моя семья»
Приложение№ 100%
Средняя, старшая, подготовительная группа Исследовательский проект «Мое имя»
Приложение№ 100%
Средняя, старшая, подготовительная группа Творческий проект «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» 100%
На протяжении двух лет я работаю с проектной технологией. Внедрение в практику начиналось с использования краткосрочного проекта. В дальнейшей работе применяла долгосрочные проекты, привлекая родителей, что положительно сказалось на развитии личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Работая педагог – дети - родители привело к улучшению работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.
Форма 6
Участие детей в конкурсных мероприятиях
Учебный год Наименование мероприятия Уровень (уровень образовательной организации, муниципальный,
региональный, межрегиональный, всероссийский, международный) Сроки проведения Результат
2013-2014
2014-2015
Конкурс новогодней игрушки «Зимние узоры» Уровень образовательной организации 26 декабря 2 диплома за участие в конкурсе
Приложение
Конкурс художественного чтения «Славься, Отечество!» Уровень образовательной организации 6 мая 2 грамоты за 1 место, 2 грамоты за 2 место
Приложение
Конкурс рисунков « Белая ромашка» Муниципальный 24 марта 3 диплома за активное участие
1 диплом за 3 место в возрастной категории
Приложение
Спортивные соревнования, посвященные Дню здоровья Мунициципальный 22 февраля 1 диплом за активное участие в спортивных соревнованиях
Приложение
Выступление детей в МБУК Терменгский ДК на праздничном мероприятии, посвященном 70-летию Победы в Великой Отечественной войне» Муниципальный май 3 благодарности
Приложение
Воспитанники моей группы с интересом участвуют в различных конкурсах. Участвуя в конкурсах, дети стали логически мыслить, рассуждать, сравнивать; стали организованнее, стали слушать друг друга. Конкурсы оказывают положительное влияние на уровень развития умственных способностей детей. Я считаю, в дальнейшем эти ребята успешно обучаются в начальных классах. Хочется сказать, что в проведении различных творческих конкурсах активно принимают родители. И надо дать должное мамам, папам, бабушкам, дедушкам, в том, что они поддерживают во всем, помогают ребенку во всех его начинаниях. Ведь без их участия не может быть и речи о каких-либо конкурсах. Разве не это самое главное, когда ребенок не один, а с нужными и важными людьми. Для ребенка ценно, что его понимают, что его принимают, во всем ему помогают. В детском саду рядом с ним самый добрый, самый лучший друг, товарищ и помощник – это воспитатель, дома должны быть рядом всегда родители. Я ответственно подхожу к организации конкурсных мероприятий разного уровня. Активно работаю с родителями - первыми помощниками воспитателя в организации и проведении всевозможных мероприятий. Проводимые в детском саду конкурсы показали, что наши дети и их родители, творческие люди.
Форма 7
Повышение квалификации
Учебный год Образовательная организация, наименование программы, количество часов Документы(название,N, дата выдачи)
2013-2014
2014-2015
ООО «Издательство Астрель», вебинар «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Миры детства»: конструирование возможностей» - новый подход к образованию детей дошкольного возраста» в объеме 8 учебных часов Сертификат, 18.05.2015г
Приложение
Издательство «Просвещение» вебинар «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в контексте ФГОС дошкольного образования» в объеме 2 часов Сертификат,16 декабря 2014 года.
Приложение
Вологодский институт развития образования «Создание единого образовательного пространства в условиях реализации ФГОС ДО (Особенности организации образовательной деятельности в разновозрастной группе детского сада)», 42 часа Удостоверение о повышении квалификации 352402624939, регистрационный номер 630, 30.04.2015
Приложение
Имея педагогическое образование и повышая профессиональный уровень, владея новыми технологиями и разнообразием программ, я планирую и разрабатываю интересные интегрированные занятия, досуги, развлечения, вношу игровые и сюрпризные моменты, участвую совместно с родителями в проектной и исследовательской деятельности.
Форма 8
Результаты самообразования
Учебный год Тема самообразования Планируемый результат Достигнутый результат
2013-2014 «Мнемотаблицы в непосредственной образовательной деятельности как средство развития речи и словесно-логической памяти у детей среднего дошкольного возраста»
1. Повысить собственную педагогическую компетентность по проблеме развития речи детей дошкольного возраста.
2. Разработать план по теме самообразования
3. Собрать материал для проведения консультации для воспитателей
4. Вовлечь родителей в совместную работу по теме: «Использование мнемотехники в развитие речи детей»
5. Подбор практического материала работы с мнемотаблицами:
1. Составлен план по самообразованию на год
2. Изучила статьи в социальной сети на тему самообразования
3. Составила для воспитателей презентацию по теме: «Развитие речи с использованием мнемотехники у детей среднего дошкольного возраста»
4. Составлена консультация для родителей.
5. Начала составлять картотеку мнемотаблиц.
Приложение
2014-2015 «Мнемотаблицы в непосредственной образовательной деятельности как средство развития речи и словесно-логической памяти у детей старшего дошкольного возраста ».
1. Продолжение изучения методической литературы это должно быть в 1-й год, второй посвятить практической реализации. Должны быть запланированы какие-то результаты и для детей!
2. Разработка плана по теме самообразования
3. Подбор практического материала работы с мнемотаблицами:
- использование элементов мнемотехники в совместной деятельности детей
4. Обобщение опыта по теме «Развитие речи и словесно-логической памяти с использованием мнемотехники у детей дошкольного возраста». 1. Изучила методическую литературу
2. Разработала план по самообразованию
3. Составила картотеку по теме самообразования
5. Выступила на педагогическом совете по теме «Развитие речи и словесно-логической памяти с использованием мнемотехники у детей дошкольного возраста».
Приложение
Смысл жизни каждого человека – непрерывное развитие и самосовершенствование. Лучшее образование - это самообразование, сказал Акройд Питер. У современного воспитателя есть уникальная возможность взять все лучшее, что развивалось годами в области педагогики, и умножить это на современные методики. И просто нельзя останавливаться на достигнутом уровне знаний, поэтому повышение профессионального мастерства педагога является необходимостью. Мне интересно все: занимательные факты и разнообразные знания об окружающем мире, исследования психологов и новые педагогические технологии, современными информационными технологиями, новые методы и формы использования ИКТ в работе с детьми. Стараюсь повышать компьютерную грамотность и информационную культуру с помощью электронных библиотек, мультимедийных презентаций, учебно-методических материалов и т.д.
Форма 9
Применение современных педагогических (в том числе ИКТ) технологий в образовательном процессе
Учебный год Наименование технологии Периодичность применения Результат
2013-2014, 2014-2015 Игровая технология систематически Использование игровых технологий в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения положительно влияет на качество образовательного процесса. Дети свободно владеют подвижными, словесно - речевым, театрализованным играми. У большинства детей приоритетными качествами личности являются высшие этические ценности: доброта, любовь, трудолюбие, совесть, коммуникативность. Использую игровую технологию в непосредственной образовательной и повседневной бытовой деятельности, утренней гимнастики, развлечениях, труде, прогулке. Рассматриваю игру, как любое соревнование между играющими, действия, которых ограничены правилами и направлены на достижения определенной цели. Считаю феномен игры в том, что являясь развлечением, отдыхом она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде. В своей деятельности особое внимание уделяю дидактическим, подвижным, словесно- речевым, театрализованным играм.
2013-2014, 2014-2015 Здоровьесберегающие технологии Систематически Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ОЗОЖ, самомассаж, игровой массаж и др., воспитатели тем самым повышают результативность воспитательно – образовательного процесса, формируют у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей.
2013-2014
2014-2015 Информационно-коммуникационные технологии Систематически Активизация познавательной деятельности детей, повышение интереса к НОД. Информационные и познавательные компетенции: -использование познавательных презентаций, мультимедий; -игры-путешествия. Привлекает внимание детей, вызывает огромный интерес, способствует эффективному усвоению знаний детей.
2013-2014
2014-2015 Проектная технология
В зависимости от интереса детей к затронутой теме Становление у детей и взрослых научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к окружающей действительности. Дает возможность дошкольнику самому исследовать и экспериментировать, поддерживать его любознательность и интерес к проблеме, а также применять полученные знания в той или иной деятельности.
Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.
2013-2014, 2014-2015 Технология исследовательской деятельности Систематически Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления Содержание познавательно-исследовательской деятельности:
опыты (экспериментирование),
коллекционирование,
путешествие по карте.
Повышается концентрация внимания, улучшается понимание материала, повышение познавательной активности у детей.
2014-2015 Мнемотехнологии Систематически Методика обучения дошкольников на основе мнемотехнических приемов в процессе непосредственной образовательной деятельности дает возможность одновременно развивать все психические процессы (восприятие, память, внимание, мышление, воображение) и интеллект. Позволяет детям освоить различные способы обработки поступающей информации.
Важнейшая задача данной методики – научить ребенка самостоятельно рассуждать, думать, высказывать свои мысли. Трудные для восприятия темы можно сделать доступными, интересными, ненавязчивыми и более легкими в понимании.
У детей формируется связная речь.
Результатом работы считаю то, что дети с удовольствием работают на занятиях, получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость
(Приложение)
Форма 10
Участие в работе методических (профессиональных) объединений
Учебный год Наименование методического (профессионального) объединения Уровень (уровень организации, муниципальный,
региональный) Содержание и форма участия, вклад педагогического работника в решение поставленных вопросов
2014-2015 Районное методическое объединение воспитателей по предшкольной подготовке детей. Тема: «Концепция предшкольного образования в условиях введения ФГОС ДО» Муниципальный Участник
Районное методическое объединение воспитателей по предшкольной подготовке детей. Тема: « Кодекс профессиональной этики педагога дошкольного образовательного учреждения» Муниципальный Участник
Районное методическое объединение воспитателей по предшкольной подготовке детей. Тема: « Игра - форма развития сфер коммуникации, социализации и познания дошкольников» Муниципальный Участник
Районное методическое объединение «Дошкольный возраст» Муниципальный Участник
Творческая группа воспитателей по ФГОС ДО Муниципальный Участник
(Приложение)
Форма 11
Разработка программно - методического сопровождения образовательного процесса
Учебный год Наименование программных (методических, дидактических) материалов Сроки разработки Самостоятельно / в соавторстве Наличие справки (рецензии, выписки из приказа, выписка из протокола заседания»
2013-2014
2014-2015
Рабочая программа разновозрастной дошкольной группы на 2014-2015 учебный год по программе «От рождения до школы» 01.09.2014 год Самостоятельно Выписка из приказа № 31,
Справка
Приложение
ООП ДОО разновозрастной дошкольной группы МБОУ «Терменгская основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год. 01.09.2014 В соавторстве Выписка из приказа № 30
Приложение
Дидактическая игра четвертый лишний
Тема: «Насекомые»
Для старшей разновозрастной группы Январь 2015 Самостоятельно Справка
Приложение
Методическая разработка.Творческий проект «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» Февраль 2015 Самостоятельно Справка
Приложение
Форма 12
Участие в профессиональных конкурсах (очно, заочно, дистанционно)
Учебный год Наименование мероприятия Уровень (уровень образовательной организации, муниципальный, региональный, межрегиональный, всероссийский, международный) Сроки проведения Результат
2013 - 2014 Школьный этап областного заочного конкурса «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональном творчестве педагогов» уровень образовательной организации 08 октября 2013 года Грамота за 3 место
Приложение
2014 - 2015 Ежемесячный конкурс «Лучшая методическая разработка» Творческий проект «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» Международный 25 февраля 2015 год Грамота за участие
Приложение
Из личного опыта убедилась, что участие в конкурсах профессионального мастерства – мотивация к дальнейшему профессиональному росту. В дальнейшем перед собой ставлю цель: активнее участвовать в профессиональных конкурсах, так как участие в профессиональных конкурсах дает возможность воспитателю: повысить свой социальный статус; изучить опыт коллег; реализовать свой творческий потенциал; развить собственные коммуникативные способности; установить новые контакты на профессиональном уровне; опубликовать свои методические материалы в научно-методических издания, сайтах; повысить авторитет в педагогическом коллективе, социуме.
Форма 13
Профессионально - общественная деятельность
Учебный год Наименование мероприятия Уровень (уровень организации, муниципальный,
региональный, межрегиональный, всероссийский, международный) Сроки проведения Форма и результат
2013-2014
2014-2015
Рабочая группа по обеспечению введения и реализации ФГОС ДО уровень образовательной организации 19.05.2014 год Член рабочей группы
Приложение
Организация горячего питания обучающихся уровень образовательной организации 01.09.2014год Ответственная за ведение журнала бракеража готовой продукции в дошкольной группе
Приложение
Конкурс новогодней игрушки уровень образовательной организации 26.12.2014год Член жюри
Приложение
Проведение новогоднего представления в 2014-2015 уровень образовательной организации 26.12.2014год Ответственная за проведение новогодней елки
Приложение
Проверка работ в рамках мониторинга образовательных достижений выпускников 4 класса в условиях реализации ФГОС НОО в 2015 году в МБОУ «Терменгская начальная школа» уровень образовательной организации 05.05.2015 год Член предметной комиссии для проверки работ в рамках мониторинга образовательных достижений выпускников 4 класса в условиях реализации ФГОС НОО в 2015 году.
Приложение
Областной интернет-викторина «Как человек обрел крылья» региональный 23.03.2015год Викторина, диплом
Приложение
Областной интернет-турнир «Мой гимн, мой флаг, моя Россия» региональный 21.08.2015год Турнир, диплом
Приложение
Подготовка и проведение новогоднего утренника уровень образовательной организации 29 декабря Грамота
Приложение
Анализируя представленный материал можно сделать вывод, что я активно участвую в общественной работе.
Форма 14
Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной, инновационной
Учебный год Наименование мероприятий Уровень (уровень образовательной организации, муниципальный,
региональный, межрегиональный всероссийский, международный) Сроки проведения Тема, форма представления, публикации, открытый урок (занятие, мероприятие), (мастер-класс и прочее)
2013-2014
Непосредственно образовательная деятельность уровень образовательной организации 19 Май Образовательная область « Познание»
Тема «Насекомые», открытое занятие
Приложение
2014-2015 Педагогический совет уровень образовательной организации 30.10.2014 Сообщение «Новое содержание дошкольного образования, реализации ФГОС ДО при внедрении основной образовательной программы Детского Образовательного учреждения в рамках Федерального закона «Об образовании Российской федерации»
Сообщение с презентацией
«ФГОС в образовательном процессе»
Педагогический совет уровень образовательной организации 13.03.2015 Сообщение «Условия аттестации педагогов дошкольного образования»
Педагогический совет уровень образовательной организации 07.05.2015 Сообщение «Развитие речи и словесно-логической памяти с использованием мнемотехники у детей дошкольного возраста»
Педагогический совет уровень образовательной организации Доклад «Деятельностный подход в образовательной деятельности»
Приложение
Непосредственно образовательная деятельность уровень образовательной организации 26 Февраль Образовательная область « Речевое развитие» Тема «Зимующие птицы», открытое занятие
Приложение
Я твёрдо поняла, что творчески растет и развивается только тот педагог, который способен выходить за пределы своей группы, своего детского сада и прислушиваться, присматриваться к опыту коллег. Принять опыт другого – это всегда открытие чего - то нового для себя. Я стараюсь активно делиться опытом и знаниями на различных уровнях.
Современный воспитатель в наши дни, на мой взгляд, - это профессионал. Думаю, что профессионализм воспитателя, определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, то есть целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Уверена, что воспитатель, работающий в современных условиях, должен обладать достаточной информацией о современных тенденциях в области развития педагогической науки, участвовать в различных конкурсах, мастер - классах, заниматься самообразованием, активно участвовать в общественной деятельности и делиться своими знаниями и приобретенным опытом.
Перед собой ставлю такие задачи:
1. Заниматься самообразованием.
2. Распространять свой педагогический опыт (публикации статей и методических разработок) ;
3. Активно участвовать в конкурсах для педагогов;
4. Активное участие воспитанников в конкурсах;
5. Познакомиться с новыми формами работы с родителями и внедрить их в мою деятельность;
6. Активно участвовать (выступать) на районных методических объединениях.
7. Активно участвовать в общественной деятельности
Достоверность представленных сведений подтверждаю
Директор муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Терменгская начальная школа» Дербина В. И.
Ирина Катищина
Конспект открытого занятия в первой младшей группе «Весёлые пальчики»
Программное содержание : учить внимательно слушать потешки и стихи и понимать их содержание; развивать чувсва ритма,активную речь, умение повторять слова и звукосочетания; побуждать подражать взрослому; производить действия в соответствии с текстом; воспитывать усидчивость аккуратность,умение внимательно слушать.
Материал. Кукла Катя, поднос с крупой (манка, угощение, атрибуты для полосы препятсвий (2 канат, лента-ручеёк, печка
Художественное слово и пальчиковые игры ,русские народные потешки; С. Михалков «Пальчики » ; Н. Блуменфельд «Ладушки» ; стихи из книги Т. Бардышевой.
Ход занятия
Дети свободно стоят вокруг воспитателя
Воспитатель. Дети, сегодня у нас на занятии присутсвуют гости , давайте с ними поздороваемся.
Дети Здравсвуйте!
Воспитатель. Ребята посмотрите,солнышко уже проснулось!
Нарисуем большой круг (дети вместе с воспитателем рисуют большой круг рукой в воздухе)
И много лучиков вокруг (рисуем в воздухе лучики)
Это солнышко сияет (улыбаемся)
Всё собою озаряет!
Прекрасное солнышко! Молодцы! Давайте звонко-звонко похлопаем в ладоши и улыбнёмся.
Солнышко проснулось и детки проснулись, сладко потянулись
(Упражнение «Потягушечки -потягушечки, на деткины растушечки» )
Покажите, какими большими вы выросли (Дети поднимаются на носочки)
А теперь покажите какими маленькими вы были (дети приседают)
Воспитатель А сейчас садитесь на стульчики.
Дети садятся на стульчики.
Стук в дверь.
Воспитатель. Слышите? Кто-то ещё к нам спешит!
(Воспитатель вносит куклу)
Дети, к нам в гости пришла кукла Катя!
Кукла. Здравствуйте, малыши, я кукла Катя!
Дети! Здравствуй кукла Катя!
Воспитатель Куколка-красавица
Всем ребятам нравится
Кукла синеглазая,
С длинными ресницами,
Алыми губами-
Полюбуйтесь сами
Дети вместе с воспитателем рассматривают куклу
Серёжа, красивая кукла? (да,красивая)
Вика, какие глаза у куклы? (синие)
Алёна, а губки какие у Кати? (алые)
Кирилл, во что одета кула? (Катя одета в красное платье)
А что на ногах у Кати? (туфли, белые)
Воспитатель. Молодцы! Всё вы знаете! Надо бы угостить куклу Катю. Давайте испечём ей бараночки!А Катя посмотрит,какие мы с вами умелые,какие пальчики у нас ловкие (Дети на подносе с манкой указательным пальчиком рисуют круги- бараночки. Воспитатель хвалит детей и читает потешку)
Ах, качи-качи-качи,
Все баранки калачи.
Все баранки калачи
С пылу, с жару, из печи.
Воспитатель. Вот какие красивые бараночки получились! Круглые, большие и маленькие. Поставим их в печку. А пока они пекутся расскажем ещё раз потешку.
Катя Абросимова расскажи потешку (Катя рассказыывает потешку)
Воспитатель.
Кукла Катя к нам пришла,
Встала с солнышком она.
Будем с Катей мы играть
Будем ручки развивать
Посмотрите, какие у куклы ручки (маленькие)
А теперь посмотрите на свои ладошки
Где ваши ручки? Где ладошки? Покажите! Вот они! (дети показывают ладошки)
А где ваши пальчики , девочкии мальчики? Дети растопыривают пальчики )
Воспитатель.
Дети кукла Катя любит рассматривать картинки и отгадывать загадки
Кто это? Сорока.
Бабушка в месте с детьми играют в сороку.
Сорока-белобока!
Где была?-Далёко!
Кашу варила
Деток кормила
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала!
А этому не дала!
Ты воды не носил! (грозят указательным пальцем )
Дров не рубил!
Кашу не ворил!
Нет тебе ничего! (разводят руки в стораны)
Воспитатель. А это что за маленькая птичка? Это воробей. (_Дети машут кистями рук-«крылышками» )
Маленькая птичка
Прилетела к нам,
Маленькой птичке
Зёрнышки дам (пальцами в щепотке «сыплют зёрнышки»
Маленькая птичка зёрнышки клюёт
(указательным пальцем одной руки стучат по ладони другой руки)
Маленькая птичка песенки поёт (паличы в щепотке открывают клювик )
Чик-чирик! Чик-чирик!
Воспитатель. Молодцы! А сейчас мы поедим в гости к бабушке. Давайте все построимся паровозиком (Звучит Песенки Железновой - Паровозик Чух-чух)
Дети идут покругу под музыку изображая паровизик. (Воспитатель незаметно переодевается в бабушку
Бабушка. Здравствуйте, ребята, добро пожаловать!
Давайте с вами поиграем!
Ладушки! Ладушки!
Где были? У бабушки!
Что ели? Кашку.
Ачто пили? Бражку.
Кашка масленая, бражка сладенькая,
Бабушка добренькая!
Попили. Поели.
На головку сели и полетели (Дети вместе с бабушкой выполняют движения, соответствующие тексту)
Бабушка Молодцы, дети, как вы хорошо играете. Но пора возвращаться. А для того, чтобы возвратиться в детский сад, вам нужно пройти по узкой тропинке и перепрыгнуть через ручей.
Дети выполняют задание. Строятся паровозиком и возвращаются в детский сад.
Воспитатель
А чем это так вкусно пахнет! Дети подышите носиками…
Да это наши бараночки испеклись (Воспитатель достаёт баранки из печки и угощает детей и Куклу Катю баранками)
Какие вкусные баранки! Всем приятного аппетита!
Всем спасибо. На этом наше занятие закончилось
Публикации по теме:
Конспект открытого занятия первая младшая группа Тема: "Светлая Пасха" Разработчик: Бескровная Светлана Михайловна воспитатель.
Конспект открытого занятия по рисованию в первой младшей группе «Усы для котика Коти» Цель: 1. Продолжать формировать умение работать с изобразительными материалами; 2. Учить работать с незавершенной композицией; 3. Помогать.
Конспект открытого занятия по рисованию в первой младшей группе «Шарики для мишки» Конспект занятия по рисованию «Шарики для мишки» (1 младшая группа) Задачи: 1) закреплять знания детей о разнообразии цвета и формы; 2)продолжать.
Конспект открытого занятия по сказке «Теремок» в первой младшей группе Конспект занятия в ясельной группе: «В гости к сказке». Оборудование: ширма для теневого театра, сенсорная дорожка, мостик, коврик, имитирующий.
Игровая ситуация: «Кукла Катя заболела» ЦЕЛИ: 1. Учить детей выполнять основные действия врача (осмотретьбольного, измерить температуру,.
Ольга Никифорова
Аттестационное занятие для средней группы «Путешествие в весенний лес»
Конспект аттестационного занятия «Путешествие в весенний лес»
(Группа общей развивающей направленности для детей 4 – 5 лет)
Подготовила воспитатель Никифорова Ольга Николаевна 2015 год.
Цель: Расширять и обогащать представления детей о жизни диких животных и насекомых весной.
Задачи:
Образовательные:
Формировать умения детей устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе.
Формировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего вида животных.
Развивающие:
Развивать интерес к жизни диких животных, умения самостоятельно действовать, при затруднении обращаться за помощью к взрослому.
Развивать любознательность, творческие способности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.
Расширять и активизировать словарный запас: пушистая, шерстка, улей, пасечник, рой, нора, логово, стая.
Приемы руководства деятельностью детей в ОД:
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадок, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и вывод.
3. Приемы организации практической деятельности детей: показ, комментирование, продуктивная деятельность (изготовление зайца).
4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, предложение по продолжению деятельности в данном направлении во взаимодействии с родителями, чередование видов детской деятельности.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности.
Создание среды для организации и проведения ОД: елки, животные леса (игрушки, картинки с изображением животных, картинки с изображением леса, модель улья, цветы, насекомые, шаблоны зайцев, нарезанные нитки.
Виды детской деятельности в ОД:
Игровая. Коммуникативная. Трудовая. Познавательно-исследовательская. Продуктивная. Музыкально-художественная. Чтение художественной литературы.
Ожидаемые результаты:
Развитие у воспитанников интереса к жизни диких животных; - умение детей действовать самостоятельно; - воспитание у детей бережного отношения к природе; - формирование умения детей устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе; - формирование умения детей выделять особенности внешнего вида животных; - расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей на занятии:
1. Ребенок задает вопрос.
2. Активно участвует в продуктивной деятельности.
3. Проявляет самостоятельность.
4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5. Эмоционально реагирует.
6. Проявляет волевое усилие.
Ход занятия:
Дети играют в групповой комнате по интересам.
Воспитатель: Ольга Игоревна! (ищет няню по группе)
Ребята! А вы знаете, где наша Ольга Игоревна? (Ответы детей)
Может быть она в спальне? (открывает спальню, вылетает воздушный шарик).
– Ой, к нам ещё и шарик прилетел! Да он не простой! Посмотрим, что он нам принес. Это письмо, прочитаем его?
Воспитатель (читает письмо): " Ребята, письмо от Бабы Яги.
Вашу няню я украла, я ее околдовала,
Будет дома у меня накрывать столы она,
Грязь стирать и мыть полы, вытрясать мои ковры.
А как дом весь уберет, мой слуга ее запрет,
Коль вернуть ее хотите, в лес ко мне вы отправляйтесь,
За заданья принимайтесь,
Их все вы выполняйте, няню забирайте.
Воспитатель: Так вот почему нет нашей Ольги Игоревны.
А что бы ее выручить нам нужно отправиться в лес.
А на чем можно отправиться в лес? (машина, автобус, газель, пешком т. д.).
А на каком транспорте нам будет удобнее отправиться? (на автобусе)
Баба Яга нам положила в письмо билеты с номером места, я их вам раздам, а вы занимайте каждый свое место. Садимся все поудобнее, в наш автобус, мы отправляемся!
Разминка «Мы в автобусе.» (музыкальное сопровождение)
Вот и наш автобус добрался до места назначения! Остановка лесная полянка!
Выходим все из автобуса! (Дети встают со стульчиков)
Ой ребята! Как здесь красиво! А какое время года сейчас? (Весна)
Какие признаки весны вы знаете? (Распускаются листочки, растут цветы, становится теплее, просыпаются от спячки животные и насекомые, прилетают птицы и т. д.)
Посмотрите ребята! Здесь Баба Яга приготовила нам признаки весны и зимы. Только всё перепутала….Как вы думаете, мы сможем навести порядок?
(Дидактическая игра «Когда это бывает»)
Какие вы молодцы! Все правильно сделали! Отправимся дальше?
Посмотрите ребята, мы попали с вами на поляну. Ой, кто же здесь нас ждет? (Насекомые)
(На цветах разложены картинки насекомых)
А вы знаете стихотворения о них?
Дом большой у муравья,
Как и вся его семья,
Дружно носят хворостинки,
На своих широких спинках.
Истребляет тлю жучок,
Что портит листочки,
Носит красный пиджачок,
В черненькую точку.
И зовется очень громко,
Может кто не знает?
Это - Божья коровка,
Листьям помогает!
Лишь деревья зацвели,
Абрикосы, вишни,
Хороводы завели
Пчелки-шалунишки.
Роем весело летают,
На лугу, в саду, в лесу
Мед с цветочков собирают,
И домой его несут.
Чтоб зимой холодной, злой
Было чем кормиться,
Нужно летом и весной
Очень потрудиться!
Молодцы! Нас в гости приглашает Пчелка, и я вам расскажу о том, как и где могут жить пчелы. Посмотрите, какая пчелка маленькая, (показываю фигурку пчелы) но от нее много пользы. Пчела летает целый день и собирает нектар с различных цветов. Пчелы делают мед, он очень полезный. Пчелы бывают дикие. (Показ и рассматривание макета дикого улья). Они живут в лесу и строят свои улья в виде шара на ветках деревьев. А еще пчелы бывают домашние, они живут в деревянных домиках-ульях, которые для них строит человек. Большое количество ульев установленных на лугу называется - пасека, а человек, который разводит и ухаживает за пчелами - пасечник. Пчелы живут большой семьей. Давайте рассмотрим улей поближе.
(Рассматривание модели улья)
Мы немного устали с вами ходить по лесу, давайте разомнёмся?
Физминутка «Червячки»
(Стоит ширма с картинками: заяц, лиса, медведь, еж)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Летом, осенью, зимой
Идет по тропочке лесной.
След хвосточком заметает.
А как её зовут, кто знает (Лиса)
На спинке иголки
Длинные и колкие.
А свернётся в клубок -
Ни головы нет, ни ног. (ежик)
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы. (Заяц)
Молодцы ребята! Все загадки отгадали!
А что вы знаете об этих животных?
Ребята, посмотрите, с зайчиком что то не в порядке! (Он белый, а должен быть серым)
Ребята, а помните про зайца в лесу? Он не успел поменять шубку.
Что же делать? Давайте мы ему поможем!
Аппликация:
Садитесь за столы. У меня есть необычный материал, который поможет нашим зайчикам поменять белую шубку, на серую. Это – нарезанные нитки.
Какого они цвета (Серого) Нитки, похожи на зайкину шубку? (Да)
Ребята давайте сделаем нашим зайкам шубки из ниток, вот такой зайчик у нас должен получиться (Показ готового зайца).
А сейчас, я вам покажу, как мы будем менять белую шубку на серую. Окунаем кисточку в клей, аккуратно намазываем силуэт зайчика, кладем кисточку на подставку, берем щепотку ниток и посыпаем на зайчика и так обклеиваем всего зайчика.
Приступайте к работе.
После выполнения работы.
Какие замечательные зайчата у вас получились!
Ребята зайкам мы помогли сменить шубку белую на серую.
Дети, к нам кто то спешит!
Под музыку вбегает Баба Яга
Баба Яга:
Что ж, вы дети молодцы, я не ожидала
Да еще вы храбрецы, всех заданий для вас мало!
Что ж немного погрущу,
Ольгу Игоревну отпущу!
Выходит счастливая няня всех благодарит.
Воспитатель: А теперь ребята нам пора возвращаться в детский сад!
Баба Яга:
Произнесем волшебные слова:
Ножкой топнем,
В ладоши хлопнем.
Покружимся, повернемся,
Дружно за руки возьмемся.
Глазки закроем, скажем «Пока!»
В детский сад нам возвращаться пора!
(Баба Яга убегает)
Ребята вам, понравилось наше путешествие в весенний лес?
Для чего мы с вами отправились в лес?
Что вам показалось трудным?
Кого мы с вами встретили?
Что было самое интересное?
Молодцы! Все запомнили, ничего не забыли!
Аттестация - важное событие в профессиональной карьере педагога. И хотя проведение открытого занятия - волнительный момент, требующий значительных усилий по его подготовке и проведению, без подобных мероприятий жизнь была бы слишком размеренной и спокойной. Воспитатель - профессия творческая, требующая подтверждения важности и результативности своей деятельности не только со стороны воспитанников и их родителей, но и коллег. Участие в аттестации даёт возможность получить такую оценку своей работы, придаёт сил и показывает новые цели, к которым надо стремиться.
Теоретические аспекты подготовки и проведения открытого занятия на аттестацию
Открытое занятие - обязательная часть работы методического объединения (МО) любого учреждения образования. Педагог, проводящий такое занятие, демонстрирует своим коллегам какие-то новые идеи или технологии в образовательной сфере либо делится накопленным опытом, иллюстрируя его результатами, которых успешно достигли воспитанники.
Проведение открытого занятия является необходимым этапом прохождения аттестации педагога
Как оценивается аттестационное занятие
Во время проведения аттестационного периода необходимо провести не менее 2 открытых занятий. Каждое такое мероприятие будет оцениваться представителями аттестационной комиссии (экспертами). Воспитатель, проводящий занятия, демонстрирует свой профессиональный уровень, умение работать с детьми, компетентность в рамках предложенной темы, а также знание и применение нормативных документов. Представители аттестационной комиссии, присутствующие на открытом занятии, дают оценку его проведения по следующим направлениям:
- Организация занятия.
- Дидактическая деятельность педагога.
- Воспитывающая деятельность педагога.
- Профессионально-личностная характеристика (портрет) педагога.
- Характеристика учебной группы.
Представители аттестационной комиссии оценивают занятие по ряду критериев и составляют характеристику педагога
Определение уровня качества организации занятия
Качество организации занятия определяется по следующим критериям:
- Соответствие темы занятия образовательной программе и плану работы детского сада.
- Выполнение СанПиН, правил ТБ и охраны труда. Перед началом занятий воспитатель должен проверить исправность всего оборудования, особенно электрического, осветительных приборов, правильную расстановку и маркировку мебели, наличие комнатных термометров в помещениях и аптечки, проведение уборки и своевременного проветривания помещений. Его одежда должна соответствовать требованиям СанПиН (быть чистой и аккуратной, не иметь острых булавок и заколок, нельзя надевать обувь на высоких каблуках). Для гостей должны быть предусмотрены бахилы.
- Учёт возрастных особенностей детей и правильное распределение времени в ходе занятия. При организации открытого мероприятия должны быть учтены временные нормы продолжительности учебных занятий для детей дошкольного возраста.
При задействовании на занятии видеотехники и ИКТ учитываются нормы СанПиН.
При проведении занятию по физическому развитию для разных возрастных групп должны выполняться требования по наполняемости группы и длительности занятий. Если урок проходит в бассейне, учитывается длительность пребывания детей в воде.
- Оптимальность выбора оборудования для проведения занятия.
Открытое занятие должно включать в себя физминутки или подвижные игры
Оценка дидактической деятельности воспитателя
Оценка этой стороны работы воспитателя на открытом занятии включает в себя:
- Проведение занятия, основываясь на принципах дидактики: понятность, последовательность в изложении материала, систематичность, наглядность, связь преподносимого материала с жизнью, индивидуальный подход.
- Выполнение поставленных целей занятия.
- Насколько оптимальны подобранные методы обучения, их взаимное сочетание.
- Соответствие структуры занятия возрасту и развитию детей.
- Учёт нагрузки на память детей и их мыслительную работу.
- Использование воспроизводящей и творческой деятельности воспитанников.
- Приёмы повышения мотивации детей.
Дидактические особенности открытых занятий в детском саду
В зависимости от дидактических целей открытые занятия подразделяются на:
По методу организации занятия могут быть различными, например, занятие-путешествие, занятие-конкурс, занятие-игра, занятие-беседа, занятие-викторина и т. д.
Профессионализм педагога проявляется в том числе и в умении подобрать такую тему и структуру урока, чтобы показать свои лучшие качества в работе.
Таблица: особенности структуры открытого занятия для дошкольников разных групп
| Возраст | Форма работы | Вводная часть урока | Основная | Подведение итогов | Преобладающий вид мотивации | Используемые методы, особенности проведения занятий | Тип общения на занятиях |
| Младшие группы |
|
| Объяснение проводится одновременно с деятельностью педагога. | Никогда не используется негативная оценка (оценивается участие ребёнка). | Мотивация в подготовленном материале урока. | Необходимо учитывать индивидуальный подход к домашним детям. | Семейный. |
| Средняя |
|
|
| Объективная оценка, но от сказочного героя. | Часто используется сказочный герой. |
| Семейно-деловой. |
| Старшая |
|
|
| Ведущую роль играет сюжетная линия занятия, персонаж используется реже. |
| Деловой. | |
| Подготовительная |
|
|
| Оценка работы и различные виды анализа. | Привлекают игры с правилами, проявляется познавательный интерес, который вытесняет игровую мотивацию. |
| Деловой. |
Открытое занятие на аттестацию воспитателя в первой младшей группе детского сада
С первых дней пребывания ребёнка в младшей группе его начинают приучать к правильному поведению во время занятий: занимать своё место, сидеть спокойно в правильной позе, слушать указания воспитателя, не мешать другим и отвечать по разрешению педагога. Пока малыши не привыкнут к этим правилам, не нужно слишком часто одёргивать их, но обязательно следует похвалить при выполнении.
Продолжительность открытого занятия в младшей группе составляет не более 15 минут
Занятия НОД организованы так, что знания малыши получают в процессе непосредственного восприятия действий воспитателя и при выполнении каких-либо несложных упражнений во время урока. Продолжительность НОД в первой младшей группе небольшая (10–12 минут, максимально - 15). На изучение одной темы отводится цикл занятий, похожих по структуре и используемому оборудованию.
Каждое занятие строится так, что включает выполнение нескольких (2–3) однотипных упражнений. В предложенном примере это:
- нахождение кругов красного, жёлтого, синего цвета (изучение основных цветов);
- звукоподражание и развитие мелкой моторики;
- обучение произношению звука [у].
Всё занятие проходит в игровой форме, мотивация заложена в структуре урока, яркости и наглядности оборудования.
Таблица: конспект открытого занятия в первой младшей группе (фрагмент)
| Автор | Мыкалкина М. П., воспитатель МДОУ №203, г. Челябинск. |
| Тема | «Весенние деньки» |
| Цель | Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о весенних явлениях природы. |
| Задачи |
|
| Материалы и оборудование |
|
| Ход занятия | В: Ребята, посмотрите, к нам гости пришли. Поздороваемся с гостями. (Здороваются). Посмотрите, как солнышко сегодня играет лучиками (в группе на солнышко дополнить прикрепить «золотые» лучики). Солнышко радуется, потому что к нам пришла весна.
Давайте поздороваемся с солнышком, улыбнёмся ему:
Ребята, солнышко даёт нам тепло, оно греет нас своими лучиками. Греет деревья, кусты, птиц, животных. Всё живое на земле оно согревает (Рассказывая об этом, воспитатель показывает детям схему «Кому солнце даёт тепло»).
Снова солнышко засияло и зовёт нас в лес. В лесу выросли подснежники. Поедем, полюбуемся ими? |
Открытое занятие на аттестацию воспитателя во второй младшей группе детского сада
Занятия во второй младшей группе являются организованной формой обучения, в процессе которой у детей складываются навыки слушать указания и объяснения педагога, работать над заданиями, не мешая соседям, быть активными и показывать интерес к изучаемому предмету. В этом возрасте деятельность ребёнка приобретает целенаправленность. Дети уже начинают управлять своими желаниями и действиями. Воспитатель направляет их стремление к самостоятельности и активности в организованное русло. Это позволяет постепенно перейти к обучению, использующему самостоятельную работу дошкольников, направленную на решение конкретных задач.
С воспитанниками второй младшей группы педагог должен проговаривать все действия и показывать их на своём примере
Объяснение материала, использование приёмов наглядности должно помогать ребёнку в выполнении заданий и приобретении новых умений. Дошкольники этого возраста относятся к словам взрослого как адресованным им лично, поэтому давая указания, воспитатель называет детей поимённо. Указания и объяснения всегда должны быть чёткими, точными, короткими, понятными и интересными для воспитанников. В случае постановки сложной задачи она разбивается на несколько этапов, выполнение каждого из которых контролируется воспитателем.
В качестве примера предлагается конспект открытого занятия во второй младшей группе по формированию у детей умения слушать художественное произведение и запоминать его сюжет «Путешествие в страну сказок» (автор - Ирина Ющенко). Подобное занятие можно провести для аттестации на первую квалификационную категорию.
Открытое занятие на аттестацию воспитателя в средней группе детского сада
Дети среднего дошкольного возраста отличаются от малышей более высокой мысленной активностью, степенью восприятия информации. У них увеличивается устойчивость внимания, начинает формироваться образное мышление. Ребята 4–5 лет способны воспринимать больший объём информации. Продолжительность занятий увеличивается до 20 минут. В зависимости от вида деятельности могут проводиться как групповые, так и фронтальные занятия. Занятия направлены на получение или закрепление новых знаний, улучшение навыков, воспитание личности.
В средней группе время проведения открытого занятия увеличивается до 20 минут, а темп деятельности ускоряется
При проведении открытого занятия в средней группе воспитателю следует учитывать повышенную любознательность 4–5-летних ребят.
Таблица: пример конспекта открытого занятия в средней группе (фрагмент)
| Автор | Преловская Е., воспитатель Д/с «Земляничка», с. Обуховка, Белгородская область. |
| Название | «Путешествие на машине» |
| Программные задачи |
|
| Материалы и оборудование |
|
| Вводная часть | В.: Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Дети здороваются с присутствующими). Посмотрите, что случилось с нашей группой? Исчезли любимые игрушки. Вы их не убрали, и Баба-яга их украла, будем их вызволять. (Открывают конверт, находят в нём задания от Бабы-яги на карточках, рассматривают). Посмотрите, здесь ещё что-то есть. (Достаёт из конверта письмо). Садимся в «машину», едем в лес. (Звучит музыка). Дети с помощью карточек вспоминают и закрепляют названия видов транспорта (наземный, воздушный водный). |
| Основная часть | Обращаются к карточкам. В.: Ну что, поехали? Тогда в путь. (Звучит музыка).
|
| Заключительная часть | Баба-яга хвалит детей и возвращает игрушки. В.: Молодцы! Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами, надеюсь, теперь вы всегда будете убирать игрушки на место. |
Открытое занятие на аттестацию воспитателя в старшей группе детского сада
В старшей группе длительность занятия НОД увеличивается до 25 минут, при этом возрастает объём получаемой информации и темп деятельности. Занятие начинается с повторения материала, которое обычно проводится в игровой форме. Игровые упражнения включаются и в основную часть занятия. Такие упражнения не только увеличивают знания детей по теме, но и стимулируют мышление, улучшают концентрацию внимания, создают хорошее настроение. Для этой возрастной группы можно использовать комбинированные задания, направленные на выполнение нескольких задач одновременно, используя материал разных разделов образовательной программы.
Открытое занятие может быть приурочено к праздничной дате
При организации занятия учитывается, что 5–6-летние дети не могут в течение продолжительного времени выполнять повторяющиеся действия и сохранять одну и ту же позу. Смена заданий должна содержать изменение вида деятельности и по возможности изменение положения тела. При ответах на вопросы ребёнок может не только вставать, но и подходить к воспитательскому столу или другому оборудованию, показывать правильное решение на плакате, магнитной доске. Всё это даёт возможность дошкольникам получить некоторую двигательную разрядку. В середине основной части обязательно проводится физкультминутка. Желательно, чтобы её содержание соответствовало основной теме занятия.
В старшей группе открытое занятие часто делают комплексным, что показывает различные грани профессионализма педагога.
В качестве примера предлагается конспект открытого занятия по ФМП «Пять ключей» в старшей группе (автор - Ольга Григорьева). Образовательные задачи этого занятия:
- формировать знания цифр от 1 до 5, основных геометрических фигур;
- развитие навыков конструирования и пространственного мышления;
- развитие навыков общения и взаимодействия с окружающими.
Открытое занятие на аттестацию воспитателя в подготовительной группе детского сада
Продолжительность занятия увеличивается до 30 минут. На каждом занятии изучается новый материал и повторяется пройденный. Возрастает применение словесных приёмов преподнесения материала. В ответах дошкольников должна быть законченность построения предложений. Ребёнок этого возраста может выполнить несложное задание по объяснению педагога без демонстрации примера. Для более сложных задач приёмы наглядности сохраняются.
Воспитанники подготовительной группы способны самостоятельно выполнять различные задания
С целью повышения мотивации воспитанников в открытое занятие вносятся элементы соревнования, используются загадки, дидактические игры, интересный раздаточный материал. В зависимости от дидактических целей можно организовывать все виды занятий.
В подготовительной группе чаще используется самостоятельная работа детей.
Для примера можно ознакомиться с конспектом занятия на аттестацию в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний» по ФМП, развитию логического мышления, внимания и памяти (автор - Аделя Шаемова).
Видео: аттестационное занятие в подготовительной группе
Отзыв на открытое занятие в детском саду для аттестации
Написание отзыва на просмотренное занятие может вызвать определённые трудности. А между тем такие документы нужны каждому педагогу при оформлении личного портфолио. В отзыве экспертами отмечаются сильные и слабые (если они есть) стороны занятия, педагогические находки, темп, методы, виды и формы заданий, общая атмосфера, царящая в группе. Оценивается профессионализм воспитателя, стиль педагогического общения, его умение включить дошкольников в работу, увлечь деятельностью, индивидуальный подход к воспитанникам. Также можно сделать акцент на актуальности темы занятия, выбранных средствах её раскрытия, активности детей, проведении рефлексии и т. д.
В отзыве на открытое занятие отмечаются наиболее яркие моменты и мастерство педагога
Отзыв на открытое занятие должен иметь чёткую структуру:
- Введение: где и когда проводилось занятие, с детьми какого возраста, количество.
- Описание целей и задач занятия, средств и методов их достижения.
- Описание достоинств занятия, мастерства педагога.
- Пожелания, рекомендации по улучшению занятия, на что следует обратить внимание.
- Выводы.
С целью дальнейшего повышения профессионализма педагога в отзыве на открытое занятие могут содержаться рекомендации по характеру используемых методов и технологий, особенностям взаимодействия с детьми и т. п.
В качестве примеров предлагается посмотреть несколько аналогичных документов:
- Отзыв на организованную образовательную деятельность по познавательному развитию (Алыкова М. В.).
- Отзыв на музыкальное занятие .
- Отзыв на открытое занятие в старшей группе (Глушкова О.).
При подготовке и проведении открытого занятия на аттестацию педагогу следует учитывать, что открытый урок - это просто хорошо продуманное, тщательно спланированное занятие с детьми, аналогичное тем, которые каждый воспитатель проводит ежедневно, а участие в аттестации - новая ступень в повышении своего профессионального мастерства.
Загрузка...
