Aj veľmi teoreticky dobre pripravení študenti sú často zmätení úplne jednoduchými situáciami, ktoré nie sú vopred premyslené. Napríklad, čo robiť s rukami zafarbenými kriedou alebo či pustiť meškajúceho študenta do triedy s poznámkou o meškaní, alebo sa toho zdržať; ako často si môžete pozrieť plán lekcie; stáť alebo sedieť v triede?
Náš profesionálny imidž pozostáva z nášho vzhľadu (tvár, oblečenie), charakteristík nášho neverbálneho správania (postoje, gestá, mimika), rečového správania a komunikačných schopností.
Začnime našu diskusiu o imidži vzhľadom učiteľa a predovšetkým oblečením - vizitkou každého človeka.
Keď už hovoríme o oblečení, mali by sme najprv povedať dve slová o súčasnej situácii v škole.
„Demokratizácia“ školského života viedla nielen k zrušeniu školských uniforiem, ale priniesla do školského života aj lavínu nevhodného, nepohodlného a často jednoducho vulgárneho oblečenia.
Pre školu a proces učenia nie je otázka, čo majú učitelia a žiaci oblečené, vôbec neškodná. Chýbajúca školská uniforma vzhľadom na súčasnú stratifikáciu spoločnosti a rôznu úroveň finančného postavenia rodín vytvára u zle oblečeného žiaka nielen pocit závisti, ale znižuje aj jeho sebavedomie. Deti sa neučia nosiť vhodné oblečenie. Teória, že by ste mali nosiť oblečenie, ktoré je vám pohodlné, bez toho, aby ste brali do úvahy všetko ostatné, sa dá použiť iba v bežnom živote. Ale čo sa týka sféry obchodných vzťahov a škola je súčasťou tejto sféry, tak je to na celom svete dosť prísne regulované.
Oblečenie učiteľa nesie ešte väčšiu psychickú záťaž. Po prvé, úhľadne, čisto a vkusne oblečený učiteľ pestuje tie isté vlastnosti u svojich študentov.
Po druhé, oblečenie pre učiteľov môže počas hodiny rozptyľovať a narúšať proces učenia.
Po tretie, priliehavé, príliš otvorené a krátke, ako aj priehľadné oblečenie môže v mysliach študentov vyvolať sexuálne fantázie a zážitky namiesto toho, aby pochopili a zapamätali si vzdelávací materiál. To znamená, že nevhodne oblečený učiteľ môže spôsobiť veľa pedagogických problémov, ktoré sa budú musieť riešiť dlhšie ako jeden deň.
A. S. Makarenko vo svojom prejave v roku 1939 s názvom „Moje pedagogické názory“ povedal: „Potrebujeme malú monografiu na tému, ako je vplyv kostýmu učiteľa na charakter žiakov, vplyv mimiky učiteľa na rozvoj charakter študentov“.
Čo si teda obliecť na hodinu? Musíme vychádzať zo skutočnosti, že štýl oblečenia učiteľa by mal byť obchodný.
Obchodné oblečenie by malo byť diskrétne, dobre ušité a kvalitné. Obleky a košele pre mužov a blúzky pre ženy vyzerajú lepšie.
V teplejších mesiacoch je pre učiteľky lepšie nosiť blúzky a sukne ako šaty. Okrem toho, že ako prvé sa preferuje oblečenie v biznis štýle, šaty majú jednu nepríjemnú vlastnosť. Pri písaní na tabuľu sa šaty zvyčajne začínajú dvíhať po zdvihnutej ruke a spod nich môže byť viditeľná spodná bielizeň. Táto situácia zvyčajne traumatizuje učiteľov, núti ich zapamätať si, že oblečenie ich môže sklamať a ich pohyby sú strnulé a neprirodzené.
Šaty bez rukávov a príliš krátke sukne sa do školy neodporúčajú. Nohavice na našich školách sa ešte nestali bežným odevom pre učiteľov, takže ak nikto z učiteľov vo vašej škole nenosí nohavice, radšej ich nenoste, aby ste na oblečenie neupútali osobitnú pozornosť.
Farebná schéma vášho oblečenia sa môže líšiť v závislosti od vášho veku, farby vlasov a farby pleti. Zároveň sa však snažte vyhnúť červenej, žltej, zelenej a iným jasným farbám, ktoré vytvárajú „farebné škvrny“, ktoré neustále dráždia vizuálny analyzátor a sťažujú koncentráciu na vzdelávací materiál.
Americkí psychológovia štatisticky zistili, že čierna a biela, tmavošedá, modrá a hrdzavá (oranžovo-hnedá) sú preferované farby pre biznis oblečenie. To platí rovnako pre pánske aj dámske oblečenie.
Kvetinové vzory a veľké kárované vzory sú v oblečení v biznis štýle zle vnímané. Transparentné látky, cez ktoré je vidieť spodnú bielizeň, sú úplne neprijateľné.
Nevhodne pôsobia sieťované, biele alebo čierne pančuchy či pančuchové nohavice. Mali by byť béžové, hnedé alebo mierne dymové a ladiť s farbou oblečenia a topánok. Pánske ponožky by mali byť hladké a mali by zodpovedať farbe topánok.
Topánky musia byť bezchybne čisté, pohodlné a elegantné. Je neprijateľné vyučovať v čižmách alebo nohavičkách. Výhovorka, že je veľmi chladno alebo horúco, je nevhodná. Žiadny umelec nepôjde na pódium v čižmách alebo šľapkách (pokiaľ si to rola nevyžaduje). To isté platí aj pre učiteľa. Jediný rozdiel je v tom, že učiteľ musí pri dlhom státí udržiavať statickú polohu, niekedy aj 45 minút. Nebyť na to zvyknutý je nesmierne ťažké vydržať celú lekciu na vysokých opätkoch. A je to takmer nemožné, ak sú topánky nové a nenosené.
Keď sa pripravujete na hodinu, snažte sa nenosiť nové, nikdy nenosené oblečenie. Ak ste si zaobstarali nový oblek, oblečte si ho najskôr na návštevu, do parku alebo len tak do obchodu. Na nové vnemy, ktoré prichádzajú z nového oblečenia, si musíte vopred zvyknúť. V opačnom prípade to môže výrazne ovplyvniť vašu pohodu a správanie na hodinách.
Nové oblečenie učiteľky má ešte jednu vlastnosť. Dokáže upútať pozornosť študentov natoľko, že pokazí celú hodinu. Skúsení učitelia používajú jeden trik. Po príchode do školy v novom obleku alebo šatách vstupujú do triedy „pracovne“ pred zvonením, robia tam malé veci, čím dávajú študentom príležitosť preskúmať sa zo všetkých strán. A potom so zvonením vstúpia do triedy a pokojne učia hodinu. Môžete tiež použiť túto techniku.
Keď už hovoríme o oblečení, musíme sa zamerať najmä na doplnky. Obchodný štýl predpokladá absenciu šperkov a ak sa používajú šperky, tak len z ušľachtilých kovov (zlato, striebro, platina) a prírodných kameňov. Ideálnou možnosťou sú hodinky (na zápästí alebo zavesené na retiazke) a hladký snubný prsteň.
Ak nosíte náušnice, mali by ste zvoliť malé, nevisiace náušnice. Visiace náušnice sa budú pohybovať v čase s pohybmi vašej hlavy. A ak tiež svietia, pozornosť študentov môže byť počas hodiny upriamená na tieto pohyblivé lesklé predmety.
To isté možno povedať o visiacich náramkoch a početných retiazkach. Treba ich vylúčiť, pretože nie sú v súlade s obchodným štýlom. Pri výbere doplnkov sa riaďte zásadou: dobrý vkus je, keď sa z obleku nedá nič ubrať, ako pridať.
Medzi doplnky patria aj tašky. Je lepšie, ak použijete úhľadný kufrík alebo kufrík, v ktorom sú veci usporiadané v rôznych priehradkách a vy nemusíte hľadať pero alebo zápisník a strácať čas. Úplne neprípustné sú veľké tašky neznámeho účelu, v ktorých sa miešajú rôzne predmety vrátane potravín nakúpených počas cesty. Vylúčené sú aj plastové tašky a malé kabelky.
Doplnky môžu zahŕňať aj okuliare. Okuliare by mali presne ladiť s črtami vašej tváre a nemali by odvádzať pozornosť od mimiky a výrazov vašich očí. Rám by mal byť tenký. Okuliare musia byť nastavené tak, aby sa pri pohybe hlavy nehýbali, nekĺzali dole a nikde neškriabali. V opačnom prípade ich budete musieť neustále opravovať, čo odvádza pozornosť žiakov aj samotného učiteľa.
Veľký význam majú vreckovky. A.S. Makarenko napísal: „Učiteľ, ktorý vytiahne z vrecka čiernu pokrčenú šatku, už nie je učiteľ.“ Šatka musí byť dokonale čistá a vyžehlená. Môže byť prevoňaný vaším bežným parfumom.
Ak používate jednorazové vreckovky, uistite sa, že ich po použití máte kam vyhodiť. Spôsob, akým používate vreckovku, by ste si mali nacvičiť doma. Pamätajte, že deti, najmä tie malé, vás dokážu napodobniť aj v tomto. Uistite sa, že vaše manipulácie s vreckovkou sú pred zrkadlom esteticky príjemné.
Učiteľova tvár je nástrojom silného vplyvu na študentov. Tento „nástroj“ sa musíte naučiť dokonale ovládať a vedieť ho veľmi presne ovládať. Ľudia, ktorí nie sú špeciálne vyškolení, si zvyčajne neuvedomujú výraz na svojej tvári. Je to spôsobené tým, že tvárové svaly majú málo nervových zakončení a ich slabé impulzy sa treba naučiť vnímať.
Keď je naša tvár v pokojnom stave, svaly tváre sú uvoľnené a naša tvár niekedy nadobudne výraz, ktorý je v konkrétnej komunikačnej situácii nevhodný (napríklad poklesnú kútiky pier a tvár nadobudne nespokojný alebo urazený výraz). ).
V štandardných komunikačných situáciách sa u jej účastníkov predpokladá štandardná mimika. Napríklad výraz tváre predavača by mal byť úctivý a nápomocný, lekár by mal mať sympatickú alebo empatickú tvár. Psychológovia takéto štandardné výrazy tváre nazývajú masky. Psychologický význam masky je veľmi vysoký. Na jednej strane vám jeho prítomnosť umožňuje nebyť osobne zapojený do konkrétnej komunikačnej situácie, pričom si zachováva duševnú energiu.
A.S. Makarenko pri tejto príležitosti povedal: "Učiteľ sa nemôže nehrať. Nemôže existovať učiteľ, ktorý nevie hrať. Nemôžeme dovoliť, aby naše nervy boli pedagogickým nástrojom, nemôžeme dovoliť, aby sme s pomocou vychovávali deti." nášho srdca, trápenia našej duše. Koniec koncov, sme ľudia. A ak sa v inej špecializácii zaobídete bez duševného utrpenia, potom musíme urobiť aj toto."
Na druhej strane má učiteľ, ako každý človek, množstvo každodenných problémov. Maska umožňuje „vypnúť“ tieto problémy a emócie s nimi spojené, ktoré nemajú nič spoločné s výchovno-vzdelávacími procesmi, jeho komunikáciou so študentmi.
Aká by mala byť maska učiteľa? Tvár učiteľa by mala byť priateľská a zaujatá. Výraz žiaka v tvári učiteľa by mal vzbudzovať dojem, že čaká a chce s ním komunikovať. Tento výraz tváre vytvára postoj, že to, čo sa deje na hodine, je zaujímavé a dôležité pre samotného učiteľa, a preto by malo byť zaujímavé a dôležité aj pre žiakov.
„Urobiť“ svoju tvár na profesionálnu úroveň nie je vôbec jednoduché. Budete musieť často sedieť pred zrkadlom, aby ste sa naučili, ako dať svojej tvári požadovaný výraz.
Najprv sa naučte urobiť svoju tvár „otvorenou“. Nemali by na ňom byť žiadne vrásky, ktoré by naznačovali vaše obavy (hnedé obočie a vrásky na moste nosa, pevne stlačené pery alebo ovisnuté kútiky pier a zodpovedajúce vrásky okolo nich). Dosiahnite taký výraz tváre, aby ste si boli úplne istí, že zo zrkadla sa na vás pozerá šťastný, sebavedomý a pokojný človek. Keď dosiahnete tento výraz tváre, ďalším krokom je vytvorenie výrazu záujmu a dobrej vôle. Zaujmite svoje oči. Predstavte si, že sa na vás zo zrkadla pozerá človek, ktorý sa vám naozaj páči a váš pohľad zrejme nadobudne ten správny výraz. Dbajte na to, aby sa vonkajšie kútiky obočia nedvíhali. V opačnom prípade bude prejav záujmu nahradený prejavom prekvapenia. Pri pohľade na študenta nezabudnite pravidelne uhýbať pohľadom. Zvyčajne sa na partnera pozeráme 30 sekúnd. Uprený pohľad vo svete zvierat sa považuje za prvý znak agresívneho správania. Ľudia, na ktorých sa niekto pozerá, sú tiež nervózni.
Vaše pery budú vyjadrovať priateľský výraz. Mierne zdvihnite ich rohy. Ak dosiahnete požadovaný výsledok, cvičte a spôsobte požadovaný výraz tváre v rôznych časoch.
Pri práci na maske dávajte pozor na to, ako vyjadrujete prekvapenie, pochybnosti, súhlas a iné emócie. Posilnite výraz tváre gestom. Pokúste sa zopakovať to isté v rôznych verziách. Vyberte ten najúspešnejší. Tieto cvičenia je užitočné robiť nielen pred zrkadlom, ale aj so spolužiakmi. Porozprávajte sa navzájom o tom, čo robíte.
Používanie kozmetiky úzko súvisí s výrazom tváre. Každý už od detstva vie, že herci môžu byť úplne transformovaní pomocou make-upu, niekedy je ťažké ich rozpoznať. Ale mladí učitelia neberú tieto jednoduché pozorovania do úvahy pri nanášaní make-upu na svoju vlastnú tvár. Po nanesení očnej linky nadobudne tvár často dravý výraz a napríklad žiarivý rúž je taký nápadný, že za žiarivými perami nie je vidieť zvyšok tváre.
Obchodná etiketa kladie svoje nároky aj na líčenie. Kozmetika by mala byť svetlá, pastelových farieb, takmer neviditeľná. Samozrejme, farebná schéma by mala závisieť od typu a farby vašej pokožky, očí a vlasov. Existuje však niekoľko axióm, ktoré nemožno zanedbať. Po prvé, svetlé farby lícenky a rúžu, ako aj výrazne stmavené obočie starnú vašu tvár a robia ju drsnou. Po druhé, aplikácia očnej linky na horné, dolné alebo obe očné viečka výrazne zmení výraz vašej tváre, vaše oči sa zdajú byť väčšie, menšie alebo menia svoj tvar. Po tretie, viacvrstvový make-up (vrstvy krycej ceruzky, podkladu a púdru prekryté jedna na druhej) spôsobuje, že tvár je neprirodzená, ako u bábiky.
Vedenie hodiny mladým učiteľom je zvyčajne spojené s emočným a nervovým vypätím. Môžete sa červenať a potiť sa. Čo sa stane s vaším make-upom na horúcej tvári? Navyše, nervózny učiteľ, bez toho, aby si to uvedomoval, sa často dotýka jeho tváre. Aby sa vám kozmetika nerozmazávala, malo by jej tam byť trochu.
Chcela by som ale poradiť mužom učiteľom, aby si pred vyučovaním jemne prepudrovali tvár. Farba prášku musí zodpovedať vašej pleti. Prepudrovaná tvár sa neleskne od potu a pôsobí estetickejšie.
Teraz o účese. Samozrejme, mala by zodpovedať typu vašej tváre, veku a odrážať vašu osobnosť. Samozrejme, musí byť opatrná. Naozaj by to mal byť účes, nielen rozpustené vlasy. Musíte počítať s tým, že učitelia sa musia zohnúť nad sediaceho žiaka alebo jeho zošit. V tomto prípade sa mu vaše vlasy môžu dostať do tváre. To nie je esteticky príjemné a môže to študenta znechutiť.
Vlasy by mali byť učesané tak, aby bola vaša tvár otvorená a nič neodvádzalo pozornosť od jej výrazu. Samozrejme, vaše vlasy by mali byť prirodzené a živé. Učiteľka si ale musí byť istá, že s účesom je všetko v poriadku a netreba si s tým robiť starosti. Preto je celkom vhodné použiť lak na vlasy alebo iné fixačné prostriedky (lepšie, ak sú bez zápachu).
Keďže sme začali hovoriť o kozmetike, musíme povedať pár slov o rukách. Nikto nepochybuje o tom, že ruky by mali byť čisté s dobre upravenými nechtami. Obchodná etiketa prikazuje ženám nosiť stredne dlhé nechty oválneho tvaru a zakrývať ich svetlou farbou (ale tak, aby ladili s ich rúžom). Bledoružová, pevná, svetlobéžová. Umelé nechty nie sú v obchodnom prostredí prijateľné.
Ženy robia domáce práce doma a často si zrania ruky. Ak máte takýto problém, vyrobte si podľa možnosti nenápadnú nálepku z lepiacej náplasti. A ak si zlomíte necht, snažte sa, aby boli všetky nechty rovnako dlhé.
Lekárska etiketa káže, že jeho ruky by mali byť vždy suché a teplé. Rovnaká požiadavka sa musí vzťahovať aj na ruky učiteľa. Samozrejme, nedotýkame sa našich študentov tak často ako lekárov, ale ak áno, naše ruky by sa mali stále cítiť dobre.
Vzhľad učiteľa dopĺňa vôňa. Toto je veľmi vážny aspekt vášho vzhľadu. V posledných rokoch psychológovia aktívne rozvíjali teóriu pachov a dospeli k veľmi zaujímavým záverom. Pachy, dokonca takmer nepostrehnuteľné, nevedome ovplyvňujú naše správanie, vyvolávajú sympatie či antipatie voči človeku, spôsobujú jeho rozdielne hodnotenie a vyvolávajú rôzne emocionálne stavy. Treba dodať, že alergiami trpí obrovské množstvo moderných detí. Preto pri výbere kozmetických vôní musí byť učiteľka obzvlášť opatrná a pozorná.
Ak používate voňavý deodorant, vynechajte parfum alebo toaletnú vodu. Ten bude vhodný iba pri použití neparfumovaného deodorantu. Kozmetické spoločnosti zvyčajne používajú rovnakú vôňu pre všetku svoju kozmetiku. Ak používate kozmetiku od tej istej spoločnosti, problém s kompatibilitou vôní sa vyrieši sám. Intenzitu pachov si ale musíte regulovať sami. Vôňa by mala byť ľahká a sotva viditeľná. Sladké, korenisté, intenzívne vône sa absolútne nehodia do podnikateľského prostredia.
Úvod
Ciele dielne a zásady jej výstavby. Profesionálny
ná činnosť moderného učiteľa všeobecnovzdelávacích predmetov
škola je komplexná a mnohostranná. Učiteľ vykonáva funkcie re-
vychovávateľ mladších generácií, organizuje vzdelávacie a mimoškolské
vzdelávacie spoločensky užitočné aktivity žiakov, akceptované
podieľa sa na propagácii spoločensko-politickej a psychologickej
pedagogické znalosti medzi rodičmi žiakov a dospelými
populácia.
Ako pedagóg je učiteľ neustále konfrontovaný s rôznymi
rôzne pedagogické situácie, keď sa to vyžaduje
hlboké pochopenie ich sociálno-psychologického významu, schopnosti
schopnosť samostatne sa rozhodnúť. A za to spolu s hlbokým-
znalosť výchovného predmetu, učiteľ potrebuje psycho-
logopedagogické znalosti, najmä znalosti psychologické
charakteristiky študentov rôznych vekových skupín, prirodzene
podmienky a podmienky na optimalizáciu procesu ich prípravy a vzdelávania
v súlade s požiadavkami hlavných smerov reformy
stredné a odborné školy. Tieto úlohy
a slúži ako kurz vývinovej a pedagogickej psychológie.
Prax ukazuje, že študenti hlbokú asimiláciu kurzu
vývinová a pedagogická psychológia je nemožná bez seba
zmysluplná práca na literárnych prameňoch, bez zvládnutia
rozvoj zručností a schopností pedagogickej komunikácie s deťmi,
metódy ich psychologického pozorovania a dirigovania
psychologické experimenty. Študenti sú budúci učitelia
musí vedieť aplikovať poznatky modernej psychológie pri re-
riešenie pedagogických úloh výcviku a výchovy.
Tento workshop pozostáva z troch sekcií: I-„Všeobecné
otázky"; II - „Psychológia veku“; III-„Pedagogický
psychológia". V každej sekcii v súlade s programom
kurzu sú zvýraznené témy, ktoré sú predmetom samostatného štúdia
študentov. Na začiatku každej témy sú uvedené podrobné metodické pokyny.
usmernenia pre organizáciu samostatnej práce s podporou
príprava na semináre a praktické hodiny, sylabusy sú zabezpečené
Máme hodiny a literatúru.
Pri príprave plánov seminárov a praktických cvičení
autori sa snažili užšie prepojiť teoretické poznatky o veku
psychológia a pedagogická psychológia so všeobecnou psychológiou a praktickou
tickú činnosť učiteľa.
Plány seminárnych lekcií zdôrazňujú to najdôležitejšie
metodologické, teoretické a metodologické otázky, poznatky
ktorý je pre študentov povinný. Bez týchto vedomostí
žiaci nebudú vedieť nadviazať jednoznačné súvislosti
medzi vonkajším správaním a vnútorným, psychickým stavom
dieťa a určiť účinné metódy ovplyvňovania
v rôznych fázach výcviku a vzdelávania. Ku každej téme
je uvedená literatúra na anotáciu alebo poznámky
nia. Témy abstraktov a správ sú uvedené, ako aj približné
samozrejme výskumné témy. V prípade abstraktov a správ uveďte
nazývaná literatúra. Na kurz, študenti
pod vedením učiteľa samostatne určiť pre-
metóda výskumu, výber potrebného materiálu, vzorec-
vypracovať hypotézy a zostaviť pracovný plán. Ako príklad
plánovanie kurzov, možno použiť metódy
technický vývoj na tému 5. Všetky formy samostatnej práce
študenti sú vedení k hlbokému, tvorivému štúdiu mňa
todologické a teoretické ustanovenia, ktoré odhaľujú dia-
lektikomaterialistické chápanie hybných síl ment
rozvoj žiaka, podmienky na efektívne formovanie jeho
jednotlivcov v duchu ideálov komunistickej spoločnosti.
Workshop predstavuje rôzne formy a metódy
samostatnú výchovno-vzdelávaciu prácu žiakov, prispievajúcu k ich
sebavzdelávanie a formovanie pedagogických zručností a
zručnosti potrebné na štúdium detí a uskutočňovanie repríz s nimi
nutričnú prácu v rôznych štádiách ich vekového vývoja.
Počas štúdia na inštitúte sa študenti musia učiť
diagnostikovať úroveň duševného vývoja dieťaťa, viď
jeho vlastnosti, nájsť najoptimálnejšie podmienky pre
formovanie stabilných osobnostných čŕt, uvedomelé
významným predmetom výchovno-vzdelávacej činnosti. Preto veľká pozornosť
workshop je zameraný na metódy psychologického štúdia
školáka, odhaľujúc vekovú dynamiku jeho duševnej
rozvoj, ako aj štúdium podmienok pre formovanie a komplexné
jeho rozvoj jeho osobnosti. Za týmto účelom workshop zdôrazňuje
špeciálna téma - „Metódy vekovej a pedagogickej psychológie“
chológia“.
Súčasťou workshopu sú psychologické úlohy, riešenie problémov
čo prispeje k formovaniu zručností študentov
aplikovať teoretické poznatky v pedagogickej praxi“, áno-
sú tam opísané metódy psychologického pozorovania a analýzy
vyučovaciu hodinu ako hlavnú formu výchovno-vzdelávacej činnosti
učitelia; Témy výskumu kurzu sú uvedené. Vykonať
výskum kurzu dáva študentom príležitosť ísť hlbšie
ovládať psychologické poznatky, prispievať k rozvoju tvorivosti
potenciálu budúceho učiteľa.
V závislosti od fakulty a podmienok organizácie vzdelávania
V procese denného alebo externého štúdia môžu učitelia
zmeniť tému, ako aj formy a metódy samostatnej práce
študentov. Takže na dennom oddelení je možné zmeniť tému -
taktika samozrejme skúma v závislosti od jej relevantnosti,
praktický význam a záujem študentov. Na korešpondenčnom oddelení
V tomto prípade môže učiteľ zapojiť žiakov do psychologického
pedagogický rozbor vlastného experimentálneho materiálu, do
vykonávanie výskumu vo svojich triedach pomocou špeciálnych
Nové manuály o testoch pre korešpondenčné oddelenia.
Formy a metódy samostatnej práce žiakov a jej
dekor. Formy samoštúdia vek-
nická a pedagogická psychológia môže byť rôznorodá:
písanie poznámok a poznámok z literatúry; príprava referencií
rata alebo správa; absolvovanie kurzov a dizertačných prác.
Anotovanie literatúry - uvedenie hlavného
problémy, ktoré autor zváži v konkrétnom diele. Oso-
Pretože je potrebné zdôrazniť problémy, ktoré priamo súvisia s činnosťou
postoj učiteľa alebo k skúmanému problému.
Písanie poznámok z literatúry. Termín „proti
pect“ znamená krátke zhrnutie nejakého článku, knihy, eseje
kroky, prejavy a pod.. Existuje názor, že písanie poznámok
potrebné len pre lepšie zapamätanie učiva (napr.
opatrenia, prednášky). Tu je však dôležitejšia možnosť
obracanie sa na noty za účelom hlbších alebo nových vecí (pod
nový uhol pohľadu) chápania načrtnutého materiálu -
la. K tomu musí byť zhrnutie stručné, jasné, úplné a
presné.
Pri písaní poznámok môže byť spočiatku ťažké rozptýliť sa
autorský text, abstraktný od nepodstatných detailov.
Ale keď si osvojíte autorove myšlienky a sformulujete ich, vaše
Tieto slová dosahujú požadovanú jasnosť a stručnosť nôt.
Stručnost a jasnosť prezentácie by nemali odporovať požiadavkám
požiadavky na úplnosť a presnosť, bez ktorých sa osnova stáva
v poznámkach o knihe, ktorú čítate. Aby ste dosiahli viac
musia byť presne uvedené hlavné ustanovenia diela
autorovo znenie s uvedením strany, na ktorej je
zaznamenaná myšlienka. Úplnosť zhrnutia sa dosiahne prostredníctvom
stanovenie hlavných ustanovení diela, reprodukovanie logiky
autorova prezentácia materiálu.
Aby mali príležitosť pri následnej práci
Je lepšie zapísať si komentáre a zdôvodnenie s poznámkami
robte si poznámky len na jednu stranu hárku a odchádzajte
druhý je prázdny.
Skvelá zručnosť v písaní poznámok a práci s poznámkami
K. Marx ich vlastnil. Mal vo zvyku pravidelne
pozrite sa na svoje poznámky a zakaždým z nich vytiahnite nové myšlienky
či. Príkladom zostavenia osnovy sú „Filozofické poznámky“
kvôli "V.I. Leninovi".
"Cm.: Lenin V.I. Filozofické zošity // Kompletné. zber Op. - T. 29.
Ako každá zručnosť, aj písanie poznámok sa musí naučiť
Postupom času možnosť rýchleho a presného výberu z
čitateľný hlavný obsah. Poznámky pre začiatočníkov, ako predtým
Zvyčajne sú objemnejšie, pretože študent nie vždy
upozorniť na hlavné problémy. Užitočné pri písaní poznámok
Prečítajte si skúmaný zdroj aspoň dvakrát. Keď za-
Po prečítaní sa vytvorí celkový dojem z diela; v druhom čítaní
Hlavný obsah je zvýraznený a vložený do osnovy.
Skúsený čitateľ, keď si robí poznámky k vedeckej práci, opisuje
odkazuje na jeho hlavné štruktúrne prvky: hypotéza, teória
"HeskugsGi experimentálne testovanie hypotézy, "fakty, empirické
logické a teoretické zovšeobecnenia, experimentálne techniky.
hypotéza- predpoklad (na základe existujúcich poznatkov) o
existencia nejakého vzoru, príčina javu resp
prepojenia medzi viacerými javmi. Napríklad na základe faktov, keď hovoríme-
informácie o vývoji psychiky dieťaťa počas procesu učenia môžeme
dať (predložiť hypotézu), ktorú majú starší školáci
V porovnaní s tínedžermi je schopnosť produkovať rozvinutejšia.
voľné zapamätanie, alebo s vedomím, že ľudská psychika
sa vyvíja a funguje ako holistický celok, je to možné
predložiť hypotézu o vzťahu medzi rečou a úrovňou svalového rozvoja
leniya. Ďalší príklad hypotézy: vedieť, že sebaúcta je jedna
osobnostných čŕt sa najintenzívnejšie formuje v dospievaní
vek a ktorý do značnej miery určuje sebaúcta tínedžera
je determinovaný postojom ostatných, možno predpokladať, že
umiestnenie tínedžera v jednej alebo druhej skupine sa vysvetľuje prítomnosťou
jeho potreba rešpektu k jeho osobnosti od okolia
schi. Táto potreba je v tejto skupine uspokojená.
Teoretické testovanie hypotézy existuje porovnanie pred-
návrhy s už overenými vo vedeckej literatúre
ustanovenia, zásady, počas ktorých sa log
konzistentnosť predloženej hypotézy a týchto zásad.
Prebieha experimentálne testovanie hypotézy je to správne-
nepravdivosť alebo nepravdivosť je stanovená empiricky, na základe
analýzu údajov získaných v štúdii.
Fakty sa nazývajú udalosti, javy, ktoré sa skúmajú
ktokoľvek si to bude môcť všimnúť a zaznamenať. Preto jeden z cenných
vlastnosti vedca je pozorovanie: cesta
schopnosť všímať si zdanlivo nepodstatné znaky testu
treba zvážiť, podmienky experimentu atď. Skutočnosť v prísne vedeckej
porozumenie znamená možnosť reprodukovať pozorovanie
možnou udalosťou v novej skúsenosti alebo iným výskumníkom.
Empirický zovšeobecnenie – zjednotenie javov predmetov do
len na základe vonkajších znakov. Teoretické zovšeobecnenie -
asociácia predmetov (javov) podobných v podstatnom
znaky, ktoré určujú špecifickosť daného javu.
Takže na základe pozorovania možno rozdeliť všetkých študentov
do dvoch skupín – disciplinovaných a nedisciplinovaných.
Toto bude len empirické zovšeobecnenie
vonkajšie charakteristiky žiakov. Ak sa zjednotíme
študentov, v závislosti od vlastností hemeceramentu, tvoril
new™ pozitívne osobnostné črty, originalita funkčnosti
výsledkom budú vybrané skupiny
objem teoretického zovšeobecnenia, keďže vysvetľuje dôvody
o nedisciplinovanosti jedných a disciplinovanosti iných.
IN metodiky Súčasťou experimentu je úloha pre subjekty
(návody, materiály k práci a pod.), popis podmienok
vykonávanie experimentu (skupinového alebo individuálneho experimentu,
trvanie a pod.), zloženie a počet predmetov, urč
definícia závislých a nezávislých premenných.
Znalosť vyššie uvedených pojmov pomáha stať sa kompetentnejším (vedecky).
názory) čítať a robiť si poznámky k vedeckým publikáciám.
Každá z prác môže a mala by byť analyzovaná na základe uvedeného
nové koncepty. Poznámky by mali odrážať odpovede na
nasledujúce otázky: „Aká je hypotéza (alebo hypotézy)
autor publikácií?“, „Ako sa overuje táto hypotéza?
pre?“, „Ako presvedčivé sú dôkazy?“, „Čo
aké sú fakty? a "g.d."
Pri písaní poznámok je dôležité okamžite nájsť významy non-
jasné výrazy pomocou rôznych referenčných kníh
novej literatúry. Napríklad:
Veľká sovietska encyklopédia: V 30 zväzkoch/Ch. vyd.
A. P. Prochorov.-3. vyd.-M.: Sovietska encyklopédia, 1969
-1978.
Filozofický encyklopedický slovník/Ch. vyd.
L. F. Iľjičev a kol.-M.: Sovietska encyklopédia, 1983.
Pedagogická encyklopédia/Ch. vyd. I. A. Kairov.-M.:
Sov. encyklopédia, 1964-1968.
Psychologický slovník/Ed. V. V. Davydová, A. V. Za-
Porozhets, B. F. Lomov a kol. - M.: Pedagogika, 1983.
Stručný psychologický slovník/Pod všeobecným. vyd. A. V. Pet-
Rovský, M. G. Yaroshevsky.-M.: Politizdat, 1985.
Slovník cudzích slov/Ed. A. G. Spirkina a ďalší -
7. vyd., prepracované - M.: Ruský jazyk, 1979.
Slovník ruského jazyka: V 4 zväzkoch/Ch. vyd. A. P. Evgenieva.-
2. vydanie, rev. a doplnkové - M.: Ruský jazyk, 1981-1984.
Po zapísaní poznámok k prameňom je užitočné urobiť si mapu
totek poznámok. Okrem toho je vhodnejšie mať abecedný a systematický
matematické zoznamy poznámok. Prvý vám umožňuje rýchlo to zistiť
či existuje súhrn tej či onej práce, a druhá je zistiť
aké poznámky sú k tomu či onomu problému. Preto na
každá poznámka je vyplnená dvoma kartami: jedna ide do alfa
kartotéka vší, druhá do systematickej. Na každej karte -
je potrebné uviesť poradové číslo abstraktu, čo umožňuje
Poďme to rýchlo nájsť. Podrobne si o tom môžete prečítať v
sociálna literatúra (bibliografický popis diel
tlač: Inštruktážne a metodické pokyny.-M.: Štát. knižnica
Tech ZSSR pomenovaná po. V.I. Lenin, 1978.- 198 s.).
Tu uvádzame najzákladnejšie informácie o objednávke, znameniach
interpunkcia a veľkosť písmen (veľké alebo malé písmená), keď je podbradník
lyografický popis knihy alebo článku.
Dovoľte mi pripomenúť vám niekoľko prezrádzajúcich znakov...
Keď sa ráno zobudíte, okamžite sa začnete obávať, čo budete jesť, čo musíte urobiť, s akými ľuďmi sa musíte stretnúť atď.
Máte obavy z toho, čo si o vás môžu myslieť iní – členovia rodiny, priatelia, spolupracovníci a neznámi ľudia. Míňate ľudí na ulici a bez toho, aby ste si to uvedomovali, sa obávate, ako vyzeráte v ich očiach.
Trápite sa svojimi pracovnými povinnosťami (e-maily, stretnutia, papierovanie atď.) a povinnosťami v osobnom živote (rodina, jedlo, účty atď.). Neustále sa vám zdá, že v niečom nie ste dosť dobrý, nežijete tak, ako by ste „mali“, no chvíľa, keď budete so všetkým spokojní, nikdy nepríde.
Máte obavy z porovnávania sa s inými ľuďmi, z toho, koľko toho zostalo pozadu, z toho, čo je pred vami – dobrého alebo zlého, z toho, o čo prichádzate, z pocitu viny za to, čo ste... nemyslíte si, že ste byť fit, štíhlejší, silnejší alebo múdrejší – to sú všetky veci, o ktoré by ste sa v prvom rade nemali starať.
A čas plynie...
Ale nie ste v tom sami. Všetci občas uviazneme vo vlastných myšlienkach.
Musíte si uvedomiť jednu vec: bez ohľadu na to, čo sa teraz deje vo vašom živote, všetko bude v poriadku, všetko bude fungovať.
Neustále sa obávame, čo sa môže pokaziť, čo si o nás pomyslia iní ľudia atď. Stručne povedané, zameriavame sa len na negatívne možnosti. Predstavujú však len malú časť všetkých možností, ktoré máme k dispozícii. Šanca, že sa stanú realitou, je mizivá. Ale aj keď sa vaše obavy naplnia (povedzme, niekto to s vami myslí zle), je nepravdepodobné, že výrazne ovplyvnia váš život.
Pravdou je, že aj keď sa vaše obavy stanú skutočnosťou, na 99 percent bude všetko v poriadku.
Zamyslite sa nad tým, čoho ste sa v poslednej dobe obávali. Toto všetko ste už asi zažili, však? Áno, boli ste nútení riešiť vzniknuté problémy, no váš život sa nezrútil; naopak, naučili ste sa užitočné lekcie, ktoré vás nakoniec posilnili.
Ak si vždy poviete, že je všetko v poriadku, môžete sa postupne oslobodiť od starostí a starostí a naučiť sa predchádzať ich vzniku.
Môžete zlepšiť kvalitu svojho myslenia a života všeobecne...
Začnite svoj deň pokojne, s úprimným úsmevom na tvári a až potom pokračujte vo všetkých svojich podnikoch...
Stojí za to cvičiť.
Čo robiť v ťažkých časoch, keď do vášho života vstúpili skutočné problémy?
Ako sa s tým vysporiadať?
„Dnes, na moje štyridsiate siedme narodeniny, som si znovu čítal samovražedný list, ktorý som napísal presne pred dvadsiatimi rokmi, dve minúty predtým, ako moja priateľka Carol vošla do izby a oznámila mi, že je tehotná. Jej slová boli jediným dôvodom, prečo som vtedy nespáchal samovraždu. Môj život zrazu dostal zmysel a začal som ho postupne meniť k lepšiemu. Nebolo to ľahké, ale Carol je teraz moja manželka, s ktorou sme šťastne manželia už devätnásť rokov. Moja dcéra má dvadsaťjeden rokov a študuje na lekárskej univerzite. Má dvoch mladších bratov. Každý rok na moje narodeniny si znova prečítam svoj samovražedný list – som vďačný, že som dostal druhú šancu na život.“
Toto je úryvok z e-mailu, ktorý som dostal od študenta môjho kurzu menom Kevin. Jeho slová mi pripomenuli, že niekedy musíte zažiť „vnútornú smrť“, aby ste sa znovuzrodili a stali sa silnejšími a šťastnejšími.
Okolnosti a ľudia vás niekedy zlomia. Ale ak sa zameriate na to pozitívne, otvoríte svoje srdce láske a budete pokračovať v ceste, nech sa deje čokoľvek, potom sa určite dokážete pozbierať, zotaviť sa a stať sa silnejšími a šťastnejšími, než ste boli predtým.
Angel a ja sme sa tiež stretli s prevratmi v našich životoch – stratou milovaných a najlepších priateľov, prekonaním finančnej krízy, neúspešnými podnikateľskými nápadmi a podobne. O tom sme písali už roky. Dnes vám však dovoľte pripomenúť niekoľko jasných znakov, že všetko bude v poriadku, aj keď sa to momentálne nezdá...
1. Zmena sa deje práve teraz. Nič nie je isté. Si voľný.
Všetko v živote je dočasné. Nič netrvá večne. Každý okamih nám dáva nový začiatok a nový koniec. Každú sekundu dostávame druhú šancu.
Po daždi vždy svieti slnko. Po noci vždy príde úsvit – každé ráno nám to pripomína, no z nejakého dôvodu si to odmietame všimnúť.
Ľudia z celého sveta mi neustále rozprávajú podobné srdcervúce príbehy o tom, ako sa celý ich život stal pokusom vyrovnať sa s jednou nespravodlivou udalosťou z minulosti. Všetky príležitosti, ktoré sa im naskytnú, horia na hranici ohnivou posadnutosťou tým, čo sa nedá zmeniť. Hlavná vec je uvedomiť si, že VY nemusíte byť jedným z týchto ľudí.
Ste produktom svojej minulosti, ale nemali by ste byť v jej zajatí. Stávate sa väzňom, keď lipnete na niečom, čo už neexistuje. Ukážte odvahu a povedzte „Dovidenia“ minulosti a potom vás život odmení novým „Ahoj!“ Bez ohľadu na to, aké ťažké je to pre vás, MÔŽETE, MUSÍTE pustiť.
Musíte to nechať ísť a prijať, že neviete, ako sa váš život bude vyvíjať ďalej. Naučte sa milovať a vážiť si túto slobodu. Iba keď visíte vo vzduchu a neviete, čo ďalej, môžete otvoriť svoje krídla a letieť smerom k budúcnosti. Áno, neviete, čo vás čaká, ale na tom nezáleží. Dôležité je, aby ste konečne otvorili svoje krídla, ktoré vás už len ponesú vpred.
2. Máte veľa úžasných možností.
Zvyčajne sa snažíme získať len malý rozsah životných skúseností - dobré časy, pohodlné situácie, skúsenosti, ktoré nás robia šťastnými. To, s čím sa však v skutočnosti stretávame každý deň, je úplne iné. Život nám dáva širokú škálu rôznych skúseností, ktoré v nás vyvolávajú hnev a lásku, smútok a radosť, sklamanie a potešenie, osamelosť a zmätok... Tieto emócie sa neustále nahrádzajú. Sú súčasťou našej reality – nášho kolektívneho stavu ľudstva.
Otázka: Ako na to zareagujete?
Môžete sa búriť proti nespravodlivosti, pretože nie ste schopní dostať to, čo chcete. Môžete sa hnevať na svet kvôli bolesti a utrpeniu, ktorému čelíte. Môžete sa pokúsiť odolať a poprieť smútok, sklamanie, rozpaky atď. Len si pamätajte, že ak zvolíte negatíva, v konečnom dôsledku to len zhorší situáciu a povedie k ešte väčšiemu zúfalstvu.
Efektívnejšou možnosťou je možno plne akceptovať realitu a široké spektrum životných skúseností, ktorým čelíte. To zahŕňa všetky vaše emócie, všetky vaše vzostupy a pády, všetky vaše šťastné a smutné chvíle a to, čo sa deje medzi tým. Život nie sú len dúhy a farebné motýle. Je zložitá a nepredvídateľná.
Plne prijať život znamená otvoriť sa nepredstaviteľným možnostiam, byť pripravený na nečakané zmeny, prejaviť si súcit a láskavosť v ťažkých chvíľach, rozdávať lásku, nech sa deje čokoľvek, a byť vďačný za možnosť to všetko zažiť.
To znamená neočakávať, že život bude vždy pokojný a odmeraný, ale prijať realitu takú, aká je, prijať seba takého, aký ste, a snažiť sa o lepšie.
3. Malý krôčik k zmenám k lepšiemu môžete urobiť kedykoľvek.
Nie je potrebné stavať hory v hlave. Nie je potrebné pokúšať sa dobyť celý svet naraz. Keď hľadáte okamžité uspokojenie (veľké, rýchle zmeny), váš život sa stáva bolestivým a frustrujúcim. Keď budete každú chvíľu vnímať ako príležitosť na malú, prospešnú investíciu do seba, výsledky sa dostavia.
Keď sa všetko zrúti, možno nájdete veľa malých vecí, ktoré potrebujú obnovu. Keď sa zdá, že všetko ide zle, aj to najmenšie pozitívne úsilie môže zmeniť. Časy veľkých nešťastí sú časom veľkých príležitostí. Neexistujú žiadne problémy, s ktorými by ste si nevedeli poradiť. Keď všetko ide dobre, je veľmi ľahké upadnúť do rutiny samoľúbosti. Je veľmi ľahké zabudnúť, aký dokážete byť neuveriteľne schopný a vynaliezavý. Nezabudnite urobiť jeden malý pozitívny krok za druhým, aby ste zmenili svoj život k lepšiemu.
Ak chceš začať hneď teraz, neváhaj a vyzývaj sa. Vyberte si konkrétnu oblasť svojho života, ktorú by ste chceli zlepšiť a...
Napíšte si konkrétne podrobnosti o vašej aktuálnej situácii. (Čo vás znepokojuje? Čo sa stalo? Čo chcete zmeniť?)
Zapíšte si odpoveď na nasledujúcu otázku: Aké denné rituály pomôžu vyriešiť súčasnú situáciu? (Buďte k sebe úprimní. Podnikáte v súčasnosti nejaké kroky na pomoc pri riešení problémov, ktorým čelíte?)
Napíšte si konkrétne podrobnosti o vašej ideálnej situácii. (Čo by vás potešilo? Ako vyzerá vaša súčasná situácia?)
Zapíšte si odpoveď na nasledujúcu otázku: Aké denné rituály vám pomôžu dostať sa tam, kde chcete byť? (Premýšľajte o tom. Aké malé každodenné kroky by ste mali urobiť, aby ste sa pohli vpred?)
Ide o to, že každý okamih vášho života určuje ten ďalší. Tento moment je mostom medzi realitou toho, kde sa práve nachádzate, a víziou toho, kde chcete byť.
Realita k vám prichádza skutočne každú sekundu. Úžasné je, že to môžete zmeniť. Musíte sa len rozhodnúť, čo s tým chcete robiť. Najväčšou zo všetkých chýb je nerobiť nič len preto, že momentálne ste schopní urobiť len tak málo. A opäť, je oveľa efektívnejšie robiť malé kroky správnym smerom, ako urobiť veľký skok, len aby ste zakopli, spadli a už nikdy nevstali. Cesta k tomu, čo vo svojom živote chcete najviac, pozostáva z tisícok malých krokov, ktoré robíte každý deň. Rozhodnite sa, kde chcete byť, urobte prvý krok a neprestávajte. Iba tvrdá práca a vytrvalosť vám pomôžu dosiahnuť váš cieľ.
Všetko bude v poriadku, hlavná vec je veriť!
Prestaňte strácať čas obavami!
Usmievajte sa! Všetko bude v poriadku, pýtal som sa.
Všetko bude v poriadku, pretože to nemôže byť inak!
Všetko bude v poriadku, kamkoľvek pôjdete!
Všetko bude nielen dobré, ale oveľa lepšie! Nevyhnutne! Nepochybuj!
Tak ako po zime prichádza jar, po smútku bude nasledovať radosť. Všetko bude v poriadku!
Človek je produktom svojich myšlienok. Pretože sa to stane tým, na čo väčšinu času myslí!
Všetko bude v poriadku! Ver v seba a zvládneš to!
Nech ste kdekoľvek, povedzte si: Odkedy som tu, všetko bude dobré!
Niekedy sa v živote nejakým zvláštnym spôsobom všetko vyrieši samo!
Všetko bude v poriadku: teoreticky... logicky... deduktívne... čokoľvek!
Teraz to môže byť zlé, ale potom bude všetko v poriadku. Musíte len prežiť, počkať a potom sa všetko vyrieši. Nevyhnutne!
Všetko bude v poriadku! Žite aktívne, myslite pozitívne!
Ak sa zobudíte s tým, že dnes sa stane niečo dobré, stane sa to.
A viete, stále tam bude. Stále bude fúkať južný vietor a vyčarovať jar a prevrátiť spomienku.
Nikdy nič neľutuj - všetko je k lepšiemu!
Keď sa človeku zdá, že je všetko v neporiadku, pokúsi sa do jeho života vstúpiť niečo úžasné.
Verte, všetko sa splní! Všetko bude úžasné!
Za mrakmi je vždy slnko. Áno! Všetko bude v poriadku!!! Napriek všetkému...
Ak chcete vidieť dúhu, musíte prežiť dážď! Všetko bude v poriadku!
Ak sa cítite naozaj zle, nájdite si niekoho, kto je na tom horšie a pomôžte mu. Budete sa cítiť oveľa lepšie!
Ak ste sa urazili, použite magické pravidlo troch P: pochopiť, odpustiť, pochovať.
Nikdy sa nikomu nepomstite. Všetko bude! Je to dobré pre nás, ale pre nich je to také, aké si zaslúžia!
Verte mi, všetky problémy zmiznú... Aj nešťastia unavia a zajtra bude šťastný deň!
Vlak ide do konečnej stanice “Úspech” so všetkými zastávkami: Zlyhanie, Apatia, Zrada, Chyby, Činy... Úspech.
Všetko bude tak, ako má! Všetko prejde... aj toto prejde... všetko bude dobré!
Šťastie je, keď nemusíte klamať, že sa cítite dobre.
Silný človek nie je ten, komu sa darí. To je ten, komu sa darí, nech sa deje čokoľvek. Si silnejší ako si myslíš!
Všetko, čo sa deje, sa deje načas. Toto je to najlepšie, čo môže byť!
Koniec niečoho zlého je vždy začiatkom niečoho dobrého.
Nebuď smutná... všetko bude dobré, život je plný príjemných chvíľ!
Neboj sa a nebuď smutný! To najlepšie ešte len príde!
Všetko bude nakoniec v poriadku. Ak to stále nie je dobré, nie je to koniec.
Všetko bude podľa vašich predstáv, len počkajte. Pamätajte, že cukor je na dne.
Žiadne zatmenie netrvá večne. Nestrácajte odvahu, všetko bude dobré!
Slnko na oblohe je dobré, ale slnko v duši je dôležitejšie. Postarajte sa o svoje slnko!
Pozrite sa na svoje problémy z iného uhla pohľadu! Relax, všetko bude v poriadku!
Všetko bude v poriadku! A dokonca aj včerajšie chyby vám budú prospešné!
Našiel som náladu na šťastie. Včera bolo všetko v poriadku, ale dnes je to lepšie!
Čo treba dnes urobiť: postavte sa pred zrkadlo, narovnajte ramená, zdvihnite hlavu, usmejte sa a povedzte si: „Všetko bude v poriadku!
Prejdite do „Nastavenia“ svojej duše, otvorte priečinok „Stav“, začiarknite políčko „Happy“ a zabudnite heslo!
Všetko bude v poriadku, pretože zlé sa mi nehodí!
Všetko bude v poriadku, pretože to tak chcem a tak to má byť!
Dôležité je mať vedľa seba človeka, ktorý vás objíme a povie: všetko bude dobré. A to si ty!
Nikto sa vo vašom okolí nebude cítiť dobre, zatiaľ čo vy sa budete cítiť zle sami so sebou.
5 Hodnotenie 5,00 (9 hlasov)
\/ ODBORNÉ ZNALOSTI SÚ VYNIKAJÚCE,
\/ VEDIEM KLUB O ZMYSLE ŽIVOTA V tom, čo závisí odo mňa,
NÁLADA JE DOBRÁ;
Písomku skladám podľa významu, môžem logicky, je to dôležité a nie čítaním neexistujúceho pokynu: apeluje na riaditeľa, prijmite opatrenia na vyhotovenie potvrdenia o vykonaní práce A neupozorňuje na práca bola dokončená - potom už spoločnosť vie, že sme dokončili prácu, píšem list so želaním podľa interných myslím, ostatných všeobecne, nikto nikdy nenapíše žiadny list, povedia, dajte mi pokyny. mozno by bolo lepsie, relativne povedane, aby som si precital aj navod, ale nebavime sa konvencne, nekonvencne nic neda, ak ten druhy nevie napisat list a prosi o navod.
KVALITY:
\/ Vážim si výhody pred nevýhodami.
\/ Spoločenská schopnosť
Mojou hlavnou podmienkou je, že je možný malý plat. Ale ak je plat malý, potom v pracovný deň do 15.00 hod. A ak je pracovný deň do 16.00, tak je mzda priemerná. * CHCEL BY SOM BLÍZKO DOMU, V JEDNOTKOVOM PODNIKU, V STAVBE, ALE ZVÁŽEM VŠETKY PONUKY.* Lepšie ch. účtovníčka, ak práca do 15.30; a ak nie, tak do 15.30 môžeš byť druhou účtovníčkou.
POŽIADAVKY NA PRÁCU:
TAK, ŽE PLATBA BUDÚ VYPLATÁ.
BLÍZKO MÔJHO DOMU SV. VARVASHENI ST. M. MOGILEVASKAYA.
NIE JE ZLÝ ŠÉF. HLAVNÝ POKOJ, - PRACOVNÝ DEŇ 6-7 hodín - ZJEDNODUŠENÝ SYSTÉM.
NAJPRV STAVBA, DRUHÁ VÝROBA, TRETÍ VEĽKOOBCHOD.
JEDNODUCHÁ PRÁCA. PÁR FAKTÚR, POZÍCIÍ MATERIÁLU, POZÍCIÍ PRODUKTOV.
* Všetky sekcie účtovníctva 1C, všetky účtovania, prepojenie: dokumenty (výpisy, predaj tovaru, úkony služieb organizácií tretích strán), účty, súvahy, akty zosúladenia, pohľadávky, súvaha, účtovná karta.
VYNIKAJÚCE ZNALOSTI VŠETKÝCH OBLASTÍ ÚČTOVNÍCTVA. ZABEZPEČÍM: Zostatky. SPRÁVY: DANE, ŠTATISTICKÉ, FSZN, DPU, BELGOSSTRACH. POČÍTAČ V 1C_8 a manuál FAKTÚRY TTN A TN, KLIENT-BANKA. Vezmem FINANCIE DO VLASTNÝCH RÚK, Iniciatíva: PRÍJMY, BEŽNÝ ÚČET PODĽA BANKOVÝCH VÝPISOV V 1C, DLŽNÍCI, VŠETKY ZMIERKY!, PLAT V 1C, MATERIÁLY, TOVARY.
V ÚČTOVNÍCTVE JE 1,2,3,4 – 5,6,7,8 ÚLOH. TAK MÔŽEM PRACOVAŤ S JEDNOU ÚČTOVNÍKOU AKO VŽDY, ALEBO MOŽNO S DVEMI - SOM HLAVNÝ ÚČTOVNÍK DO 15-16.00 ZA 250 USD S DAŇAMI.
VYKAZOVANIE: ZOSTATOK, DANE, FSZN, PRÍJMY, ŠTATISTIKA, DPU, BELGOSSTRACH, RUSKÉ VYHLÁSENIE
PLAT, (účet podľa platu 1C). A VÝKAZ Zostatkov ZA MESIAC.
KLIENT-BANK (sledovanie indexu kariet, povinná predajná mena)
ÚKONY REALIZÁCIE SÚLADU, REALIZÁCIA 90 62, FAKTÚRA A ÚKONY PRÁCE UKONČENÉ V 1C, VÝPIS SPOTREBNÉHO MATERIÁLU TTN A TN V 1C A PRÍJEMNÉ FAKTÚRY ZA NÁKUP TOVARU MATERIÁL, sklad, tovar, odsúhlasenie 62 účtov.
Bankový výpis 1c, odsúhlasenie 51 účtov
osvedčenia o zosúladení, osvedčenia o službách poskytovaných organizáciami tretích strán)
7. (Uzávierka účtov)
8. (Odpis materiálov)
9. Pokladňa, výdajky a (príjem pokladničných príkazov), zálohové zostavy
OS, odpisy OS)
Účty za nahromadené a zaplatené dane 1C)
kredit)
Dlžníci a veritelia
Odpis benzínu podľa nákladných listov)
vydávanie cestovných náhrad.)
správy o výdavkoch)
splnomocnenia)
Dôchodkové osvedčenia.)
Prioritné úlohy:
Vykazovanie: súvaha, dane, FSZN, príjmy, štatistika, DPU, Belgosstrakh. Zásielka, výpis z faktúr a TTN, pozri bod 4
Plat. A výpis zostatkov podľa mesiacov.
Klient-banka (sledovanie kartotéky, povinná predajná mena)
ÚKONY REALIZÁCIE SÚLADU, TTN Zásielka, vystavenie faktúr za vykonanú prácu v 1c.
Bankové výpisy 1c platba nami
* VYNIKAJÚCE ZNALOSTI POČÍTAČA. (Windows, Word, Excel, 1c od 1c, Klientska banka, DPU, Internet, Obchodné informácie (CONSULTANT PLUS); učebnica účtovníctva, Platiteľ atď.)
* Vyriešené zložité účtovné problémy, zložité spätné výpočty DPH, zostatok poznám veľmi dobre, politika je len na prepravu, ak nie sú peniaze na zaplatenie dane, je lepšie ju nepriznávať, 45 faktúra neexistuje, teda 1c faktúra 90 faktúra, 1c sa vedie len podľa dokladov: úkony vykonaných prác, faktúry a pod., menila sa nemocenská, každý rok musí navštevovať kurzy účtovníčka, excel viem, zložité účtovania, uzávierky, online mena bankovníctvo, DPH daň z preplatku, výpočty - spätné výpočty, pomerové výpočty, ROVNICE ATD., NAPR. (X + 3% (X) OPT. NADB.) + (X + 3% (X) OPT. NADB.) * 20% DPH = 100. Preinštalovanie Windows, odpis materiálu v priemerných cenách, odpis príjmov prírastková uzávierka faktúr, dvojitá kontrola dokladov; Pri odosielaní niekedy chýbajú príspevky. Zostatok sa v banke nezobrazuje, odpoveď je zložitá: zostatok v banke klienta je potrebné odsúhlasiť so zostatkom na kartotéke. * Odpis PHM podľa prepravných listov - príchod PHM k určitému dátumu musí byť pokrytý určitými prepravnými listami. Nákladné listy by nemali uzavrieť neskorú faktúru skôr. Počítal som s tým.
PRIMÁRNE ÚLOHY PODĽA ZÁKLADNÉHO ZMYSLU: VYKAZOVANIE, PRÍJMY Z PLATIEB PODĽA BANKOVÝCH VÝPISOV, ODMIETNUTIA, NÁKLADY A ICH PLATBY, NÁKLADY ZAPLATENÉ (D90 K20(44)) PODĽA SLUŽIEB TRETÍCH ORGANIZÁCIÍ, SKLADU, koľko tam bolo tovaru a koľko sa expedovalo, prípadne koľko sa z expedovaného predalo, MLATA - V 1C. VŠETKY ÚLOHY SÚ ZÁKLADNE POTREBNÉ A MUSIA BYŤ VYKONANÉ V 1C. Teraz je tu klient-banka, takže to všetko môže robiť jeden účtovník, ale malo by sa teoreticky chápať, že jeden účtovník môže zvládnuť všetky oblasti účtovníctva, ale možno bude musieť najprv implikovať dôležitú prioritnú úlohu. Je dôležité izolovať sémantickú a primárnu úlohu. Spoločnosť môže mať jedného účtovníka, potom môže mať; a výkazníctvo, sklad ( materiálov, tovar so zmenami cien), mzdy, výkony služieb tretích organizácií, pokladničná kniha, dlhodobý majetok, banka klienta, príjem a odpis benzínu v nákladných listoch a v 1c podľa nákladných listov, účtovníctvo úveru, dve spoločnosti - tu treba pochopiť, či kladiete veľké nároky na jedného účtovníka, alebo sa spoliehate na jedného alebo dvoch účtovníkov UP by si aj tak mal viesť záznamy v 1C aspoň pre seba.
Určite sa s radosťou zúčastním každoročného seminára
Consultant Plus hovorí, aké sú najnovšie zmeny
Priblížte sa k Bohu a On sa priblíži k vám;
očistite si ruky, hriešnici, napravte si srdcia, vy dvojzmyselní(Jakub 4:8).
Kto sú dvojduchoví? Všetci sme dvojaký. Čo znamená „dvojduchý“? Je to niekto, kto chce dve opačné veci súčasne. Chceme Boha, no zároveň chceme iný život.
Namietate mi: "Nechceme iný život!" Dobre, teoreticky ju nechceme. V praxi však naše skutky rozprávajú iný príbeh. Ukazujú, že sme uchvátení.
Dvojzmýšľanie je spôsobené tým, že človek s dvojakým zmýšľaním trpí duchovnou schizofréniou a chce jednu vec, no robí druhú. Jeho myšlienky sú jedna vec a jeho činy druhá a takí sme všetci. Sám svätý apoštol Pavol hovorí: „Som nešťastný človek, lebo sa rozhodujem pre jednu vec a robím druhú. Chcem jednu vec, ale vytvorím inú." „Ja som chudák! kto ma vyslobodí z tohto tela smrti? (Rim 7:24). Kto ma vyslobodí z tohto nešťastia, ktoré nosím v sebe? Rozhodnem sa modliť, zdržať sa hlasovania, postiť sa, všetkého veľa. Koľko dobrých rozhodnutí denne urobíme? Ak ich však nesplníme, sme zajatí, blúdime ako ovce na lane a sme vedení iným smerom.
Koľkokrát aj naše vlastné ja vzdoruje a hovorí nám: „Čo budeš robiť? Netreba! Prestaň!" Náš vlastný ja protesty a zdá sa, že sme zhypnotizovaní a opití - ideme tam a nechápeme, čo sa deje. Pretože sme uchvátení, pretože toto zajatie je od Satana. Nemáme čas na to, aby sme sa prebrali ja, a vášne sa nás zmocňujú, pretože diabol je diktátor, je to hrozný tyran, ktorý nechce našu slobodu, nechce, aby sme mali vlastnú tvár. To je dvojaké myslenie – mať akoby dve duše, dva názory, dve rozhodnutia, dvoch ľudí, byť duálnym človekom, ktorý žije život Cirkvi a zároveň robí tisíc iných vecí, ktoré sa jej zriekajú. .
Pamätám si tieto slová: „Žil istý muž, ktorý chodil do kostola, modlil sa, plakal, klaňal sa a bol úplne dojatý. Tento muž na mňa urobil dojem. Tento človek – alebo skôr táto kategória ľudí, keďže nie je jediný – v tej chvíli, keď plače, vzlyká a modlí sa, môže proti vám vytiahnuť nôž, len ho niečím vyprovokovať. Toto je hrozná schizofrénia. O Petrovi Veľkom, ktorý zabíjal ľudí a ktovie čo ešte, sa hovorí, že bol každý deň prítomný na svätej liturgii.“
Toto je dvojaké myslenie. Nemôžete to urobiť týmto spôsobom. To znamená, že niečo nie je v poriadku. Ako je možné toto rozdelenie – nezanechala vo vás táto liturgia, toto evanjelium, život v Cirkvi nejakú stopu?
Dobre, povedz mi: "Kto nie?" Žiaľ, všetci sme takí, a preto svätý apoštol Jakub hovorí ďalej:
„Smútiť, plakať a nariekať; Nech sa váš smiech zmení na plač a vaša radosť na smútok.
Pokor sa pred Bohom a on ťa povýši."(Jakub 4:9–10).
Slová svätého apoštola sú tvrdé. Ako protiakciu na všetky tieto muky človeka, naše ja, apoštol radí našej dvojzmyslovosti trpieť, plakať a plakať.
Ako znáša kresťan? Aké utrpenie? Dobre, pôst je také utrpenie. Mnoho ľudí hovorí: "Ach, vždy chcem jesť počas pôstu!" Ale postíme sa, aby sme zažili hlad a nie aby sme sa nasýtili. To robí pôst rýchlym – cítime hlad. Čo, trasú sa mi nohy? Nevadí, nech sa potrasú.
Nehovorím, že by ste sa mali vyčerpať a zruinovať, ale nemali by ste sa takéhoto utrpenia báť. Nie je to pravda, idete na celonočné bdenie a nohy sa vám podlomia – ale to je to, čo je cenné. Buďte pripravení zomrieť, ako sa hovorí, ale stojte tam.
Duchovné veci sa nedajú robiť uprostred pohodlia. Kresťan musí byť askétom, byť askétom v duchu a byť askétom znamená vydržať. Videli ste už športovca, ktorý sa stal športovcom, keď sedel v kresle? Toto je nemožné. Neustále potrebujete trénovať, cvičiť, vyčerpávať sa. Takto uspejete. Musíte byť neustále bdelí.
Jedného dňa niekto povedal:
- Geronda, tvoje slová ma dojali a rozplakali! Rozdrvili ma!
– Ale preto som ich povedal! Povedal som to, aby som ti ublížil! Rozdrviť ťa! Povedal som to, aby som ťa rozplakal! Prečo som ti to ešte povedal? Aby ste sa rozosmiali? Prečo som ťa urazil pred ostatnými? Prečo som ťa zahanbil? Naschvál! Neurobil som to z nevedomosti! Nie! Urobil som to schválne, aby som ťa rozdrvil. Prelomiť svoje sebectvo. Aby ste sa rozplakali. Samozrejme, aby sa rozplakal. Prečo neplačeš? Čo, tak čo: aby som ti to povedal a ty si neplakal?
Musíme pracovať v duchovných zápasoch: keď sa postím, robím to, aby som vydržal nedostatok; keď som hore, robím to, aby som vydržal utrpenie; keď dávam almužnu, robím to preto, aby som niečo stratil, nedávam almužnu bez toho, aby som pochopil, čo robím. Keď niečo robím, robím to preto, aby som sa vyčerpal, precítil, zažil.
Ako nás to charakterizuje: že sme masochisti, že sa radi posmievame sami sebe? Nie! Ale hriech sa, žiaľ, stotožňuje so zmyselnosťou. V hriechu je potešenie, je tam príjemný pocit, nielen hriešny pôžitok, ale z akéhokoľvek hľadiska – duševného, citového a vôbec. Srdce nás nakláňa k hriechu pre svoju zmyselnosť, pretože v ňom nachádza potešenie.
Spočiatku neexistuje žiadne duchovné potešenie, je tu bolesť, práca, utrpenie a musí to byť tvrdá práca. Opakom zmyselnosti je pracovitosť – to znamená: milovať prácu a robiť veci, cítiť sa unavený. Musíte sa vyčerpať. "Som unavený!" - ty hovoríš. Ale treba sa unavit. Prečo sa neunavíš?
Je to trpké, ak ste vykonali duchovné skutky a nie ste unavení. Čo to znamená? Čo sú to potom za výkony? Čo je to výkon, ak ťa neunavuje? To by nebol výkon.
Samozrejme, je v tom tajomstvo – že tvrdá práca pre Boha v duchovnom boji obsahuje veľa radosti a skutočného duchovného potešenia, kým radosť z hriešnej žiadostivosti je dočasná a jej horkosť a zlé plody sú trvalé.
Je fakt, že človek, ktorý sa chce duchovne snažiť, sa musí najskôr oddať tvrdej práci, musí tvrdo pracovať, unaviť sa, robiť duševnú aj fyzickú prácu. Napríklad, keď mi niekto iný vyčíta a ja mu neodpoviem, nie je to práca? Naozaj sa v sebe nemením na beštiu a nechcem ju roztrhať na kusy? Ja sa však obmedzujem a nerobím to. Toto je práca. A keď je ten druhý nepríjemný, a chcem ho vyhodiť, ale držím sa späť, aby som ho neurazil, aby som sa k nemu nesprával zle? Niekto príde a chce odo mňa niečo absurdné a ja ho napriek tomu znášam, počúvaj - unavuje ma to, ale je to cenné.
Hovorí sa, že v manželstve sa v rodine unavíte! Ale je to tiež cenné - táto únava, táto každodenná smrť v rodinnej konfrontácii - napríklad môžete mať plnohodnotnú rodinu, kde je manžel, manželka a deti - a napriek tomu byť osamelí, cítiť, že nie ste pochopení, nie akceptujú - nie preto, že by sa k nim správali zle, ale preto, že každý žije vo svojom vlastnom svete. Je to veľa práce, veľký boj, veľké utrpenie.
Viete, že duševná práca je ťažšia ako fyzická? Fyzicky bojovať, bdieť, unaviť sa, postiť sa atď. – to zahŕňa radosť, má takpovediac okamžitý výsledok, no duševná práca je niečo oveľa ťažšie. Byť na určitom mieste a každý deň prežívať trpkosť, sklamanie, odmietnutie, žiť v jednom dome s manželom a tak, aby vás každý deň odmietal, aby vás odmietala manželka, deti neprijímali, urobte nepovažujú vás za to, aby ich to nezaujímalo, či ste alebo nie ste, aby nerozpoznali nič, čo robíte. No nie je toto askéza? Toto . Je to oveľa ťažšie ako iné veci. Je lepšie ísť celý deň kopať na pole, než aby ťa iný odmietol a zjedol jazykom. Je tisíckrát lepšie lámať kamene, ako si nechať ďalší lámať srdce hádkami a opotrebovávať si nervy.
V dôsledku toho je askéza mnohostranná a zahŕňa celého človeka. Askéza pre nás, ktorí žijeme prevažne vo svete, nespočíva ani tak v telesných záležitostiach – naše trápenie nie je až tak telesné, pretože vo svete toho veľa nezmôžeme. No dobre, postíme sa, pôjdeme na celonočné bdenie, večer sa pomodlíme, aj keď sme unavení. Dobre. Ale nemôžeme urobiť viac, chýba nám sila. Ale každý deň vydržíme... Čo môžem povedať človeku?
Je strašidelné, ako môže byť človek unavený. Viete, sú ľudia, ktorí vás unavia, päť minút sa porozprávajú a rozídu vás, a vy budete potrebovať celý deň, aby ste sa spamätali. A ten druhý sa s vami bude rozprávať celý deň, ale neunaví vás. Neviem, či je to o osobe? Povie vám len pár slov a ste zlomení, zatiaľ čo svätí ľudia vás upokoja.
Alebo je tu iná situácia: naši kolegovia alebo prostredie, v ktorom žijeme. Radšej pôjdeš sám do hôr ako s ťažkými ľuďmi. Áno, je to muka vydržať pre lásku Kristovu a zostať tam. Toto je naozaj výkon, utrpenie.
Čo sa však deje? Z tohto trápenia, smútku a plaču sa rodí Božia útecha. Človeka, ktorý netrpí, Boh neutešuje. Toto je zákon. Chceš, aby ťa Boh utešil? Ak nájdeš útechu v ľudských veciach, Boh ťa neuteší. Ak nachádzaš útechu vo všetkom okolo seba, nečakaj útechu od Boha. Boh uteší ľudí, ktorí skutočne trpeli, boli urazení, opovrhovaní, odmietnutí.
Povieš mi: "Dobre, ale ak taký nie som a všetko je so mnou v poriadku, čo mám robiť?" Ak je s vami všetko v poriadku a nemusíte vynakladať úsilie a námahu, musíte to urobiť z vlastnej vôle. Ak sa život darí bez ohľadu na vás, nájdite si prácu pre seba. Bojujte navyše. Áno, pretože človek je zachránený buď dobrovoľnou prácou, keď porušíte svoju vôľu pôstmi, všetkými druhmi vykorisťovania, ako sme teraz povedali, alebo nútenými prácami.
Nehovorím, že môj manžel nadáva každý deň - už to robí. Tvoje trápenie je nútená práca, nechceš ju, nie si jej príčinou, ale existuje. No premeňte to, čo máte, vo svoj prospech, premeňte to vo svoj duchovný prospech, pre svoje dobro. Alebo máte nejakú chorobu, nejaký problém, ktorého príčina nie je vo vás, objavila sa sama od seba. Toto je vhodná príležitosť, toto je výkon, ktorý môžete využiť vo svoj prospech.
Preto ak máte nútenú prácu, musíte ju využiť. Boh ťa uteší. Ak nemáte žiadnu nútenú prácu a všetko je s vami v poriadku, musíte podstúpiť dobrovoľnú prácu a uvaliť na seba duchovný asketizmus.
Pamätáte si, čo Boh povedal boháčovi? „Dieťa, spomeň si, čo si si už v živote užil. Keď si bol nažive, všetko bolo v poriadku; čokoľvek si chcel, mal si všetko; Nikdy ti nič nechýbalo, nikto proti tebe nikdy nič nepovedal. Už ste si užili požehnanie vo svojom živote. A teraz už nezostalo nič." Zatiaľ čo ten druhý, Lazár, zažil zlo, tak sa potešil.
A skutočne, človek, ktorý okúsil Božiu útechu, chápe, že sa nedá porovnať s ľudskou útechou. Nič sa nevyrovná. Absolútne s ničím.
Jedna žena bola veľmi duchovná osoba, mala skutočne duchovný život, nielen emócie a falošné pocity. A jej manžel bol naozaj tyran, darebák. Neviete si predstaviť, aké muky jej spôsobil. Dlhé roky od neho znášala všetko. Nadávky, krik, rúhanie, všetko, čo si vaša myseľ dokáže predstaviť. A najhoršie je, že sa proti nej postavili deti, a hoci sa pre ne každý deň obetovala, každý deň vypila trpký kalich nevďačnosti a barbarstva. Jej deti sa stali zlými, ale mali svätú matku.
Nech je to akokoľvek, jedného dňa táto žena dosiahla hranicu svojich síl a povedala:
- Bože, už to nemôžem vydržať!
Zasiahla ju veľmi ťažká choroba a manžel jej vôbec nevenoval pozornosť. Čo sa stalo ďalej? Keďže bola duchovnou osobou, mala takú útechu od Boha, že sa neustále v srdci modlila a Boh ju nesmierne utešoval. Uprostred strašných múk a ťažkostí cítila veľkú útechu od Boha. V jej prípade skutočne hovoríme o mieri svätých, a nie o niečom obyčajnom. Jedného dňa však ako osoba - alebo s Božím dopustením - povedala:
- Už viac nemôžem! Nemôžem to vydržať! Bože, ja nemôžem!
Manžel ju ponižoval fyzicky aj psychicky: nedovolil jej chodiť do kostola ani na sväté prijímanie, bol ako démon.
Keď dosiahla hranicu trpezlivosti, jednu noc sa takto modlila – a v ten deň ju manžel vyhodil z izby, pretože mu povedala, že chce ísť do kostola:
- Oh, chceš ísť do kostola? Potom vypadni!
Potom v sebe začula Boží hlas: „Dobre, odstránim toto pokušenie, aby si mohol mať pokoj.
Od druhého dňa sa jej manžel postupne začal milovať a po pätnástich dňoch bol ako baránok. Takže, čo sa stalo? Jej modlitba sa postupne vytrácala a ona ju stratila. Manžel jej povedal:
– Chceš ísť do kostola? Dobre, choď! Chcete kúpiť to a to, dať almužnu? Vezmi a rozdaj!
Povedala:
- Boh žehnaj! To, na čo som čakal, prišlo aj po 25 rokoch!
Áno, prišlo, ale stratila Božské. Boh ju neutešil ako predtým. Stratila modlitbu, teplo, ktoré mala, plameň, ktorý mala, zmizol. "Ach, čo sa deje!" – a premohol ju opak: zúfalstvo. A teraz? Čo sa teraz stane? Inými slovami, ak budem mať útechu od manžela, stratím útechu od Boha? Začala sa teda modliť:
- Preboha, čo máme teraz robiť?
Ale čo jej mám povedať? "Urobiť z môjho manžela zviera?" To nemôže povedať. A čo povedať? Každopádne sa modlila a modlila a potom prišli ďalšie pokušenia a tak ďalej a znovu objavila samu seba.
To isté robili aj svätí. Prečo si vybrali odľahlé miesta, kde nie je ľudský komfort? Pretože zo skúsenosti vedeli, že čím viac ľudskej útechy máte, tým menšiu útechu máte od Boha.
Otec Zachariáš mi povedal o staršej Sophrony, že zvykol hovoriť:
– Keď som žil na púšti a mal som jedno balenie mlieka pre svoju potrebu, povedal som si: „Jeden balík mlieka mi vydrží tri až štyri dni, týždeň. Čo musím urobiť, aby som dostal ďalší balík? Choď si kúpiť." Nie je to jednoduchá logika? Logika púšte však hovorí niečo iné: „Chceš si kúpiť dva kartóny mlieka? Dajte mi balíček, ktorý máte, a prídu dva." Inými slovami, aby som mal dva kartóny mlieka, dal som jeden a Boh mi poslal dva. Dal som dva a Boh mi poslal štyri. prečo? Pretože tam nie je žiadna ľudská pomoc, nie ste na svete.
Nikdy nezabudnem, ako som v mladosti býval v Kapsale, na , - tam je púšť, je sneh - najmä v zime sme sa všetci ocitli zablokovaní: nebolo možné ísť navštíviť inú. V horách, v húštinách, ste nemohli chodiť 10-15 dní, aby ste videli svojho suseda. Keď hovorím „sused“, mám na mysli nejakého brata, ktorý žije vo veľkej vzdialenosti od vás. Je to však váš sused, keďže ho vidíte zďaleka.
Jedného dňa sme zobrali nejaké veci a odniesli ich starému mužovi, ktorý býval pod nami. Žil sám. Je humánne vziať mu niečo: nejaký rastlinný olej, iné veci.
- Geronda, niečo sme ti priniesli!
- Ďakujem mnohokrát! Vyjadrite svoju vďačnosť svojmu staršiemu!
Časť toho, čo priniesol, si odkladá.
- Áno, toto je všetko pre vás!
- Nie nie! Na dnes stačilo!
- Dobre, čo zajtra?
- Tak zajtra! Boh vie! Zajtra netreba!
A kde žil? Nie v meste, vedľa obchodu s potravinami, ale na púšti. Neexistoval spôsob, ako mať zajtrajšok. Ale keďže nemal žiadnu ľudskú pomoc, mal vlastne Božiu pomoc.
Je pravda – hovorím vám z mojej malej skúsenosti – že akonáhle je niečo ľudsky nemožné, Boh zasiahne. Faktom však je, že sa to stáva vtedy, keď človek dosiahne krajnú hranicu svojich síl, až do bodu, kedy to už nezvládne. Keď tam prídeš, Boh je tam.
Treba sa tam však dostať, vydržať cestu na krajnú hranicu, neupadnúť do zbabelosti a nepovedať: „Nie! Dosť!" - a krok späť. Musíte sa tam dostať, musíte mať túto silu, čakať a veriť, že Boh je tam. A ak začnete robiť niečo iné, stratíte Božiu útechu.
Viete, že človek môže stratiť útechu od Boha pre tie najobyčajnejšie veci, do ktorých vkladá svoju dôveru?... Pretože Boh hovorí, že láska k peniazom je hriech, že veľa všetkého ostatného je hriech. Aký to má zmysel? Ide o to, že nám kradne srdce. Nie je hriech mať peniaze - keby som mal peniaze, keby sme boli milionári... A hovorím vám, že by som sa chcel stať milionárom, nie je nič zlé mať peniaze, ale nemali by vám kradnúť srdce .
Ak môžete zostať slobodní a správne ich spravovať, potom ľahko vstúpite do neba. Toto je kľúč, ktorý otvára nebo, ale je to ten istý kľúč, ktorý otvára peklo. Ak si nedáte pozor, rovnakým kľúčom vojdete do ďalších dverí. Otázkou je, že srdce človeka by nemalo byť ukradnuté, bez ohľadu na to, čo: osoba, peniaze, ľudská sláva, postavenie alebo čokoľvek iné. Nech vám to neokradne srdce o to, aby ste zostali s Bohom.
A opäť príklad z kláštorného života. Na Svätej hore boli rôzni zlodeji, ktorí kradli, okrádali mníchov a dokonca sa im posmievali. Mali sme podobné príbehy. Takže na Svätej hore povedali, že sú zlodeji. Čo urobíme? Najjednoduchší spôsob, ako okradnúť mnícha, je: je sám, v horách.
A tak istý mních išiel dopredu a zavesil na dvere svojej cely dobrý zámok... Ale najprv vám poviem iný príbeh.
Bol jeden starý muž, dedič Hadjiho Georga. Prišli ho okradnúť. V cele mal starodávne ikony. Zviazali mu ruky, nohy a ústa, aby nekričal. A on im povedal:
"Pýtam sa ťa: predtým, ako ma zviažeš, vezmi ma do kostola a tam ma priviaž."
- Aby som mohol byť v chráme. A otvor mi knihu, keď ma priviažeš, aby som si mohol čítať službu až do rána a nezmeškal som ju!
Zviazali ho a on takto čítal. Potom ho našli susedia:
- Je to v poriadku! Aj keď som bol zviazaný, prečítal som si službu! Len si zobrali veci a odišli.
Ale vráťme sa k môjmu príkladu. Náš sused išiel a kúpil si visiaci zámok:
- Nedá sa otvoriť! Nechajte ich prísť: neuspejú!
Áno, ale keď sa začal večer modliť, Boh s ním nebol. Stratil svoju modlitbu. prečo? Boh mu povedal:
– Je tvoja nádej v hrade alebo vo Mne? Kto ti tu stráži dom? Hrad alebo ja?
Cítil sa tak odhalený, že odstránil zámok a zaviazal sa spať s odomknutými dverami 40 dní. Aj keď sa, samozrejme, zľakol najmenšieho hluku a vyskočil z postele.
Ikona Presvätej Bohorodičky prišla do Iverského kláštora po mori a mních Gabriel z Iveronu, tiež kráčajúci po mori, išiel a vzal ikonu, odniesol ju do kláštora, otcovia ju umiestnili v katedrálnom kostole, ale v r. ráno ho našli pri bránach kláštora. Pane zľutuj sa! kto to zobral? Dobre, vzali ju znova do chrámu, ale na druhý deň ráno bola opäť pri bráne. Opäť ju umiestnili do chrámu a opäť ju našli pri bráne. Chrám bol zamknutý. Potom sa presvätá Bohorodička zjavila opátovi a povedala:
- Geronda, ja ťa budem chrániť a nie ty, Ja!
Odvtedy stojí pri bránach kláštora ikona Presvätej Bohorodičky. Samozrejme, z úcty mnísi tie brány zavreli, postavili vedľa seba ostatných a postavili kaplnku, kde sa ikona nachádza, preto sa volá Brankár, teda Svätá Matka Božia stojaca pri bráne. . Pretože nás chráni Boh a nie my Jeho...
Kde niet človeka: ľudská útecha, ľudská sila, tam je Boh.
Boh je náš cieľ. Keď je všetko v poriadku a máme veľa požehnaní, musíme ďakovať Bohu za to, čo máme, oslavovať Ho za všetky požehnania, ktoré máme, ale nezabúdať na tvrdú prácu, dobrovoľnú tvrdú prácu v asketizme – fyzickú aj duchovnú, akúkoľvek asketizmus, ktorý v nás vedie k tvrdej práci, pretože nás oslobodí od vášní a hriechu...
Načítava...
