Predškolské detstvo je veľmi zvedavé obdobie. V tomto veku deti radi experimentujú. Kognitívny záujem dieťaťa sa prejavuje v túžbe dozvedieť sa nové veci o kvalitách a vlastnostiach predmetov, pochopiť súvislosti a vzťahy, ktoré medzi nimi existujú. Schopnosť magnetov priťahovať predmety k sebe vždy udivovala ľudí. Aby ste odhalili tajomstvá magnetu, musíte si preštudovať literatúru a vykonať sériu experimentov. Magnety nás obklopujú všade. Deti sa látku učia ľahšie a pevnejšie, keď samy získavajú vedomosti, sledujú zmeny a vyvodzujú závery. Táto zvolená téma pre experimentálne výskumné aktivity je začiatkom ďalšieho štúdia vlastností magnetu. Medzi deťmi to vzbudilo záujem, pretože počas experimentov dieťa nezávisle dostávalo výsledky svojho výskumu a vyvodzovalo z nich príslušné závery.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
"Tento úžasný magnet"
Vek detí: 5-6 rokov
Typ projektu:
- podľa aktivít účastníkov projektu:
kognitívne a výskumné.
- Trvanie: jeden deň
- podľa počtu účastníkov: skupina
Účastníci: učitelia, staršie deti
Relevantnosť projektu:
Predškolské detstvo je veľmi zvedavé obdobie. V tomto veku deti radi experimentujú. Kognitívny záujem dieťaťa sa prejavuje v túžbe dozvedieť sa nové veci o kvalitách a vlastnostiach predmetov, pochopiť súvislosti a vzťahy, ktoré medzi nimi existujú. Schopnosť magnetov priťahovať predmety k sebe vždy udivovala ľudí. Aby ste odhalili tajomstvá magnetu, musíte si preštudovať literatúru a vykonať sériu experimentov.Magnety nás obklopujú všade.Deti sa látku učia ľahšie a pevnejšie, keď samy získavajú vedomosti, sledujú zmeny a vyvodzujú závery. Táto zvolená téma pre experimentálne výskumné aktivity je začiatkom ďalšieho štúdia vlastností magnetu. Vzbudilo to záujem detí, pretože počas experimentov dieťa nezávisle prijímalo výsledky svojho výskumu a vyvodzovalo z nich príslušné závery.
V projekte sme sa snažili odpovedať na otázky, ktoré nás zaujímajú:
Aké predmety priťahuje magnet?
Čo priťahuje magnet?
Aké predmety nepriťahuje magnet?
Ako človek používa magnet?
Hypotéza : predpokladajme, že magnet je predmet, ktorý vytvára magnetické pole, má vlastnosť priťahovať iné predmety a je široko používaný v ľudskom živote...
Cieľ projektu : Rozvíjajte vedomú potrebu poznania a experimentovania. Preštudujte si vlastnosti magnetu a možnosti jeho využitia v bežnom živote
Ciele projektu podľa vzdelávacích oblastí.
Kognitívny vývoj:
Rozvíjať túžbu po poznaní prostredníctvom hľadania a výskumu
činnosť. Vytvoriť u detí predstavu o magnete a jeho vlastnostiach priťahovať predmety, zistiť, cez aké materiály magnet pôsobí. Identifikujte oblasti ľudského použitia magnetov.
Umelecký a estetický vývoj:
Rozvíjajte tvorivé schopnosti a predstavivosť detí. Povzbudzujte deti, aby čítali beletriu a pozerali vzdelávacie karikatúry.
Sociálny a komunikačný rozvoj:
Rozvíjajte bezpečné pracovné zručnosti pri vykonávaní experimentov.
Rozvíjať priateľské vzťahy medzi deťmi v skupine, zmysel pre tímovú prácu a úctu k práci dospelého.
Vývoj reči:
Rozvíjajte súvislú rečschopnosť robiť závery. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
Fyzický vývoj:
Posilniť kultúrne a hygienické zručnosti detí.
Vzdelávacie technológie:
Hranie
Zdravie šetriaci
Kognitívne a výskumné
IKT (využívanie výpočtovej techniky)
Ocakavane vysledky:
deti:
Aktivuje sa detská reč
Zvýši sa kognitívna a výskumná aktivita detí
Deti budú rozvíjať záujem o vykonávanie experimentov a výskumných aktivít.
Získa poznatky o vlastnostiach magnetu a oblastiach jeho použitia.
Produkt implementácie projektu:
- DIY magnetická hra.
Triáda otázok pre projekt: problematický problém
Etapa I: prípravná
- Rozhovor o vlastnostiach magnetu a oblastiach jeho použitia.
- Sledovanie karikatúry „Smeshariki“ (séria „Magnetizmus“)
Štúdium vedeckej a metodologickej literatúry.
Hľadanie a vývoj potrebného materiálu
Etapa II: praktická
Pracujte s deťmi
Kognitívny vývoj:
- Prezeranie fotografií a obrázkov zobrazujúcich magnety rôznych tvarov a veľkostí
- Výskum: "Prečo nepadajú domy a ľudia?"
- OOD "Tento úžasný magnet!"
- Experimenty s magnetom
Sociálny a komunikačný rozvoj
"Pripomeňme si bezpečnostné pravidlá pre prácu v magickom laboratóriu." Konverzácia.
Umelecký a estetický vývoj:
- Čítanie úryvku z rozprávky (o Elyi a cínovom drevorubačovi) od A. Volkova „Čarodejník zo smaragdového mesta“
Vývoj reči:
- Konverzácia „Využitie magnetických vlastností ľuďmi“
Didaktická hra „Pomenujte, kto navyše“
Fyzický vývoj:
- Vonkajšia hra „Plus a mínus“
Etapa III: finále
Pracujte s deťmi
- Vytvorenie magnetickej hry „Racing“ (s autami)
Počas projektu sa deti naučili:
O vlastnostiach magnetu
O oblastiach použitia magnetov
Naučte sa robiť magnetické remeslá vlastnými rukami
Master Class.
Téma: "Úžasný magnet."
Cieľ: prezentácia skúseností s prácou s deťmi na rozvoji kognitívnej činnosti prostredníctvom pátracích a výskumných aktivít.
Úlohy:
Zvýšiť úroveň odbornej spôsobilosti účastníkov majstrovskej triedy o rozvoji kognitívnej činnosti detí predškolského veku prostredníctvom vyhľadávacích a výskumných aktivít;
Prezentovať účastníkom majstrovskej triedy jednu z foriem vykonávania experimentálnych aktivít s deťmi;
Vytvoriť motiváciu medzi účastníkmi využívať experimentálne aktivity vo výchovno-vzdelávacom procese na rozvoj kognitívnych aktivít detí predškolského veku.
Pokrok v majstrovskej triede.
Drahí kolegovia! Sme radi, že vás môžeme pozdraviť!
Detstvo je obdobím hľadania a odpovedí na rôzne otázky. Dieťa je odhodlané chápať svet okolo seba, chce sa učiť. Proces poznávania je tvorivý a našou úlohou je podporovať a rozvíjať záujem dieťaťa o bádanie a objavovanie a vytvárať na to potrebné podmienky.
Dnes sa na chvíľu ocitneme v čarovnej krajine „Experimentov“, takže hoci nie som čarodejník ani kúzelník, robím z vás mladých výskumníkov! Budem sa k vám správať ako k deťom.
Chlapci! Odporúčam vám ísť do čarovnej krajiny. V tejto krajine sa mágii učili rôzni čarodejníci z rozprávok.
Pamätáte si, akých čarodejníkov poznáte? (Hottabych, Fairy, Baba Yaga)
Chlapci, aký kvet to máme na tabuli?
Toto je „Sedemkvetý kvet, pomôže nám objaviť tajomstvá mágie (vezmite si jeden okvetný lístok).
- Lietať, lietať, okvetné lístky,
Cez sever na východ,
Cez západ, cez juh,
Vráťte sa, keď ste urobili kruh,
Hneď ako sa dotkneš zeme,
Byť podľa môjho názoru vedený!
Príkaz, aby sme sa všetci zmenili na čarodejníkov!
1 úloha - No tak, deti, nasaďte si klobúky a premeňte sa na čarodejníkov. Tiež sa s tebou oblečiem a stanem sa čarodejnicou.
Oh, na tabuli je ďalší list, prečítajme si ho.
Chlapci, uhádli ste názov tejto hory?
Ako sa Magnitolik oslobodil z tejto hory (vyzliekol si brnenie zo železa)
(ukazuje magnet)
- „Tu je pred vami obyčajný magnet,
Uchováva v sebe veľa tajomstiev».
Ak je magnet taký silný a priťahuje železné predmety, priťahuje iné predmety? Aby sme to otestovali, poďme experimentovať! Urobíme experiment a zistíme, či je všetko priťahované magnetom? Chlapci, pozrime sa, aké úžasné vlastnosti má náš čarovný kameň – magnet.
Čaro začína...
Len nezabudnite dodržiavať bezpečnostné pravidlá s ostrými predmetmi.
Skúsenosti 1. Aby ste to urobili, musíte ku každému z predmetov na stole priniesť magnet.
- Umiestnite predmety na červený štvorec, ktoré nie sú priťahované magnetom,
a zelená – ktorá priťahuje. Začať!
Povedzte nám, čo ste urobili a čo sa vám osvedčilo.
záver: všetky železné predmety sú k nemu priťahované, čo znamená, že magnet priťahuje železné predmety: skrutky, klince, spony na mince atď.
Aké predmety ste nezaujali? (Gombíky, látka, guma, ceruzka, guma atď.)
Skúsenosť 2. Teraz položte na železné predmety list papiera a prineste k nemu magnet. Čo sa stalo?
Záver: Železné predmety sú priťahované cez papier.
Skúsenosť 3. Teraz prikryte železné predmety kúskami látky a prineste magnet. Ukáž mi, čo sa stalo.
Záver: Magnet pôsobí cez tkaninu.
Skúsenosti 4. Umiestnite všetky železné predmety do plastových tanierov a magnetom vložte pod tanier. Čo sa deje?
Záver : Predmety sa pohybujú. Magnet pôsobí cez tenký plast.
Zhrnutie: Magnet priťahuje iba železné predmety.
Skúsenosť 5.
A teraz, aby nás to bavilo, zariadime
diskotéka pre rozprávkové postavičky.
Cez kartón robíme rôzne pohyby (magnety jeden hore, jeden dole).
Záver: magnety sa navzájom priťahujú.
Skúsenosti 6
Máte radi kúzelnícke triky?
* „Magnetické zameranie – člny“
Vybavenie: nádrž s vodou, člny.
Priebeh experimentu : spúšťajte člny s ihlami na stožiari do vody, ovládajte člny pohybom nad panvou (bez dotyku). Magnet uvádza člny do pohybu, aj keď sa ich nedotýka.
Záver: Magnet pôsobí aj na diaľku.
Skúsenosti 7
* Urobíme ďalšiu mágiu.
Volá sa to „rybárstvo“.
Rybu musíte dostať z vody bez toho, aby ste si namočili ruky a magnet.
Skúsenosť 8: Rybu vložíme do pohára s vodou, ako ju dostať von pomocou magnetu?
Magnet by mal byť vedený pozdĺž steny skla. Magnet zachytáva rybu.
Čo je to za mágiu? Prečo si myslíš, že sa ti podarilo dostať rybu z vody bez toho, aby si si namočil ruky?
Záver:
Magnet môže pôsobiť na predmety cez sklo.
Skúsenosti 9
Teraz vám ponúkam hru"Magický labyrint"
Všetci máte karty so stopami. Skúsme po týchto dráhach posunúť železný predmet (mincu) pomocou magnetu cez papier. Ak to chcete urobiť, položte na hornú časť dráhy mincu a na spodok umiestnite magnet. Musíte pohybovať mincou pomocou magnetu čo najpresnejšie, bez toho, aby ste opustili zamýšľanú dráhu.
Učiteľ: Čo sa stane s mincou?
Záver: Magnet opäť pôsobí magicky cez papier.
Skúsenosti 10
V rozprávke „Popoluška“ zlá macocha zmiešala šošovicu s hráškom a prinútila Popolušku, aby ich roztriedila. A vtáčiky s tým Popoluške pomohli. Ale zákerná zlá macocha opäť zmiešala zrná so skrutkami, skrutkami a maticami a opäť prinútila Popolušku, aby to pretriedila. Vtáky si nevedia pomôcť, boja sa zlomiť si zobáky.
Možno môžeme pomôcť? Ako to môžem urobiť rýchlejšie? (pomocou magnetov).
Dnes sa vám dobre pracovalo a dozvedeli ste sa veľa zaujímavého o magickom kameni - magnete...
Ste spokojní s tajomstvami mágie?
Keďže sa blížia novoročné sviatky. Hovoria o ňom, že prinesie darčeky. A ako suvenír vám chcem dať magnetky, ktoré si môžete sami ozdobiť.
Vezmite si hrsť šťastia, lásky a šťastia! (korálky). Ozdobte svoj magnet.
Náhľad:
Memo
ČO NEROBIŤ a ČO ROBIŤ
udržať záujem detí o kognitívne experimenty.
ČO NEROBIŤ | ČO MUSÍME ROBIŤ |
Nemali by ste ignorovať želania vášho dieťaťa, aj keď sa vám zdajú impulzívne. V skutočnosti môžu byť tieto túžby založené na takej dôležitej vlastnosti, ako je zvedavosť. | Podporujte zvedavosť, ktorá vyvoláva potrebu nových skúseností, zvedavosť: vyvoláva potrebu skúmať |
Nemôžete odmietnuť spoločné aktivity s dieťaťom, hry a pod. – dieťa sa nemôže rozvíjať v prostredí, kde sú mu dospelí ľahostajní. | Poskytnite dieťaťu príležitosť konať s rôznymi predmetmi a materiálmi, podnecujte k experimentovaniu s nimi, vytvárajte v deťoch motív spojený s vnútornými túžbami naučiť sa niečo nové, pretože je to zaujímavé a príjemné, pomôžte mu v tom svojou účasťou. |
Chvíľkové zákazy bez vysvetlenia bránia aktivite a nezávislosti dieťaťa. | Ak potrebujete niečo zakázať, určite vysvetlite, prečo to zakazujete, a pomôžte určiť, čo je možné a ako je to možné. |
Nemali by ste donekonečna upozorňovať na chyby a nedostatky v činnostiach dieťaťa. Uvedomenie si vlastného zlyhania vedie k strate všetkého záujmu o tento typ činnosti. | Od raného detstva povzbudzujte svoje dieťa, aby dokončilo začatú prácu, emocionálne zhodnoťte jeho vôľové úsilie a aktivitu. Vaše pozitívne hodnotenie je pre neho najdôležitejšie. |
Impulzívne správanie predškoláka v kombinácii s kognitívnou činnosťou, ako aj neschopnosť predvídať dôsledky svojich činov často vedú k činom, ktoré my, dospelí, považujeme za porušenie pravidiel a požiadaviek. Je to tak? Ak je čin sprevádzaný pozitívnymi emóciami, iniciatívou a vynaliezavosťou dieťaťa a cieľom nie je nikomu ublížiť, nejde o priestupok, ale o žart. | Prejavte záujem o aktivity dieťaťa, porozprávajte sa s ním o jeho zámeroch, cieľoch (to ho naučí stanovovanie cieľov), ako dosiahnuť požadovaný výsledok (to mu pomôže pochopiť proces činnosti). Pýtajte sa na výsledky aktivity, ako ich dieťa dosiahlo (získava schopnosť formulovať závery, uvažovať a argumentovať). |
"Najlepší objav je ten, ktorý dieťa urobí samo."
Ralph W. Emerson
Mestská autonómna materská škola
vzdelávacia inštitúcia
Materská škola č. 15 „Žeriav“ všeobecného vývinového typu
s prioritnou realizáciou aktivít na
umelecký a estetický smer rozvoja žiakov
"Magické vlastnosti magnetov"
Skomplikovaný:
Bunina Liliya Valerievna
Berezovský GO
Projekt „Magické vlastnosti magnetov“
Typ projektu: informatívny - výskumu.
Účastníci projektu:
Deti, učitelia, rodičia prípravnej skupiny.
Vek detí: 6-7 rokov.
Krátkodobý projekt: jeden týždeň.
Relevantnosť:
V modernej spoločnosti je žiadaná tvorivá osobnosť, schopná aktívneho poznania prostredia, prejavu samostatnosti, výskumnej činnosti. Preto už v predškolskom veku je potrebné položiť základné základy osobnosti, ktorá prejavuje aktívny bádateľský a tvorivý postoj k svetu. Vedci, ktorí študovali experimentálne aktivity (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, A.E. Chistyakova, O.V. Afansyeva), poznamenávajú hlavnú črtu kognitívnej činnosti: „dieťa sa učí o predmete v priebehu praktických činností s ním... A osvojenie si metód praktických interakcia s prostredím poskytuje dieťaťu svetonázor.“ To je základ pre aktívne zavádzanie experimentovania detí do praxe práce s predškolákmi.
Pre dieťa predškolského veku je od prírody charakteristická orientácia na pochopenie okolitého sveta a experimentovanie s predmetmi a javmi reality.
Experimentovanie ako špeciálne organizovaná aktivita prispieva k formovaniu celistvého obrazu sveta dieťaťa predškolského veku a základov jeho kultúrneho poznania sveta okolo neho.
Federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie uvádza: „...Kognitívny rozvoj zahŕňa rozvoj záujmov, zvedavosti a kognitívnej motivácie detí; formovanie kognitívnych akcií, formovanie vedomia; rozvoj predstavivosti a tvorivej činnosti; formovanie prvotných predstáv o sebe, iných ľuďoch, predmetoch okolitého sveta, o vlastnostiach a vzťahoch predmetov okolitého sveta (tvar, farba, veľkosť, materiál, zvuk, rytmus, tempo, množstvo, počet, časť a celok , priestor a čas, pohyb a odpočinok, príčiny a následky atď.)“
Rozvoj schopnosti detí experimentovať je špecifický systém, ktorý zahŕňa demonštračné pokusy realizované učiteľom v špeciálne organizovaných činnostiach, pozorovaniach a laboratórnych prácach vykonávaných deťmi samostatne v priestorovo-predmetovom prostredí skupiny.
Experimentovanie priaznivo pôsobí na emocionálnu sféru dieťaťa, na rozvoj tvorivých schopností, na formovanie pracovných zručností a na zlepšenie zdravotného stavu (zvyšovaním celkovej úrovne pohybovej aktivity).
problém:
V skutočnosti sa táto metóda (experimentácia) v predškolských vzdelávacích inštitúciách používa neopodstatnene zriedkavo. Napriek mnohým pozitívnym aspektom sa zatiaľ nerozšírila.
Cieľ projektu:
Rozširovanie vedomostí detí o svete okolo nich prostredníctvom experimentálnych aktivít, rozvíjanie zvedavosti, aktivity a vedomostí o vede.
Ciele projektu:
Rozšíriť chápanie detí o fyzikálnych vlastnostiach sveta okolo nich;
Rozvíjať predstavy o fyzickom jave – magnetickej príťažlivosti;
Vytvárajte predstavy o magnete a jeho vlastnostiach priťahovania predmetov; identifikovať materiály, ktoré sa môžu stať magnetickými; oddeľte magnetické predmety od nemagnetických pomocou magnetu;
Študovať vplyv magnetizmu na rôzne predmety;
Získať skúsenosti s dodržiavaním bezpečnostných pravidiel pri vykonávaní fyzikálnych experimentov;
Rozvíjajte emocionálny a hodnotový postoj k svetu okolo vás;
Rozvíjať intelektuálne emócie detí: vytvárať podmienky pre vznik prekvapenia vo vzťahu k pozorovaným javom, vzbudzovať záujem o riešenie zadaných problémov, vedieť sa radovať z dosiahnutého objavu.
Rozvíjať u detí rôzne spôsoby poznania, ktoré sú potrebné
na riešenie kognitívnych problémov;
Naučte deti cieľavedome hľadať odpovede na otázky – robiť
predpoklady, prostriedky a metódy na ich kontrolu
skontrolovať a vyvodiť primerané závery.
Očakávané výsledky:
Vytváranie predpokladov pre vyhľadávaciu činnosť a intelektuálnu iniciatívu u detí. Schopnosť identifikovať možné spôsoby riešenia problému s pomocou dospelého a potom samostatne. Schopnosť aplikovať metódy, ktoré prispievajú k riešeniu daného problému pomocou rôznych možností. Túžba používať špeciálnu terminológiu, viesť konštruktívny rozhovor v procese spoločných a potom nezávislých výskumných aktivít. Zvýšená miera zvedavosti a pozorovania. Aktivizácia detskej reči, doplnenie slovnej zásoby mnohými pojmami. Túžba samostatne vyvodzovať závery a predkladať hypotézy.
Metódy a formy práce:
Pozorovania.
Experimentovanie.
Štúdium.
Príbeh učiteľa.
Zobraziť prezentácie.
Pozeranie karikatúr a vzdelávacích filmov.
Čítanie náučnej literatúry.
Problémové situácie.
Simulácia experimentov.
Fázy realizácie projektu:
Fáza 1 – Organizačná a diagnostická
Formy práce:
1. Analýza vedeckej a metodologickej literatúry.
2. Monitorovanie na začiatku projektu.
3. Vypracovanie dlhodobého plánu práce s deťmi a rodičmi.
4. Výber experimentov s popisom ich realizácie.
5. Organizácia subjektovo-vývojového prostredia.
Obsah aktivity:
Určenie relevantnosti, problému, cieľa.
Pozorovanie, rozhovory, vedenie diagnostických situácií s deťmi, výsledky prvotného monitoringu.
Vytváranie podmienok pre experimentovanie detí: výber zariadení na vykonávanie experimentov.
2. fáza – Formatívna
Formy práce:
Realizácia dlhodobého plánu práce s deťmi a rodičmi.
Obsah aktivity:
1. Organizácia predmetu-vývojového prostredia (minilaboratórium s vybavením potrebným na experimenty).
2. Práca s deťmi:
vzdelávacie situácie, zážitky, experimenty, individuálna práca s deťmi, samostatné experimentálne aktivity, didaktické hry, bádateľské aktivity pri chôdzi, rozhovory, sledovanie prezentácií, kreslených rozprávok.
3. Spolupráca s rodičmi:
Dotazníky, konzultácie, informačné brožúry, rozhovory, domáce úlohy.
3. etapa - finále
Formy práce:
1. Monitoring na konci projektu.
2. Porovnávacia analýza výsledkov.
3. Perspektívy.
Obsah aktivity:
Pozorovanie, rozhovory, vykonávanie diagnostických situácií s deťmi, monitorovanie výsledkov na konci projektu, navrhovanie výstavy fotografií „Ako robíme naše experimenty“, vytváranie kolekcií magnetov „Mestá“ a „Zvieratá“
Ocakavane vysledky:
1. Prejavuje stabilný kognitívny záujem o experimentovanie;
2. predkladá hypotézy, predpoklady a metódy ich riešenia, pričom vo veľkej miere využíva argumentáciu a dôkazy;
3. Nezávisle plánuje nadchádzajúce aktivity; vedome vyberá predmety a materiály pre samostatnú činnosť v súlade s ich kvalitami, vlastnosťami a účelom;
4. Prejavuje iniciatívu a tvorivosť pri riešení zadaných úloh;
5. V dialógu s dospelými vysvetľuje priebeh činností a vyvodzuje závery.
Dlhodobé plánovanie "Malí bádatelia"
„Magnet a jeho vlastnosti. Experimentovanie s magnetom"
|
Úlohy |
Téma experimentálnych aktivít |
Integrácia vzdelávacích oblastí |
Interakcia s rodičmi |
|
Téma 1: Vznášajúce sa lietadlo |
Poznávanie: Identifikácia častí sveta pomocou kompasu počas chôdze. pomôcť deťom zhromaždiť konkrétne predstavy o magnete a jeho schopnosti priťahovať predmety; identifikovať materiály, ktoré sa môžu stať magnetickými, cez ktoré materiály a látky môže magnet pôsobiť; |
Vytvorenie minilaboratória „Svet magnetov“ Priečinok „Experimenty pre deti“ |
|
|
Pomôcť určiť, aké vlastnosti má magnet vo vode a vo vzduchu. Pestovať záujem o experimentálne aktivity a chuť zapojiť sa do nich |
2. téma: Priťahuje – neláka |
Umelecká tvorivosť: kreslenie „Mačiatkových magnetov“ (výroba papierových magnetov). Telesná kultúra: Rozvoj pohybovej aktivity prostredníctvom tanečných pohybov. |
Pozvite rodičov, aby so svojimi deťmi doma robili pokusy s magnetmi. |
|
Oboznámte deti s praktickým využitím magnetov v kreativite. Podporovať rozvoj samostatnosti a komunikačných zručností; |
Téma 3: Ako vybrať kancelársku sponku z vody bez toho, aby ste si namočili ruky |
Didaktická – magnetická hra „Oblečme bábiku na prechádzku“ Magnetická stavebnica a výrobky z nej vyrobené. |
Spoločná tvorba bábkového divadla pomocou magnetov. |
|
Pomôcť deťom zhromaždiť konkrétne predstavy o magnete a jeho vlastnostiach priťahovať predmety; identifikovať materiály, ktoré sa môžu stať magnetickými; oddeľte magnetické predmety od nemagnetických pomocou magnetu; Študujte vplyv magnetizmu na rôzne predmety |
Téma 4: Priťahuje magnet alebo nie? |
„Točí sa, točí sa...“ (pomocou niekoľkých magnetov s rôznymi farbami) Socializácia: rozvíjať mentálne operácie, schopnosť predkladať hypotézy, vyvodzovať závery, aktivovať detskú slovnú zásobu; |
Konzultácia „Čo nerobiť a čo robiť, aby sme u detí udržali záujem o kognitívne experimenty“. |
|
Rozvinúť poznatky, že rôzne magnety priťahujú predmety z rôznych vzdialeností |
Téma 5: Magnety pôsobia na diaľku |
Poznávanie: Pomocou pravítka zmerajte, z akej vzdialenosti magnety priťahujú predmety. |
Vydanie nástenných novín „Malí prieskumníci“. |
Bibliografia:
1. „Neznáme je nablízku: zábavné zážitky a zážitky pre predškolákov“ O.V. Dybina, N.P. Rakhmanová, V.V. Šchetinina. –M.: Nákupné centrum Sphere, 2005. 2. "Prírodovedné pozorovania a pokusy v škôlke." Rastliny. detská encyklopédia od A. I. Ivanova – M.: Nákupné centrum Sphere, 2004.
3.Podďakov A.I.„Kombinatorické experimentovanie predškolákov s viacnásobne prepojeným objektom – „čierna skrinka“ Otázky Psychológia, 1990 č.5.
4. Podďakov N.N.„Kreativita a sebarozvoj detí predškolského veku. Koncepčný aspekt“ - Volgograd: Peremena, 1995.
5.Prochorova L.N., BalakshinaTA. " Detské experimentovanie je spôsob, ako pochopiť svet okolo nás," Tvorenie začiatky ekologickej kultúry detí predškolského veku“ (zo skúseností materskej školy č. 15 „Podsolnushki“ vo Vladimíre) Ed. L.N. Prochorovej. - Vladimír, VOIUU, 2001.
Aplikácie
Dotazník „Štúdium kognitívnych záujmov“
|
Možné odpovede |
|||
|
Ako často sa dieťa dlho učí v kútiku kognitívneho vývoja a experimentovania? |
b) niekedy c) veľmi zriedkavo |
||
|
Čo uprednostňuje dieťa, keď mu položíte spravodajskú otázku? |
a) dôvody nezávisle b) kedy ako c) získať pohotovú odpoveď od ostatných |
||
|
Nakoľko dieťa vníma zaujímavú činnosť súvisiacu s duševnou prácou? |
a) veľmi emotívne b) kedy ako c) emócie nie sú jasne vyjadrené (v porovnaní s inými situáciami) |
||
|
Často kladie otázky: prečo? Prečo? Ako? |
b) niekedy |
||
|
Prejavuje záujem o symbolické „jazyky“: snaží sa nezávisle „čítať“ diagramy, mapy, kresby a robiť niečo na ich základe (vyrezávať, konštruovať) |
b) niekedy c) veľmi zriedkavo |
||
|
Prejavuje záujem o náučnú literatúru |
b) niekedy c) veľmi zriedkavo |
30-22 bodov - potreba je výrazne vyjadrená;
21 -18 bodov - potreba je mierne vyjadrená;
17 bodov alebo menej – potreba je slabo vyjadrená
Kartotéka experimentov
Skúsenosť č.1
„Magnet je kúzelník»
Popis. Deti privíta kúzelník a ukáže im trik „vyberavej husi“.
Kúzelník: Mnoho ľudí si myslí, že hus je hlúpy vták. Ale to nie je pravda. Aj malé húsatko pochopí, čo je pre neho dobré a čo zlé. Aspoň tento malý. Práve sa vyliahol z vajíčka, ale už sa dostal k vode a plával. To znamená, že chápe, že chôdza bude pre neho náročná, ale plávanie bude ľahké. A vie o jedle. Tu mám uviazané dve vaty, namočím do horčice a ponúknem húsaťu ochutnať (vychováva sa palica bez magnetu) Jedz, maličká! Pozri, odvracia sa. Ako chutí horčica? Prečo hus nechce jesť? Teraz skúsme namočiť do džemu ďalšiu vatu (prineste si tyčinku s magnetom). Áno, siahla som po niečom sladkom. Nie hlúpy vták
Prečo naše húsatko siaha zobákom po lekvári, ale odvracia sa od horčice? Aké je jeho tajomstvo? Deti sa pozerajú na palicu s magnetom na konci. Prečo hus interagovala s magnetom? (V husi je niečo kovové.) Skúmajú hus a vidia, že v zobáku má kovovú tyč.
Kúzelník ukazuje deťom obrázky zvieratiek a pýta sa: „Môžu sa moje zvieratká pohybovať samé? (č.) Kúzelník nahradí tieto zvieratká obrázkami so sponkami pripevnenými na ich spodných okrajoch. Umiestňuje figúrky na krabicu a presúva magnet do krabice. Prečo sa zvieratá začali pohybovať? Deti sa pozerajú na figúrky a vidia, že na stojanoch sú pripevnené sponky. Deti sa snažia ovládať zvieratá. Kúzelník „náhodou“ hodí ihlu do pohára s vodou. Ako ho získať bez toho, aby ste si namočili ruky? (Prineste magnet na sklo.)
Deti samé vyberajú z vody pomocou magnetu rôzne predmety.
Experiment č. 2 „Chyť, ryba“
Popis. Rybárska mačka ponúka deťom hru „Rybárčenie“. Čo môžete použiť na lov rýb? Rybu sa snažia chytať udicou. Zisťujú, či niektoré z detí videlo skutočné udice, ako vyzerajú, na akú návnadu sa chytajú ryby? Čo používame na lov rýb? Prečo sa drží a nespadne? Preskúmajú rybu a udicu a zistia, že majú kovové platne a magnety. Aké predmety priťahuje magnet? Deťom sú ponúkané magnety, rôzne predmety a dve škatuľky. Do jednej umiestňujú predmety, ktoré magnet priťahuje, a do druhej tie, ktoré nie sú. Magnet priťahuje iba kovové predmety. Prečo človek potrebuje magnet? Ako mu pomáha?
Skúsenosť č.3"Aké materiály priťahuje magnet?"
Vezmite predmety vyrobené z rôznych materiálov: kus látky, kus papiera, drevené špáradlo, železnú sponu, kameň, sklenenú guľu, hliníkové veko atď. Vyzvite deti, aby im magnet priniesli striedavo. Ktorý z týchto materiálov bude priťahovaný magnetom?
Pre deti je väčšinou veľkým objavom, že nie všetky lesklé veci sú zo železa. Ukazuje sa, že nie všetko, čo sú zvyknutí nazývať „hardvér“ (a to zahŕňa hliník, nikel a iné kovy), nepriťahuje magnet.
Záver:
Magnet priťahuje iba železo.
Výzva všímavosti.
Do misky nasypte krupicu a zahrabte do nej sponky. Ako ich môžete rýchlo zbierať? V reakcii na to môžu deti ponúknuť niekoľko možností: hmatom, preosievaním alebo využitím vlastnosti magnetu, ktorý sme sa práve rozhodli pritiahnuť všetko železo.
Experiment 4. „Magnety pôsobia na diaľku.“
Nakreslite na papier čiaru a umiestnite na ňu kancelársku sponku. Teraz pomaly posúvajte magnet smerom k tejto čiare. V určitej vzdialenosti od čiary sponka náhle „vyskočí“ a prilepí sa na magnet. Označte túto vzdialenosť.
Vykonajte rovnaký experiment s inými magnetmi. Vidíte, že niektoré sú silné – zmagnetizujú sponku z väčšej vzdialenosti, iné sú slabé – z blízka zmagnetizujú sponku. Navyše táto vzdialenosť nezávisí priamo od veľkosti samotného magnetu, ale iba od jeho magnetických vlastností.
Záver:
Okolo magnetu je niečo, čo môže pôsobiť na predmety na diaľku. Toto niečo sa nazývalo „magnetické pole“.
Inteligenčná výzva.
Do misky nalejte dva centimetre vody. A hodiť do toho sponku. Ako môžete vybrať kancelársku sponku z vody bez toho, aby ste si namočili ruky (alebo iné predmety)? Deti, ktoré pozorne sledovali predchádzajúci experiment, okamžite uhádnu, že sa to dá urobiť pomocou magnetu, ktorý využíva jeho vlastnosť pôsobiť na diaľku.
Experiment 5. "Magnetické vlastnosti sa dajú preniesť na obyčajné železo."
Zaveste kancelársku sponku zo silného magnetu nižšie. Ak k nemu prinesiete ešte jeden, zistíte, že vrchná spinka magnetizuje spodnú! Skúste si z týchto sponiek vyrobiť celú reťaz visiacich na sebe.
Ak magnet odstránite, všetky sponky sa rozpadnú. Skúste však niektorú z týchto sponiek priniesť inej - uvidíte, že samotná sponka sa stala magnetom!
To isté sa stane so všetkými železnými časťami (klince, matice, ihly), ak zostanú nejaký čas v magnetickom poli. Atómy v nich sa zoradia rovnako ako atómy v magnetickom železe a získajú svoje vlastné magnetické pole.
Ale toto pole je veľmi krátkodobé. Umelá magnetizácia sa dá ľahko zničiť, ak do objektu jednoducho prudko zasiahnete. Alebo ho zohrejte na teplotu nad 60 stupňov. Atómy vo vnútri objektu stratia svoju orientáciu a železo sa opäť stane normálnym.
Záver:
Magnetické pole môže byť vytvorené umelo.
Poznámky k lekcii o experimentovaní
v prípravnej skupine
“Úžasné predmety. Svet magnetov"
vzdelávacia oblasť: kognitívny rozvoj
Úlohy:
1. Oboznámte deti s pojmom „magnet“, s pólmi magnetu, s vlastnosťami magnetov.
2.Rozvíjať schopnosť získavať poznatky praktickými pokusmi.3. Rozvíjať detskú pozornosť, myslenie, schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať4. Aktualizovať poznatky o využívaní vlastností magnetov človekom.5. Rozvíjať zručnosti spolupráce a vzájomnej pomoci.6. Pestujte záujem o experimentovanie a výrobu zariadení vlastnými rukami.
Vybavenie a materiály:
Pracovný list : Magnet bez označených pólov a dva magnety s označenými pólmi. Nádoby so sponkami na papier, kovovými skrutkami, podložkami, hliníkovým a medeným drôtom. Predmety vyrobené z rôznych materiálov (plast, guma, drevo, železo, sklo), kamene. Dosky: drevo, plast, kartón, sklo. Pohár vody; pás kartónovej ceruzky, nádoby s pieskom.
Demo materiál:
Glóbus, sviečka so zápalkami, pinzeta, predmety z rôznych materiálov (plast, guma, drevo, železo, sklo).
Pre telesnú výchovu, modré a červené stuhy, vlajky (modrá, zelená, žltá)
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
pedagóg: Chlapci, pred vami je zemeguľa. Čo je zobrazené na zemeguli? (odpovede detí) Aké krajiny poznáš? (odpovede detí) Existuje ešte jedna krajina, ktorú však na zemeguli nenájdete, pretože je pokrytá magickou prikrývkou. A nazýva sa to krajina „poznania“. V tejto krajine ľudia študujú rôzne vedy, vykonávajú výskum a robia dôležité objavy potrebné pre ľudstvo. Prišiel nám list z tejto čarovnej krajiny. Chcete vedieť, čo hovorí list?
Toto je príbehová legenda o pôvode magnetu.
„V staroveku na hore Ida pásol ovce pastier Magnis. Všimol si, že sandále vystlané železom a drevená palica so železným hrotom sa lepia na čierne kamene, ktoré mu ležali pod nohami. Pastier otočil palicu hore nohami a dával pozor, aby strom nelákali cudzie kamene. Vyzul som si sandále a zistil som, že ma nepriťahujú ani moje bosé nohy. Magnis si uvedomil, že tieto zvláštne čierne kamene nepoznajú žiadne iné materiály okrem železa. Pastier si niekoľko týchto kameňov zobral so sebou domov a ohromil svojich susedov. Názov „magnet“ pochádza z mena pastiera.
pedagóg: Dnes sa zoznámime s takým známym, ale veľmi prekvapivým predmetom - magnetom. Mimoriadna schopnosť priťahovať predmety k sebe vždy vzbudzovala záujem ľudí. Poďme do laboratória a pozrime sa bližšie na vlastnosti magnetov. Pomocou experimentov a skúseností sa pokúsime prísť na to, čo je magnet.
2. Hlavná časť
1.Zažite „magnetické póly“.
Vychovávateľ: Každý z vás má magnet. Spojme náš magnet na rôznych stranách s magnetom nášho suseda. Poďme sa pozrieť čo sa stalo.
(Deti si všimnú, že magnety sa navzájom spájajú alebo odpudzujú.)
Vychovávateľ: Presne tak. Je to spôsobené pólmi magnetov. Na jednej strane magnetu je „severný“ pól a na druhej „južný“ pól. Kde inde by mohli byť „južný“ a „severný“ pól?
(odpovede detí: Naša planéta má Zem.)
Učiteľ: Ukážte geografické póly Zeme na zemeguli a označte „južný“ pól červeným krúžkom a „severný“ pól modrým krúžkom.
Učiteľ: Povedzte mi, chlapci, aký tvar má naša Zem?
(odpovede detí)
Učiteľ: Prečo z neho nepadajú ľudia, predmety, domy?
(odpovede detí: Zem k sebe všetko priťahuje.)
Pedagóg: Zem ako jeden veľký magnet všetko k sebe priťahuje, má magnetizmus.
Kedy sa magnety priťahujú a kedy odpudzujú?
(odpovede detí: Keď spojíme „severný“ a „južný“ pól, magnety sa priťahujú. Severné póly sa navzájom odpudzujú a južný tiež.)
Záver: Keď sú magnety navzájom spojené rôznymi pólmi, magnety sa začnú stať priateľmi. A ak sú magnety spojené rovnakými stranami - pólmi, potom od seba utekajú a nechcú byť priateľmi.
2. Skúsenosti s rôznymi predmetmi
Vychovávateľ: Pred vami sú krabice s rôznymi materiálmi rôznych kvalít, magnet, list kartónu, na ktorom som tieto predmety graficky znázornil. Vašou úlohou je priviesť magnet ku každému predmetu jeden po druhom a určiť, či je priťahovaný alebo nie. Potom ceruzkou označte na hárku znakom „+“ tie predmety, ktoré vás priťahujú. Umiestnite predmety, ktoré sú priťahované na pravú stranu. Tie, ktoré nepriťahujú – doľava.
Výbava pre každé dieťa:magnet, nádoba s predmetmi (papier, mince, drôt, látka, drevená palica, spinka, gombík, guma, sklo, kameň.
Záver: Niektoré kovové predmety sú priťahované magnetom, ale nekovové predmety nie sú priťahované. Ale magnet priťahuje iba určité kovy. Ale hliník, nikel a niektoré ďalšie nie sú.
3. Zažite „Magnet sa bojí ohňa.“
Pedagóg Chalani, mám na stole sviečku. Teraz pomocou pinzety zahrejem magnet. Čo si myslíte, čo sa stane so silou magnetu? (odpovede detí). Teraz skontrolujeme vaše predpoklady. Sledujte, čo sa stane, keď priložím magnet do blízkosti kovových sponiek.
(Deti si všimnú, že magnet stratil svoju silu).
Záver: Keď sa magnet alebo zmagnetizované kovové predmety zahrejú, stratia svoju príťažlivú silu. Magnet sa bojí vysokých teplôt. Oheň mu berie magnetizmus.
Lekcia telesnej výchovy „Magnetickí muži“
Vychovávateľ: Na stole máte červené a modré stužky: toto sú vaše palice. Vezmite ich a vytvorte kruh: budete sa pohybovať vo veľkom kruhu. Budem v strede kruhu. Keď ukážem červenú vlajku – „južný pól“, budú ma priťahovať „severné póly“. Keď vidíte modrú vlajku, priťahujú ma „južné póly“. Keď uvidíte žltú vlajku (toto je oheň), podrepnite si (magnet sa bojí ohňa, vysokej teploty)
4. Experiment "Pôsobí magnet cez iné materiály?"
Pedagóg: A teraz vám navrhujem skontrolovať, či magnet pôsobí cez iné materiály. Pred vami je plastová nádoba naplnená sponkami, sklenená nádoba s gombíkmi. Prinesieme magnet do nádoby a pozrieme - priťahuje cez sklo a plast? Áno. Teraz skontrolujeme - funguje magnet vo vode?
Záver: Sila magnetu pôsobí cez sklo, plast, papier, drevo.
Pedagóg: A teraz vám navrhujem hrať hra "Lovci pokladov"" Pomocou magnetu musíte nájsť skryté kovové predmety v piesku.
Záver: Magnetická sila pôsobí cez vodu a pevné látky.
6. Skúsenosť: „Môže magnet preniesť svoje vlastnosti na obyčajné železo?“
Vychovávateľ: Chlapci, rozhádzal som po stole železné sponky. Teraz sa pokúsime priniesť magnet na kancelársku sponku. Pozri - prilepila sa na ňu a ostatní ju nasledovali. Prečo sa to podľa vás stalo?
(Odpovede detí: sponka bola zmagnetizovaná a sama sa stala magnetom.)
Záver: Magnet prenáša svoje vlastnosti na žehličku: samotná sponka sa stala magnetom, a preto boli na ňu zmagnetizované aj iné sponky. Ale ak odstránime silný magnet, sponky sa rozpadnú, pretože magnetické pole zmizlo.
3. Záverečná časť
Pedagóg: Náš výskum sa blíži ku koncu. Pripomeňme si, s akými vlastnosťami magnetov sme sa zoznámili? Pozývam vás, aby ste odpovedali na moje otázky pomocou vašich magnetov. Pripomínam vám vlastnosti magnetu. Ak mám pravdu, zdvihnite magnet a ak sa mýlim, opravte ma.
Každý magnet má „severný“ a „južný“ pól (magnetický displej - áno). Planéta Zem má tiež „severný“ a „južný“ pól (magnetický displej - áno). Ak sú magnety spojené s rovnakými pólmi, navzájom sa priťahujú (Nie. Magnety sa navzájom priťahujú, ak sú spojené rôznymi pólmi) Pri zahrievaní sa zvyšuje sila magnetu (Nie. Po zahriatí sila magnetu zmizne.) Magnet nepriťahuje drevo, kamene, plasty, piesok ani vodu. (magnetický displej - áno). Magnet priťahuje všetky kovy k sebe (Nie. Magnet priťahuje iba železo, ale nepriťahuje meď, hliník ani nikel). Okolo magnetu je niečo, čo môže ovplyvniť objekty na diaľku. A toto sa nazýva magnetické pole (magnetický displej - áno). Magnet prenáša svoje vlastnosti na bežné železo (magnetický displej - áno).
Rozhovor o výhodách magnetov
Pedagóg: Muž prišiel s nápadom využiť užitočné vlastnosti magnetu, napríklad - magnetizované nožnice, čo si myslíte, na čo?
Deti: Nájsť malé predmety, ktoré sa stratili.
Vychovávateľ: Správne. Aké ďalšie výhody nám magnety prinášajú do života?
Deti: Magnety na chladničku. Hračky s magnetmi, magnetická tabuľa atď.
Vychovávateľ: Výborne. Ľudia prišli s veľmi užitočným predmetom, kompasom. Ktovie, prečo človek potrebuje kompas?
Deti: Kompas pomáha ľuďom orientovať sa v teréne.
Pedagóg: To je pravda, v súčasnosti existuje počítačová navigácia, ale predtým ľudia jednoducho potrebovali kompas. Ľudia na otvorenom mori, obyvatelia tajgy a záchranári v horách skutočne potrebovali určiť svetové strany. A tu im prišiel na pomoc kompas. Ručička kompasu vždy ukazuje na sever. Keď ľudia vedeli, kde sú svetové strany, mohli ľahko určiť, kam ísť ďalej.
Schopnosť magnetov odpudzovať sa využíva na železniciach v Číne a Japonsku. Niektoré vysokorýchlostné vlaky nemajú kolesá: vnútri vlaku a na koľajniciach sú nainštalované silné magnety, ktoré sú otočené k sebe identickými pólmi. Takéto vlaky prakticky lietajú nad koľajnicami a môžu dosahovať obrovské rýchlosti.
Kartotéka didaktických hier
Hra „Priťahuje alebo nepriťahuje“
Učiteľ je „magnet“. Deti sú „predmety vyrobené z rôznych materiálov“. Učiteľ pomenuje materiál, z ktorého sú deti vyrobené. V závislosti od toho sú deti buď „priťahované“ alebo „odpudzované“.
Hra „Určite, či je objekt priťahovaný?
Učiteľka hádže loptičku postupne každému dieťaťu a pomenúva rôzne predmety. Dieťa musí povedať, či predmet magnet priťahuje alebo nie.
Hra "Labyrint". Labyrint na kartách. Magnet pod kartou spôsobí pohyb kovovej gule.
Hra "Magnetické príbehy" Dieťa si z magnetických obrázkov vyskladá na hraciu plochu zápletku a na základe obrázkov poskladá príbeh.
Hra "Magnetická mozaika" Pomocou magnetických častí sa vytvárajú rôzne postavičky, predmety a obrázky.
Hra „Magnetický konštruktér „Kosmos“. Podrobnosti o dizajnérovi sú rozložené na výkresovej schéme, vytvárajú sa vesmírne technológie a vesmírna krajina.
Hra"Oblečme bábiku na prechádzku" Deti bábiku obliekajú podľa ročného obdobia.
Rozhovory o magnetoch
História magnetov.
Celý svet, od obrovských hmlovín až po elementárne častice, je magnetický. Vo vesmíre aj na Zemi sa pretína veľké množstvo magnetických polí. Magnety sú okolo nás: elektrický holiaci strojček a mikrofón, magnetofón a počítač, chladnička a téglik s klincami... My sami sme tiež magnetmi. Zem je obrovský modrý magnet. Slnko je žltá plazmová guľa - ešte grandióznejší magnet. Galaxie a hmloviny sú magnety nepochopiteľnej veľkosti. Magnety zaujímajú dôležité miesto vo vývoji technického myslenia ľudstva. Prírodné magnety sú kúsky magnetickej železnej rudy, magnetitu. Od staroveku bola zaznamenaná jeho schopnosť „milovať“ železo. Prvé zmienky o magnetoch sa nachádzajú v Strednej Amerike, Ázii a Číne. Vedeli o magnetoch v starovekom Grécku a starom Ríme. Slovo „magnet“ pochádza z názvu provincie Magnesia v starovekom Grécku. V tejto provincii bolo vyťažených veľa magnetov z hory, do ktorej často udieral blesk. Mimochodom, týmto je známa aj hora Magnitnaya na Urale. A pozostáva takmer výlučne z magnetitu. V Ázii aj Európe sa magnetický kameň používal na orientáciu ako kompas. Magnetická sila prilákala nielen námorníkov, ale aj staviteľov, ktorí snívali o vytvorení chrámu, kde by sa socha mohla vznášať vo vzduchu vďaka obrovskej magnetickej klenbe. Ľudia najskôr používali prírodné permanentné magnety. Potom sa objavili umelo vyrobené magnety. Vedci si všimli, že mnohé železné stĺpy, ktoré stáli vertikálne, získali vlastnosti magnetov. To isté sa stalo s obrovskými oceľovými trupmi lodí, ktoré boli zmagnetizované v dôsledku magnetického poľa Zeme. Prvé umelé magnety sa získavali trením. Zároveň látky, ktoré sa ľahko magnetizovali, sa tiež ľahko demagnetizovali a naopak. Nazývali sa magneticky mäkké a magneticky tvrdé látky (železo a oceľ). Potom si ľudia všimli, že ak sa do železa pridal volfrám, vlastnosti magnetu sa zlepšili. Prídavok kobaltu ešte viac zlepšil vlastnosti umelých magnetov. Potom sa objavila alnico zliatina (hliník, nikel, kobalt). Ďalšou zliatinou bolo Magnico (železo, kobalt, nikel). Zliatiny oxidu bárnatého sa stali ešte pevnejšími. Magnet sa stal nenahraditeľným v každodennom živote človeka vo všetkých jeho oblastiach.
Použitie magnetov.
Magnety sa používajú na uchytenie predmetov; oddelenie predmetov; kontrola nad objektmi; preprava predmetov; zdvíhanie predmetov; premena elektrickej energie na mechanickú energiu; premenou mechanickej energie na elektrickú energiu. Pri tom môžete objaviť stovky spôsobov využitia magnetov. Vzorový zoznam použitia magnetov.
Vo vnútri domu. Slúchadlá; stereo reproduktory; slúchadlo; elektrický zvonček; držiak dverí chladničky; diskové jednotky a pevný disk počítača; audio zariadenia; video zariadenia; magnetický prúžok na bankovej karte; TV magnetické systémy; Fanúšikovia; transformátory; magnetické zámky.
Vo vnútri motorov. Motory na otáčanie CD a DVD diskov; motory pre audio zariadenia; motory pre video zariadenia; čerpadlo a časovač v umývačke riadu; čerpadlo a časovač v práčke; kompresor v chladničke; Elektrická kefka; motor pre vibrátor v mobilnom telefóne.
V aute.Štartér motora a relé štartéra; vnútorný ventilátor motora; zámky dverí; zdvíhače okien; nastavenie bočných zrkadiel; čerpadlo na čistenie kvapaliny; snímače rýchlosti; alternátor.
Magnetizmus a magnety.
Magnetizmus. Je to sila, ktorá pôsobí na diaľku a je spôsobená magnetickými poľami. Magnetizmus úzko súvisí s elektrinou, a preto je často počuť elektromagnetizmu.
Magnet. Ide o teleso vyrobené z určitého materiálu, ktorý vytvára magnetické pole a môže priťahovať iné telesá. Magnety sa skladajú z miliónov molekúl usporiadaných do skupín nazývaných domény. Ak môžu byť domény orientované rovnakým smerom, objekt sa zmagnetizuje. Ak sú domény v neusporiadanom stave, ich magnetické polia sú viacsmerné, potom tieto materiály nebudú magnetizované. Každý magnet má severný (N) a južný (S) pól. Vedci sa zhodli, že siločiary magnetického poľa vychádzajú zo „severného“ konca magnetu a vstupujú do „južného“ konca magnetu. Ak sa veľký magnet rozlomí na dva menšie kusy, každý kus bude mať „severný“ a „južný“ pól. Neexistujú žiadne magnety s jedným pólom.
Hlavné typy magnetov. Permanentné (prírodné) magnety; dočasné magnety; elektromagnety.
Prírodné magnety. Prírodné magnety, nazývané magnetická ruda, vznikajú, keď sa ruda obsahujúca železo alebo oxidy železa ochladí a zmagnetizuje zemským magnetizmom. Permanentné magnety majú magnetické pole v neprítomnosti elektrického prúdu, pretože ich domény sú neustále orientované rovnakým smerom. Toto je železo.
Dočasné magnety. Sú to magnety, ktoré fungujú ako permanentné magnety len vtedy, keď sú v silnom magnetickom poli, a stratia svoj magnetizmus, keď magnetické pole zmizne. Ide o kancelárske sponky a nechty.
Elektromagnety. Sú to kovové jadro s indukčnou cievkou, cez ktorú prechádza elektrický prúd.
Magnetické pole. Toto je oblasť okolo magnetu, v ktorej je cítiť vplyv magnetu na vonkajšie predmety. Ľudské zmysly nie sú schopné rozpoznať magnetické pole. Pomocné zariadenia však dokazujú, že magnetické pole existuje (experiment so železnými pilinami na hárku papiera s magnetom pod hárkom).
Konzultácia pre rodičov"Čo by ste nemali robiť a čo by ste mali robiť, aby ste udržali záujem detí o kognitívne experimenty."
čo musíme urobiť?
1. Podporujte detskú zvedavosť a vždy si nájdite čas odpovedať na detské „prečo?“. "2. Poskytnúť dieťaťu podmienky na pôsobenie s rôznymi vecami, predmetmi, materiálmi.3. Povzbudzujte dieťa k samostatnému experimentovaniu pomocou motívu.4. Z bezpečnostných dôvodov existujú určité zákazy konania detí, vysvetlite, prečo by sa to nemalo robiť.5. Povzbudzujte svoje dieťa, aby preukázalo nezávislosť a schopnosť skúmať. 6. Poskytnite potrebnú pomoc, aby dieťa nestratilo chuť experimentovať.7. Naučte svoje dieťa pozorovať a robiť predpoklady a závery.8. Vytvorte situáciu úspechu.
Čo nemôžeš robiť?
1. Nemôžete oprášiť detské otázky, pretože zvedavosť je základom experimentovania.2. Nemôžete odmietnuť zapojiť sa do spoločných aktivít s dieťaťom, pretože dieťa sa nemôže rozvíjať bez účasti dospelej osoby.3. Nemôžete obmedziť aktivity dieťaťa: ak je preň niečo nebezpečné, urobte to s ním.4. Bez vysvetlenia nemožno zakázať.5. Nekritizujte a nenapomínajte svoje dieťa, ak mu niečo nejde, je lepšie mu pomôcť.6. Porušovanie pravidiel a detinské žarty sú dve rozdielne veci. Buďte k svojmu dieťaťu spravodliví.7. Neponáhľajte sa, aby ste urobili pre svoje dieťa to, čo môže urobiť samo. Buďte pokojní a trpezliví.8. Deti vedia byť impulzívne, byť s nimi trpezlivé a pokojné.
Výskumný projekt "Magic of the magnet"
Pripravené: Dima Kuleshov, predškolský študentvedúci: Kononova Tatyana Aleksandrovna, predškolská učiteľka, MBOU "Staevskaya Secondary School"
Od raného detstva som sníval o tom, že sa stanem dobrým čarodejníkom a pomôžem každému, kto má problémy a potrebuje pomoc. Ale kde získať magickú silu? Nad touto otázkou som premýšľal veľakrát. A tak mi môj otec dal magnetický kameň a povedal, že má magickú moc.
Porozprával mi aj úžasný príbeh o tom, ako sa mu jedného dňa pokazilo auto a pri oprave sa stratila jedna veľmi malá, no veľmi potrebná súčiastka. Otec ho dlho hľadal v garáži a nemohol ho nájsť, kým si nespomenul na čarovný kameň. Stal sa zázrak, auto sa podarilo zachrániť. Otec vedel o mojom detskom sne stať sa čarodejníkom, a tak mi dal tento kameň. Naozaj som chcel zistiť, či má naozaj magické schopnosti. Aby som to otestoval v praxi, priniesol som do škôlky zázračný kameň.
Tu sa začala moja výskumná práca. S učiteľom sme si stanovili cieľ a určili si úlohy na jeho dosiahnutie.
Cieľ: Zistite užitočné vlastnosti magnetu.
Úlohy: Zistite, kto vynašiel magnet, na čo ho používajú dospelí a ako ho môžu používať deti.
Pokrok
Mať magický kameň mi dáva príležitosť stať sa dobrým čarodejníkom a naozaj som chcel niekoho naliehavo zachrániť pred ublížením. Tatyana Alexandrovna priniesla listy od rozprávkových postáv, ktoré potrebovali moju pomoc. Aby sme sa dostali do rozprávky, postavili sme zázračné lietadlo a vyrazili na cestu.
List č.1
Od neviem:
"Ahoj môj priateľ! To som ja, neviem! Kamarátom Vintikovi a Shpuntikovi sa pokazilo auto. Chcel som im to pomôcť opraviť. Ale na opravy sú potrebné iba železné časti a neviem, ako ich identifikovať. Pomôž mi prosím."
Ako môžeš pomôcť Dunno? Ako?
- Ako rozlíšiť železné časti od ostatných?
Začnime vykonávať experiment.
Skúsenosť č.1
V škatuľke Dunno bolo veľa predmetov vyrobených z rôznych materiálov. Roztriedila som ich a rozložila na rôznofarebné kartóny. A ako zistíme, ktoré potrebujeme na opravu auta?
Pomohol nám magický magnet – všetky železné časti k nemu priťahovala neznáma sila.
Záver:
Magnet má tú vlastnosť, že k sebe priťahuje železné predmety.
List č.2
Od Buratino:
„Ja, Pinocchio, som stratil svoj zlatý kľúč v rybníku. A zlý Karabas-Barabas s pomocou zlého čarodejníka otrávil vodu v nádrži a nemal mi nikto pomôcť. Neviem, ako získať kľúč a prosím o vašu radu, pomoc!”
Skúsenosť č.2
Predstavme si; že sponka je zlatý kľúč a pohár vody je jazierko. Ako odstrániť kancelársku sponku z pohára vody bez toho, aby ste si namočili ruky? Ukážem vám, ako to urobiť (pohybujte magnetom po stene pohára). Čo posunulo kancelársku sponku? (magnetická sila).
Záver:
Magnet si zachováva svoje vlastnosti a pôsobí cez sklo a vodu.
List č.3
Od Popolušky:
„Zlá macocha mi dala ďalšiu prácu, hádzala kovové predmety do rôznych obilnín – pohánky, krupice, pšenice a iných – a prikázala mi, aby som všetko rýchlo pretriedil.
Skúsenosť č.3
Magnet som prešiel po tanieroch s múkou, všetky železné predmety sa k nemu pritiahli.
Záver:
Magnetické sily pôsobia cez akékoľvek zrno.
List č.4
Od Vasilisy Krásnej:
Moja kamarátka Baba Yaga ma uniesla. Našla magický kameň, ktorý priťahuje kovové predmety a nepustí ma, kým jej o tomto kameni nepoviem. Veľmi ju zaujíma otázka: ako sa objavil a na čo je potrebný?
Legenda o magnete
V dávnych dobách na hore Ida pásol ovce pastier menom Magnas. Všimol si, že jeho sandále vystlané železom a drevená palica so železným hrotom sa lepia na čierne kamene, ktoré mu ležali pod nohami. Pastier otočil palicu špičkou nahor a uistil sa, že strom nepriťahujú zvláštne kamene. Vyzul som si sandále a zistil som, že ma nepriťahujú ani moje bosé nohy. Magnes si uvedomil, že tieto zvláštne kamene nepoznajú iné materiály okrem železa. Pastier si niekoľko týchto kameňov odniesol domov a ohromil svojich susedov. Názov „magnet“ pochádza z mena pastiera.
Záver
Počas môjho výskumu som zistil:
-Magnet je prírodný kameň.
-Magnet priťahuje železné predmety.
-Magnetické sily prechádzajú rôznymi materiálmi (piesok, voda, kartón, sklo).
- Ľudia využívajú vlastnosti magnetu pre svoje účely (páskové reproduktory, kompas, chladnička)
Deti tiež veľmi potrebujú magnet. V našej škôlke máme magnetickú tabuľu, magnetické hry, písmenká a čísla.
Pomocou magnetu som sa stal dobrým čarodejníkom a pomáhal som nielen rozprávkovým postavičkám, ale aj priateľom a rodine v bežnom živote.
Napríklad:
Babičke sa odlomili okuliare a stratila sa malá skrutka. Dokázal som jej pomôcť a dostať ju z problémov. Aj vy sa môžete stať dobrými čarodejníkmi; skúste experimentovať s magnetom - je to veľmi zaujímavé a vzrušujúce.
Prezentácia na tému: Výskumný projekt "Kúzlo magnetu"
Inga Varlašová
Vzdelávací a výskumný projekt „Vlastnosti magnetu“
Pedagogický výskumný projekt:
« Vlastnosti magnetu»
Skupina č.10 "plachtiť"
Vychovávateľ: Varlašová Inga Anatoljevna
Miesto vykonania:
MADOU č. 5 "NÁMORNÍK" Krasnodarský kraj, Gelendzhik
Relevantnosť:
Bádanie a pátracia činnosť je prirodzený stav dieťaťa.
Dieťa je od narodenia objaviteľom, prieskumníkom sveta, ktorý ho obklopuje. Hlavnou výhodou experimentovania je, že dáva deťom reálne predstavy o rôznych aspektoch skúmaného predmetu, o jeho vzťahoch s inými predmetmi a prostredím. V detskom experimentovaní sa najvýraznejšie prejavuje vlastná aktivita detí, zameraná na získavanie nových poznatkov. Experimentovanie je spojené so všetkými druhmi činností ako je pozorovanie a práca, rozvoj reči, zraková aktivita, pohybová aktivita.
Problém:
Spoznávanie sa magnet sa stal hre"Labyrint" keď si deti zobrali držiak "ceruzka" a začali pohybovať malou železnou guľôčkou po bludiskách, najprv deti zaujala hra, potom sa začali zaujímať o to, ako sa loptička pohybuje po bludisku bez toho, aby sa dotkli držiaka "ceruzka" navyše držiak a loptička boli od seba oddelené priehľadným hrubým plastom.
Cieľ projektu:
rozvoj vzdelávacie schopnosti detí predškolského veku prostredníctvom experimentovania. Preskúmajte vlastnosti magnetov a možnosť využitia detí vo voľných herných aktivitách.
Úlohy projektu:
Vzdelávacie
Úvod do konceptu « magnet»
Rozvíjajte svoje vlastné informatívny skúsenosti prostredníctvom vizuálnych pomôcok.
Rozvíjať kognitívna aktivita, skúmajte predmet a experimentujte s ním - vytvorte si predstavu o vlastnosti magnetu odhaliť účinky magnetických síl Zeme. Rozvíjať mentálne operácie, logické myslenie, schopnosť predkladať hypotézy, vyvodzovať závery, túžbu po nezávislosti poznania a reflexie, aktivovať detskú slovnú zásobu.
Podporujte iniciatívu a samostatnosť detí.
Prispievať k rozvoju samostatnosti a rozvoju komunikačných schopností, vzájomného porozumenia, pestovať presnosť v práci, dodržiavanie bezpečnostných predpisov.
Metódy projektu: Hra, kreatívna, na riešenie problémov, experimentálna.
Etapy a načasovanie implementácie.
1. fáza Prípravné
2. fáza Praktické
3. fáza Finálny
1. fáza Prípravné
1. Oboznámenie sa s témou, zdôraznenie jej aktuálnosti, plánovanie aktivít.
2. zapojiť rodičov do výberu tematickej beletrie a literatúry pre deti;
3. sledovanie karikatúr "Fixies"
4. doplnenie voj životné prostredie:
5. pracovať s rodičmi na interakcii vo vnútri projektu.
6. vypracovanie vyučovacích hodín, určenie tém na rozhovory.
2. fáza Praktické
1. Oboznámenie sa s prírodným pôvodom magnet.
2. Zistite vlastnosti magnetu - pokusy s magnetom, hry s magnetická tabuľa, hry s magnet v experimentálnom kútiku, výskumné aktivity doma „Čo priťahuje magnet?»
3. fáza Finálny
1 Tvorba magnetické divadlo"Včielka Maja"
2 Vytvorenie didaktickej hry "Bude to priťahovať alebo nie?"
3 Záverečná lekcia
Materiál a vybavenie:
1 veľký magnet, malý magnetky podľa počtu detí, sponky, špendlíky, malé klinčeky, oriešky, súprava predmetov z rôznych materiálov: plyšová hračka, drevená ceruzka, plastový gombík, sklenená nádoba, papier, predmety z dreva, plastu, kamene, hliník.
Záverečná lekcia
Organizovanie času
V skupine prebieha aktivita a zazvoní Skype hovor.
Vychovávateľ:
Chlapci, niekto nám volá, pýtate sa, kto volá? Poďme zistiť?
Odpovede detí...
2 Video: Fixik apeluje na deti.
„Ahojte chlapci, som Fixik, pozrite sa, čo som objavil. Náš profesor povedal, že áno magnet, ale zabudol povedať, prečo ho potrebujeme. A naozaj chceme vedieť, prečo to potrebujeme, kde sa dá použiť a čo to je vlastnosti» (spojenie sa prerušuje)
Vychovávateľ: Chlapci, môžeme pomôcť Fixikovi?
Odpoveď detí...
Vychovávateľ: Chlapci, viete čo to je? magnet?
Odpoveď detí...
Vychovávateľ: Kde som ťa stretol? magnet?
Odpoveď detí...
Vychovávateľ: Chlapci, navrhujem, aby ste sa na chvíľu zmenili na výskumníkov a pomohli Fixikovi dozvedieť sa viac vlastnosti magnetu, súhlasíš?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: A tieto predmety nám v tom pomôžu, čo si myslíte, že sú zač?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Potom si vezmite každý magnet, a môžeme ukázať a povedať Fixikovi vlastnosti magnetov.
Učiteľ a deti chodia po skupine a prinášajú magnety na predmety.
Výskum:
Deti míňajú magnet nad predmetmi, plast a papier, hliníkové konštrukcie, plyšové hračky, ceruzky, gombíky, kamene nie sú priťahované, ale železné časti sú priťahované magnety. Učiteľ má v rukách veľkú magnet, učiteľka upozorňuje deti na veľkosť magnet zohráva úlohu, magnet priťahuje k sebe viac predmetov a magnetizuje silnejšie.
Vychovávateľ: Čo vidíme?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Dozvedeli sme sa, že kovové predmety vyrobené z ocele a železa priťahujú magnet, a hliník, papier, kamene, plyšové hračky, drevo, plast nepociťujú jeho príťažlivosť. Rolu zohráva aj veľkosť magnet.
Vychovávateľ: Chlapci, myslíte si, že môže magnet priťahuje predmetčo ak je medzi nimi prekážka?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Poďme preskúmať?
Odpovede detí...
Štúdium:
"Máš magnetické prekážky?»
Naplnená nádoba s rôznymi látkami (malé sklenené guľôčky, piesok, obilniny, kamene, kartón, s kovovými predmetmi umiestnenými na dne. Deti nižšie magnet v nádobe.
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Magnet dokáže prilákať a vytiahnuť predmety z piesku, pohánky, krupice, hrachu, ako aj medzi kameňmi, a tiež môže predmety presúvať cez lepenku. Magnet nebojí sa prekážok.
Vychovávateľ: Chlapci, čo si o tom myslíte? magnet sa bojí vody?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Chcete skontrolovať?
Odpovede detí...
Štúdium:
"Poklady morského dna"
Vložte malé kovové mince, špendlíky a kancelárske sponky do nádoby s vodou. Potom musíte viesť magnet pozdĺž vonkajšej strany nádoby, kancelárska spinka sleduje pohyb magnet hore.
Vychovávateľ: Čo sme videli?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Áno, magnetické sila prechádza vodou a sklom a magnet sa nebojí vody.
Fyzická minúta:
Vychovávateľ:
Chlapci, naše ruky sú unavené, poďme si s vami trochu oddýchnuť?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Predstav si, že ja magnet, Dám ti kartičky s obrázkami, budú na nich obrázky, niečo čo upúta magnet a nepriťahuje sa, bude to ako vaše meno počas trvania hry. Niekto natrafí na kľúč, niekto dostane plastovú stavebnicu atď.. Prejdem okolo každého z vás a každého z vás upútam ako keby magnet alebo utiecť. (Hra sa opakuje s vymenenými kartami)
Vychovávateľ: Priatelia, trochu sme si oddýchli, chcete pokračovať v našom výskume?
Odpovede detí:
Vychovávateľ: Pozrite chlapci, čo si o tom myslíte? magnetické vlastnosti Môžem to preniesť na bežný hardvér?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Skontrolujme to?
Odpovede detí...
Držte sa pevne magnet v spodnej časti s kancelárskou sponkou. Ak k tomu prinesiete ďalšiu, ukáže sa, že horná spinka magnetizuje spodnú! Skúste si z týchto sponiek vyrobiť celú reťaz visiacich na sebe.
Ak odstráňte magnet, potom sa všetky kancelárske sponky rozpadnú. To isté sa stane s ostatnými železnými časťami (klince, matice, ak zostanú v magnetické pole, potom si aj oni zaobstarajú svoje magnetické pole.
Ale toto pole je veľmi krátkodobé. Umelé zmagnetizované Pole sa dá ľahko zničiť, ak do objektu jednoducho prudko zasiahnete.
Vychovávateľ: Čo si sa naučil nové?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Áno, magnetické pole môže byť vytvorené umelo.
Vychovávateľ: Priatelia, náš výskum sa skončil projektu. čo sa vám najviac páčilo?
Odpovede detí...
Riadené otázky od učiteľa:
Aká farba magnet?
Je tvrdý alebo mäkký?
Je ľahký alebo ťažký?
S ktorou zoznámili ste sa s vlastnosťami magnetu?
- Magnet priťahuje železné predmety?
- Magnetické prechádzajú sily rôznymi materiálmi?
A cez aké materiály láka? magnet?
Funguje to? magnet v diaľke?
- Magnet dokáže prilákať cez prekážky?
Záleží na veľkosti? magnet v magnetizácii?
Odpovede detí:
Vychovávateľ: Komu o tom môžeme povedať?
Odpovede detí...
Vychovávateľ: Áno, Fixík nám dnes zavolal a veľmi sa teší na náš príbeh. Ako mu o tom môžeme povedať?
deti:
Vychovávateľ: Chalani nás dnes natočili videokamerou, pošlime naše video Fixikovi a on bude vidieť a počuť, čo magnetizuje magnet. Súhlasíš?
Odpovede detí...
Záverečná fáza (Spoločné aktivity v citlivých chvíľach):
Robiť divadlo "Včielka Maja";
didaktická hra « Magnitit, Nie magnetit» .
Bibliografia:
1. “Neznáme je blízko, zážitky a experimenty pre predškolákov”--Dybina O.V. Rakhmanova N.P., Tugusheva G.P., Chistyakova A.E.
2. „Experimentálne aktivity detí stredného a vyššieho predškolského veku“ - M.: Nakladateľstvo: Childhood-Press, 2013
Načítava...
