Eleny Rozhkovej
Zhrnutie lekcie s pozeraním karikatúry „Živá hračka“
Predmet:
Zvieratá nie sú hračky.
Cieľ triedy:
Správna manipulácia so zvieratami.
Úlohy triedy:
Formovanie medzi účastníkmi predstavy, že zvieratá sú živé bytosti hračky, s ktorým si nemôžete robiť, čo chcete.
Rozvoj empatického postoja k zvieratám medzi účastníkmi.
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti účastníkov skladať celé vety a aktivovať ich slovnú zásobu podľa charakteristík súvisiacich s vekom.
Zlepšiť emocionálnu expresivitu reči u detí. Popis animačného materiálu.
"Živá hračka"1982" Sojuzmultfilm", ručne kreslené, 9 min. 27 s. Réžia - Leonid Kayukov, animátorky - Galina Žebrová, Andrey Ignatenko, Elena Malašenková, Jurij Mantseryakov, Antonina Aleshina, Vladimir Shefchenko, Vladimir Krumin.
Poučný príbeh o šetrnom zaobchádzaní so zvieratami, pretože sú živé.
Pedagogický výklad karikatúra.
Kreslený učí úcte k prírode. Pre každé dieťa je dôležité naučiť sa empatii a súcitu, aby pochopilo, že živé bytosti vyžadujú starostlivé zaobchádzanie. Dieťa musí pochopiť, že živá bytosť nie je hračka, s ktorým si môžete robiť, čo chcete. Koniec koncov, zviera môže zomrieť z takejto liečby.
1. Úvodná časť
Cvičenie "Čo hračka o sebe povie»
Hádajte hračka podľa popisučo dokáže, akú farbu, tvar, veľkosť a medzi hračky v skupine. Rozvíjajte schopnosti navigácie priestor.
Materiály.
Dve rovnaké sady hračky- jedna sada v krabici a hračky z druhého sú usporiadané v skupine.
Jedno z detí sa pozrie do krabice a vyberá si hračka, hovorí o tom bez toho, aby to ukázal deťom. Po vypočutí rozprávky sa deti pustia do hľadania hračky v skupine, deti môžu klásť navádzacie otázky otázky kto ju nájde, prinesie ju „rozprávkarovi“ a ten ju porovná hračka v krabici. Potom sa ten, kto to našiel, stane „rozprávkarom“ hračka.
Diskusia.
Deti si overia, či uhádli správne hračka, upresnite popis hračky.
Zobraziť m/f« Živá hračka"
Diskusia karikatúra« Živá hračka»
Páčilo sa vám m/f?
Aký to bol pocit?
Ktorá z postáv sa vám páčila najviac?
Aký bol váš najpamätnejší moment?
Cvičenie "Magický kufor".
Objasnenie zápletky a obsahu karikatúra, rozvoj zručností tímovej práce.
Materiály.
Krásna krabička s hračky podľa počtu detí, medzi hračky by mali byť kreslené postavičky a extra.
Účastníci sa musia rozhodnúť, že si jeden zoberú hračka, potom deti, ktoré majú hračky - kreslené postavičky, musí vstať z hračky, distribuovať v poradí a pomenovať, čo urobili hračky - kreslené postavičky.
Diskusia.
Pre deti, ktoré sa nezúčastnili, opýtajte sa otázky:
Zabudli ste na niektorého z hrdinov? karikatúra?
Bolo ťažké povedať chlapcom?
Povedali chlapci všetko správne?
Zdvihnite ruku, tí, ktorí aspoň raz v živote urazili zviera?
Zdvihnite ruku, tí, ktorí ľutovali, že urazili zviera?
2. Hlavná časť.
Cvičenie "Oživiť hračka» .
Pomôcť deťom pochopiť správny spôsob oslovovania zvieratiek, rozvíjať schopnosť správne písať vety podľa významu.
Materiály.
Rôzne hračky, počítajúc do toho hračky s kreslenými postavičkami.
Účastníci opýtať sa povedať v mene hračkyčo sa jej nepáči na tom, že sa s ňou zaobchádza chcel hračku liečiť sa.
Účastníci si môžu vybrať po jednom alebo vo dvojiciach, hovoriť v mene hračky, dokáže zmeniť farbu hlasu a prejaviť svoje emócie v pohyboch.
Diskusia.
Je ľahké byť v úlohe zvieraťa?
Čo sa všetkým nepáči hračky?
Čo má každý rád hračky?
3. Záverečná časť.
Cvičenie "Nakreslite zviera z dlane."
Emocionálna odozva obsahu triedy.
Materiály.
Súpravy fixiek alebo farebných ceruziek, listy papiera.
Účastníci sú vyzvaní, aby obkreslili svoju dlaň a nakreslili zviera, ktoré chcú.
Diskusia.
Máš rád svoje zviera? Aké zvieratá ste dostali? Keby som vzal čarovný prútik a premenil tvoje zvieratá na skutočné, čo by si s nimi urobil? (Vyveste kresby na výstave a vo voľnom čase s každým dieťaťom diskutujte „Komu darujete svoju kresbu?“, „Čo by ste nemali robiť so zvieratkom?“)
Publikácie k téme:
Abstrakt „Zoznámenie predškolákov s technológiami kaizen na základe karikatúry „The Fixies“ Na základe karikatúry "The Fixies". Oboznámenie predškolákov s technológiami kaizen. Mama vošla do DimDimychovej izby a ako vždy ho uvidela.
Zhrnutie skupinovej lekcie „Moja obľúbená hračka“ v rámci týždňa „Hra a hračka“.„Moja obľúbená hračka“ Účel: Poskytnúť deťom predstavu o hračkách. Vytvorte sviatočnú náladu, prilákajte deti k spoločnej hre.
Zhrnutie integrovanej lekcie „Zoznámenie sa s príbehom N. Nosova „Živý klobúk“ v skupine seniorov v rámci programu „Detstvo“ Diela N. N. Nosova sú zaradené do programu materskej školy na oboznámenie detí s beletriou zo seniorskej skupiny, pretože.
Vzdelávacia oblasť: Rozvoj reči. Cieľ: Pokračovať v zoznamovaní detí s veselými príbehmi N. Nosova. Ciele: Rozvinúť schopnosť odpovedať.
Zhrnutie otvorenej hodiny v prípravnej školskej skupine „Živá a neživá príroda“ Abstrakt GCD „Živá a neživá príroda“. (Vzdelávacie oblasti: socializácia, poznávanie, komunikácia, beletria). ÚLOHY:.
Zhrnutie hodiny environmentálnej výchovy v seniorskej skupine „Živá a neživá príroda“ Zhrnutie lekcie o ekológii v seniorskej skupine „Živá a neživá príroda“ Forma prednesu – „Stretnutie Rady mladých ekológov“ Účel: zovšeobecnenie.
Elena Viktorovna Višňaková
Poznámky k lekcii o doplnkovom vzdelávaní. Prípravná skupina.
"Vytvárame karikatúru podľa rozprávky"Teremok"
Cieľ:
Zlepšenie tvorivých schopností u detí staršieho predškolského veku v vytváranie animačných prác.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Pokračujte vo vytváraní detských predstáv o animácií.
Pokračujte vo vyučovaní detí vytvoriť rozprávkových hrdinov, z plastelíny pomocou operačných kariet;
Pokračujte v rozvíjaní zručností pri práci s kamerou;
Vývojový:
Aktivujte kognitívne činnosť: reč, predstavivosť, vnímanie, pozornosť v tvorba animačných prác;
Prostredníctvom modelovania rozvíjať u detí jemnú motoriku;
Vzdelávacie:
Vštepiť deťom túžbu pracovať v tíme, schopnosť vyjednávať a rozdeľovať úlohy;
Integrácia oblastí:
Sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny, rečový, umelecký a estetický rozvoj.
Vybavenie:
Scenéria: obrazovka, čistinka, stromy, teremok.
Dosky, obrúsky, stohy, plastelína, operačné karty. Fotoaparát, statív, počítač, mikrofón.
Prípravné práce: Čítanie rozprávky« Teremok» , vyhliadka karikatúra podľa kresieb Yu.Vasnetsova, rozhovor o rozprávka, prezeranie ilustrácií, dramatizácia rozprávky, pomocou stolového divadla, vytváraním kulisy pre nadchádzajúcu animáciu.
GCD pohyb:
Vychovávateľ: Chlapci, pozývam vás, aby ste šli ku stolom a sadli si.
Vychovávateľ: Pripomeňme si, ľudia, akých profesií sa zúčastňujem vytvorenie karikatúry?
Dieťa je požiadané, aby odpovedalo otázky:
Ako vytvára sa karikatúra?
Kto pracuje na vytvorenie karikatúry?
Čo robí režisér, scenárista, výtvarník, animátor, zvukár, kameraman?
deti: Vytváranie karikatúr, umelci animátorov, kreslia a vyrezávajú hrdinov.
Potom sa kameramani pustia do práce, nakrúcajú karikatúry na videokamere a upravte ho v štúdiu. Zvukoví inžinieri poskytujú hlasové nahrávky karikatúra.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, odpovedali ste správne na všetky otázky
Vychovávateľ: Dnes budeme pokračovať v našej práci vytvorenie karikatúry podľa rozprávky"Teremok".
Vychovávateľ. Chlapi v minulosti trieda vyrábali sme ozdoby. Pozrite sa, ako krásne dopadli. Povedz mi, kto chýba, aby som pokračoval ďalej vytvorte karikatúru?
deti: Hrdinovia rozprávky« Teremok» .
Vychovávateľ: Chlapci, pamätajte rozprávku a povedz mi ich. (Deti si pamätajú a volal: myš, žaba, zajačik, líška, vlk, medveď).
Vychovávateľ. Teraz sa zmeníte na umelcov animátorov a začnite vytváranie hrdinov. Každý má na stole všetko, čo na modelovanie potrebuje. Aby bola práca vykonaná rýchlo, na stoloch sú operačné karty a vzorky na sochárstvo hrdinov, titulné písmená. Vyberte si hrdinu alebo list, ktorý zobudíte vytvoriť. Nezabudnite však na vytváranie hrdinov karikatúra musí byť vykonaná veľmi rýchlo, keďže najdôležitejšia práca je pred nami. Poďme do práce (deti pracujú pri stoloch).
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, rýchlo ste nás oslepili rozprávkových hrdinov.
Navrhujem, aby ste šli k stolu, kde sú naše dekorácie; čistina a krásna teremok. A rozohrať zápletku rozprávky s hotovými hrdinami. Deti budú hrať dej samy, pričom si budú pamätať slová postáv.
Dramatizácia rozprávky
Vychovávateľ: Povedz mi, čo musíme urobiť, aby naši hrdinovia ožili? Odpovede deti: (hrdinov treba oživiť)
Vychovávateľ: Ako to urobíš? (deti si pamätajú, odpovedzte) Jediné, čo musíte urobiť, je vziať figúrky hrdinov, umiestniť ich pod objektív fotoaparátu a začať s nimi pohybovať. Po každom malom pohybe si zoberieme rámik. Takže ty a ja musíme urobiť veľa záberov. Posuniete našich hrdinov rozprávky a zakaždým ich odfotografujte.
Výborne, chlapci, spomenuli ste si rozprávka. A s postavami si zopakovali pravidlá natáčania príbehu. Poďme do práce.
Vychovávateľ: Ja budem riaditeľ a vy budete moji asistenti.
Deti pracujú s fotoaparátom.
Vychovávateľ: Výborne! Všetci ste dnes tvrdo pracovali.
Ponúkam vám všetky zachytené zábery rukoväť v špeciálnom programe pozri ako ten náš ožije rozprávka.
(montáž karikatúra na počítači pomocou programu Windows Movie Maker).
Vychovávateľ: Chlapci karikatúra ešte nie je pripravená, tak budeme ďalej pracovať karikatúra na ďalšiu lekciu. Teraz však môžeme vidieť príbeh, ktorý sme dnes nakrútili (spoločná prehliadka animovaných prác).
Spodná čiara:
Vychovávateľ: Páčilo sa ti to trieda?
čo sme dnes robili? Čo nové ste sa dnes naučili?
Čo ťa bavilo robiť najviac?
(odpovede detí)
Publikácie k téme:
„Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané, vychádzajú tie najjemnejšie vlákna – pramienky, ktoré vyživujú.
Zhrnutie lekcie doplnkového vzdelávania „Svižné prsty“ pre druhú juniorskú skupinu na tému „Nábytok“ Ciele: -Naučiť deti farbiť.
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči pomocou rozprávky „Nájdite sa v rozprávke, naučte sa priateľstvo“ (prípravná skupina) Téma: „Ocitnite sa v rozprávke, naučte sa priateľstvo“. Cieľ: rozvoj reči žiakov pomocou rozprávok. Ciele: Vzdelávacie: zlepšovať sa.
GCD pre doplnkové vzdelávanie detí pomocou interaktívneho školiaceho programu MULTIKID „Home“ Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby a rozvoj ústnej reči, oboznámenie sa s predmetmi a predmetmi umiestnenými vo vnútri, vonku a okolo domu.
Aké moderné metódy zabezpečia telesný rozvoj a pohybovú aktivitu dieťaťa, aké technológie budú efektívne pri posilňovaní.
Správa o doplnkovom vzdelávaní „Moja rodná zem“ v skupine seniorov Správa o práci na doplnkovej (bezplatnej) vzdelávacej službe (klub) „Moja rodná zem“ v seniorskej skupine „Bell“ V klube.
Dlhodobý plán hodiny pre doplnkové vzdelávanie „Quilling“ 1. september. Rozhovor o technike quillingu. Cieľ: Zoznámiť deti s novým druhom spracovania papiera - quillingom. Ukážte hotovú prácu, nevyhnutnú.
Doplnkový vzdelávací program pre umelecký a estetický rozvoj detí vo veku 2–3 rokov „Funny Fingers“ Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Jemná motorika sú presné a jemné pohyby prstov. Z vývoja.
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskvy „Lýceum č. 1586“. Program pre ďalšie vzdelávanie, reč.
Pracovný program pre doplnkové vzdelávanie v športovo-rekreačnej oblasti „Happy Legs“ Obsah 1. Cieľová časť. 1.1. Vysvetľujúca poznámka. 1.2. Účel a ciele programu. 1.3. Trvanie implementácie programu. 1.4. Formy a metódy.
Knižnica obrázkov:
Leontyeva Alexandra Valerievna Učiteľka doplnkového vzdelávania MA Predškolská vzdelávacia inštitúcia TSRR DS č. 329 Zhrnutie vzdelávacích aktivít v krúžku „Rozvíjať“ pre prípravnú skupinu Téma: „Kikatúra vlastnými rukami“ Účel: priblížiť deťom základy animácie. Druhy detských aktivít: komunikatívne (rozhovor), produktívne (tvorba detských kreatívnych produktov), kognitívno-výskumné (experimentovanie, modelovanie), motorické (hra vonku). Forma výchovno-vzdelávacej činnosti: integrovaná Integrácia vzdelávacích oblastí: poznávanie (konštrukcia, rozvíjanie obzorov, rozvíjanie prvkov logického myslenia), komunikácia (rozvíjanie reči). Ciele: Poznávanie (rozvíjanie horizontov) priblížiť deťom princíp animácie; naďalej rozvíjať schopnosť tvorivého riešenia problémových situácií; Poznávanie (konštrukcia) naďalej učí, ako používať model; rozvíjať predstavivosť a konštruktívne schopnosti detí plnením úloh podľa modelov; Poznávanie (rozvoj prvkov logického myslenia) trénuje pozornosť, rozvíja schopnosť porovnávania; trénovať schopnosť vytvárať chronologický sled obrázkov; Komunikácia (vývoj reči) rozvíja tvorivú a duševnú činnosť detí na príklade skladania príbehu z obrázkov; rozvíjať schopnosť zostaviť vety, vyjadriť svoje myšlienky, opísať svoje činy; rozvoj komunikačných zručností potrebných pre úspešný rozvoj komunikačného procesu; naďalej učiť, ako verejne vyjadriť svoj názor; Rozvoj počítačových zručností: upevniť techniku práce s myšou: jedno kliknutie, pretiahnutie; precvičiť presnosť ukazovania myšou pri ťahaní; cvičiť presnosť pri používaní ťahania; Plánované výsledky rozvoja integračných vlastností: dieťa prejavuje zvedavosť, záujem o rôzne druhy aktivít, dokáže sa dohodnúť s kamarátom v procese spoločnej činnosti a nerozptyľuje susedov pri práci na individuálnej úlohe. Prípravné práce: Predstavte deťom počítačovú hru „Frivolné lekcie. Rozvíjajte pre predškolákov: učte sa analyzovať, zorganizujte exkurziu do premietacej miestnosti v kine, prečítajte si a diskutujte o básni „Na lúke“, naučte sa s deťmi fyzické cvičenie „Na lúke“, naučte sa prstovú gymnastiku „A Kvet rastie“ s deťmi. Vybavenie: Projektor, plátno, prezentácia, karty na kreslenie (na magnety); model pre predstavenie tieňového divadla „Kvet rastie“; model, postupnosť obrázkov sprisahania, rámček na dokončenie úlohy „Včela dorazila“; model, obrázok s kvetom a včielkou, niť na prelepenie kariet mních „Včela nad kvetom“; karty s pravidlami správania sa k notebookom podľa počtu detí, kartičky - emotikony podľa počtu detí, presýpacie hodiny na 10 minút podľa počtu detí, sada notebookov podľa počtu detí, stanovený program „Frivolné lekcie. Rozvíjajte pre predškolákov: učenie sa analyzovať“, ocenenie. Priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti: Organizačný moment. (2 min) Učiteľ Snímka Deti Komentár Ahoj, chlapci. Poď dnu, sadni si na vankúše. Povedz mi, prosím, rád pozeráš kreslené filmy? prečo? Aká je vaša obľúbená karikatúra (každý má svoj vlastný). Chlapci, viete ako vznikajú karikatúry? Chlapci, ako zistíme, ako vznikajú karikatúry? Áno, páči sa mi to. Kreslené rozprávky sú zábavné, poučné Deti pomenujú svoje obľúbené rozprávky No Go na exkurziu do kina alebo filmového štúdia, pozvú si animátora Deti idú do kancelárie a sadnú si na vankúše. Snímka 1 (rozrušený režisér) Dobrý deň, chlapci. Chcel som vám ukázať filmové štúdio, ale som veľmi smutný! Bol som na ceste odovzdať novú karikatúru na úpravu, ale zakopol som a priečinok s materiálmi sa rozpadol. Teraz musím všetko urobiť znova. Pomôžeš mi a zároveň budeš cvičiť? Chlapci, môžeme pomôcť? Áno Hlavná časť Úloha 1 (3 min) Učiteľ Snímka Deti Komentár Snímka 2 (rozčúlený režisér) Kde by sme podľa vás mali začať vytvárať karikatúru? Začať treba nápadom, zápletkou, výberom rozprávky atď. Ak sa deťom ťažko odpovedá, učiteľ pomáha s odpoveďou. Slide ㌠3 trochu veselý režisér) Ach, aký si skvelý človek. Správny. Mal som zápletku na obrázkoch, ale obrázky boli pomiešané. Chlapci, pozrite si obrázky a usporiadajte ich v správnom poradí. Deti si berú naraz jednu kartu a vyložia ju do radu na tabuľu. ..., prosím, povedzte mi, čo sa stalo na prvom obrázku? Čo povedal kvet? Čo povedala včela? ..., povedz mi, čo sa stalo potom? Každé dieťa rozpráva svoju časť príbehu. Ak je to pre dieťa ťažké, učiteľ pomáha usmerňovacími otázkami. Slide 㐠 (režisér bol trochu šťastnejší) Skvelé, prvý krok bol urobený: dej je pripravený! Úloha 2 (5 min) Učiteľ Snímka Deti Komentár Aký zaujímavý príbeh máte! Slide 㔠 (režisér sa stal trochu šťastnejším) Chlapci, chcete, aby sme oživili tento príbeh? Chceme Snímka 6 (trochu veselý režisér) Aby bolo splnenie úlohy pre vás jednoduchšie a zaujímavejšie, vyberte si partnera. Deti si vyberú pár, v prípade potreby učiteľ pomôže deťom rozdeliť sa do dvojíc. Vašou úlohou je pomôcť každej dvojici modelov dokončiť ich časť úlohy. Nakreslite, model nakreslí jeden z troch modelov 1. Vašou úlohou je pomocou rúk znázorniť, ako rastie kvetina, a pomocou projektora ukázať animovaný tieň. Snímka 7 s bielym pozadím a melódiou 2. Vaša úloha: pomocou tohto modelu a materiálov vytvorte časť kresleného filmu „Včielka preletela“ Deti sedia pri stole, dokončujú úlohu podľa predlohy, učiteľ pomáha, ak je to potrebné 3 . Vašou úlohou je pomocou tohto modelu a materiálov vytvoriť časť kresleného filmu „Včela krúži nad kvetom.“ Deti sedia za stolom, plnia úlohu podľa predlohy, v prípade potreby pomáha učiteľ Ste pripravení? Prosím, ukážte mi, čo ste urobili. Aká je prvá časť karikatúry? Ako ste úlohu splnili? Čo sa stalo potom? Ako ste úlohu splnili? Kvet rastie Na modeli je nakreslený diagram, ktorý znázorňuje kvet. Pozreli sme sa na pohyby a skontrolovali, ako sa na obrazovke pohybuje tieň rúk. Včela priletela. Pomocou modelu sme nalepili obrázky v požadovanom poradí na kartón a prúžok vložili do štrbín sita. Po splnení všetkých úloh deti vstanú od stolov a každý ukáže svoju časť karikatúry. Čo sa stalo ďalej? Ako ste úlohu splnili? Skúsili sme pás natiahnuť. Včela krúži nad kvetom. Vzali sme kartónový polotovar s kvetom a ďalší s včelou. Medzi polotovarmi bola natiahnutá šnúrka a zlepená dohromady. Potom výsledný obrázok rozvinuli a videli, ako sa obrázky navzájom prekrývajú. Snímka 8 (veselý režisér) Páni, už ste urobili takmer všetko, zostáva len málo! Phys. minúta (1 min) Učiteľ Snímka Deti Komentár Chlapci, urobili ste skvelú prácu, poďme si trochu oddýchnuť a zahriať sa. Snímka 9 s lúkou a melódiou Na lúke, blízko tej cesty, ktorá vedie rovno k nášmu domu, kráčajú na mieste Na dlhej nohe vyrástol kvet - Biely so žltým okom. Sadni si, vstaň, chcel som si natrhať kvet, zdvihol som k nemu dlaň, zohol sa, narovnal sa a z kvetu odletela včela a bzučala, bzučala: "Nedotýkaj sa toho!" Potraste prstom Úloha 3 (1 2 min) Učiteľ Snímka Deti Komentár Chlapci, ktorá časť karikatúry zostala neanimovaná? Ako odletí včela Chlapci, poslednú časť karikatúry je potrebné animovať na počítačoch. Sadnite si k počítaču, skontrolujte vzdialenosť od monitora, polohu sedenia a nastavte si hodinky. 10 min: Deti si sadnú k počítačom. Nastavili hodiny. Hra „Frivolné lekcie. Učíme sa analyzovať“ bola spustená. Deti plnia hernú úlohu. Snímka (s priečinkom) Chlapci, ďakujem vám za pomoc. Si taká skvelá! Teraz môžete karikatúru upraviť! Chlapci, pracovali sme na počítačoch - čo máme robiť? Vizuálna gymnastika Chlapci, chcete vidieť, aký druh karikatúry sme urobili, a zároveň robiť vizuálnu gymnastiku? Pozorne sledujte včelu. Snímka 1 1 Vizuálna gymnastika s hudobným sprievodom Áno 1 min: Vizuálna gymnastika Záverečná časť, zhrnutie (2 min). Učiteľ Snímka Deti Komentár Snímka 1 2 (radostný režisér s ocenením) Chlapci, premiéra bola skvelá! Karikatúra získala ocenenie. Ďakujem ešte raz! Chlapci, zaujímali ste sa o vytvorenie karikatúry Da? ..., ktorá úloha sa ti najviac páčila? ...a ty? Deti nám povedia, ktorá úloha sa im páčila najviac. Chlapci, povedzte mi, prosím, z čoho pozostáva karikatúra? Z obrázkov, z rámov Chlapi, prečo keď sa obrázky v karikatúre navzájom nahrádzajú, človek si nevšimne jednotlivé obrázky? Keďže obrázky sa pohybujú veľmi rýchlo Chlapci, z vďaky za vašu pomoc vám režisér poslal ceny každému z vás. Učiteľ rozdáva nálepky.
Vytváranie karikatúr stimuluje tvorivé schopnosti dieťaťa, rozvíja jeho predstavivosť, fantáziu a je teda akýmsi impulzom pre vznik určitej činnosti dieťaťa.
Cieľ:
Rozvoj tvorivých schopností u detí staršieho predškolského veku v procese tvorby animovaných filmov netradičnou technikou kreslenia „Ebru“.
Úlohy:
1. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť, myslenie, jemnú a hrubú motoriku a komunikačné schopnosti pri tvorbe karikatúry.
2. Predstavte netradičnú techniku kreslenia “Ebru”.
3. Podporovať zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti a pocit hrdosti na našu krajinu.
Materiály a vybavenie:
Váza na kvety;
Karafiáty;
Vlhčené obrúsky;
Materiál na ukážku kresby technikou Ebru;
Paličky na kreslenie;
Fotoaparát, statív;
prenosný počítač;
Obrazovka a projektor;
3 stoly.
Obraz od Razzhivina I.V. "Slávnostný ohňostroj";
Rozmiestnenie nábytku a technického vybavenia v triede
Umiestnenie obrazovky a sedadiel je vyrobené v súlade s
s požiadavkami SanPiN 2.4.1.3049-13:
Plátno na prehrávanie a sledovanie animovaných filmov uhlopriečka 59-69 cm Výška inštalácie plátna - 1-1,3 m.
Rad stoličiek je umiestnený nie bližšie ako 2 ma ďalej ako 5 m od plátna (v závislosti od možností projektora).
Tabuľka č.1 je určená pre demonštračný materiál:
Vyrobená váza na kvety
Skopino majstri;
7 kusov živých červených karafiátov;
Stuha svätého Juraja;
Prázdny rám obrazu;
Reprodukcia obrazu od Razzhivina I.V.
"Slávnostný ohňostroj";
Disk so záznamom animovaných filmov
„Victory Salute“, vytvorený technikou Ebru;
Tabuľka č.2. Animačné štúdio s potrebným vybavením:
Kamera a statív na natáčanie animovaných filmov;
Kreslený stolík s osvetlením a vreckom na
materiály potrebné na kreslenie technikou Ebru;
Nádoba na kreslenie technikou Ebru.
Priebeh lekcie:
Časť 1.
Deti vstúpia do skupiny a postavia sa do polkruhu.
Učiteľ sa stretávadeti s vázou od majstrov keramiky Skopino.
Vychovávateľ: Dobrý deň, chlapci! Volám sa Ekaterina Alexandrovna! Bývam v meste Skopin v regióne Riazan, ktorý je známy svojim keramickým remeslom. Naši remeselníci vyrábajú takéto krásne výrobky už dlho.
(Učiteľ ukazuje vázu)
Vychovávateľ: Dajme kvety do vázy! Pomôž mi prosím. (Učiteľka a deti prídu k stolu č. 1 a dajú kvety do vázy). Čo sú to za kvety, viete? (klinčeky)
Vychovávateľ: Správne, toto sú karafiáty, symbol Veľkého víťazstva! Myslím, že naša kytica môže byť ozdobená takouto krásnou svätojurskou stuhou - symbolom odvahy a statočnosti. (Učiteľka s dieťaťom zdobia kyticu sv. Jurajovou stuhou)
Pedagóg: Čo si myslíte, na aký sviatok možno dať túto kyticu ako darček? (Deti pravdepodobne odpovedajú - na Deň víťazstva!)Čo viete o sviatku 9. mája - Dni víťazstva? Čo sa stane počas tohto sviatku? (Deti povedia všetko, čo o sviatku vedia - ohňostroj, prehliadka vojenskej techniky, gratulácie veteránom atď.)
Pedagóg: Chcem vám ukázať jeden z najvýraznejších obrazov umelca I. V. Razzhivina. "Slávnostný ohňostroj." Čo na ňom vidíš? (Deti sa pozerajú na obrázok navrhnutý učiteľom a opisujú, čo videli).
Pedagóg: Náš obrázok sa skutočne ukázal byť jasný a jedinečný. Povedz mi, prosím, kto sme dnes boli? Dnes sme boli vy a ja karikaturisti. Chlapci, urobili sme dôležitý a dobrý skutok - vytvorili sme obrázok a karikatúru pre veľký Deň víťazstva. Z našej strany je to prejav vďaky a úcty všetkým vojakom, ktorí hrdinsky bránili svoju vlasť vo Veľkej vlasteneckej vojne. Vďaka nim žijeme vo veľkej krajine Rusko pod pokojným nebom.
Darujeme karafiáty veteránom
Na vojakov spomíname ohňostrojom.
Nezabudneme na skvelý počin
Naši starí otcovia a naši otcovia.
Pedagóg: A ako suvenír vám chcem dať do vašej skupiny obrázok, ktorý sme práve nakreslili technikou Ebru, disk so záznamom nášho animovaného filmu. A tiež svätojurská stužka pre všetkých k sviatku.
(Učiteľ dá každému dieťaťu svatojurskú stuhu)
Zbohom!
Pedagóg: Vymyslime názov pre našu karikatúru. (Deti vyjadrujú svoje odhady).
Časť 3
Pedagóg: Navrhujem, aby sme sa vrátili do štúdia kreslených filmov a pozreli sa, čo sa stalo s naším obrázkom. (Učiteľ a deti sa vrátia k stolu č. 2) Pozrime sa, čo máme. (Učiteľ opatrne vyberie hárok papiera, na ktorom bol obrázok vytlačený, a ukáže ho deťom.)
Vložme náš obraz do rámu vedľa obrazu umelca Razzhivina.
(Učiteľ a deti idú k stolu č. 1. Upevnia obrázok do prázdneho rámu a umiestnia ho vedľa Razzhivinovho obrázku)
Pedagóg: Porovnajme náš obraz a obraz umelca Razzhivina.V čom sú si obrazy podobné?
Čo majú spoločné? V čom je rozdiel?
Pedagóg: Poďme dokončiť naše natáčanie. Vypnite nahrávanie (Učiteľ vypne záznam na kamere.) Teraz vložíme tyčinky späť do farby. Ruky si utrieme obrúskom. (Deti sa riadia pokynmi spolu s učiteľom)
Pedagóg: Natáčanie nášho animovaného filmu je ukončené. Pozrite sa, aký jasný bol ohňostroj na vode. Myslíte si, že môžeme dať náš obrázok do rámu? ( Deti vyjadrujú svoj názor)
Pedagóg: Ak chcete dať náš obrázok do rámu, musíme ho preniesť z vody na list papiera. Mám špeciálny papier. Výsledný obrázok prikryjeme listom (Učiteľ opatrne prikryje obrázok hárkom.) Ale obraz potrebuje čas, aby sa vtlačil na list.
Keďže sme dnes boli animátormi a animované filmy sme nielen kreslili, ale aj nakrúcali, poďme sa pozrieť, ako môže dopadnúť film vyrobený technikou Ebru. Navrhujem, aby ste si to pozreli do našej malej kinosály.
Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na stoličky pred obrazovkou. Sledovanie animovaného filmu "Victory Salute".
pedagóg: A tak začneme kresliť a natáčať karikatúru. (Učiteľ zapne nahrávanie na kamere) Musíte pamätať na fotografovanie a snažiť sa robiť všetko opatrne. Ukážem vám, ako nakresliť ohňostroj pomocou techniky Ebru. ( Učiteľ vezme drevenú palicu a namočí ju do žltej farby. Potom sa jemne dotkne hladiny vody a zanechá na hladine rozmazaný kruh.)
Vezmeme palicu, ponoríme ju do farby a potom sa zľahka dotkneme povrchu. Teraz vezmeme farbu inej farby a zopakujeme. (Učiteľ postupne vyzve každé dieťa, aby si vybralo farbu, aby nakreslilo na vodu viacfarebné kruhy.) Kruhy farieb sa skutočne rozmazávajú ako ohňostroje na oblohe. Aby bol náš ohňostroj zaujímavejší, urobíme záblesky pomocou drevenej paličky. S palicou nakreslíme farbu od okraja kruhu do stredu a získame dlhé lúče. Ako záblesky.
Učiteľ ukazuje túto techniku.V procese kreslenia. Učiteľ kladie deťom otázky:
Čo kreslíme?
Aký je názov techniky?
Ako ona vyzerá?
Komu môžem ukázať túto karikatúru?
Časť 2
Učiteľka s deťmi stoja okolo stola č.2
Pedagóg: Na vytvorenie karikatúry potrebujemetabuľkya fotoaparát na natáčanie videa. čo ešte vidíš?(Deti hovoria, čo vidia). K nášmu ohňostrojudopadlo to ako skutočné, ty a ja to nakreslíme na vode.A táto technika sa nazýva „Ebru“. Zopakujte to meno chlapci.(Deti opakujú meno „Ebru“) Preložené z turečtiny -tanečné farby. Pamätajte, povedali sme vám, že vypukneohňostroje, ako tancujúce farby na oblohe, preto technika „Ebru“.budú môcť presnejšie vytvoriť náš ohňostroj. Budeme potrebovaťšpeciálne farby a tyčinky, ktorými budeme kresliť.(Učiteľ ukazuje pomôcky potrebné na kreslenie)
Téma: “HRDINOVIA VAŠICH OBĽÚBENÝCH ROZHRANÝCH FILMOV”
Cieľ:
Rozširovanie predstáv starších predškolákov o rozmanitosti umeleckých techník pri tvorení tvorivých remesiel.
Úlohy:
Predstavte techniku výroby remesiel z mäkkých stavebných hračiek;
Naučte sa techniky výroby remesiel z mega konštrukčných dielov;
Podporovať rozvoj tvorivého myslenia a predstavivosti dieťaťa;
Podporovať rozvoj komunikačných zručností.
Metódy a techniky:
Vizuálne – pozeranie rozprávkového videa, oboznámenie sa s ilustračným materiálom, ukážkou remesla;
Praktická – riešenie problémovej situácie, produktívna činnosť;
Verbálne - rozhovor.
Materiály:
*pre triedu:
Laptop a obrazovka alebo tablet na zobrazovanie karikatúr;
Mapy s postupnosťou vykonávania;
Obrázky Smeshariki;
Mega konštruktér na výrobu remesiel:
Mäkké časti;
Plastové časti: oči, uši, labky, rukoväte, nosy a iné predmety pre domácnosť;
Priebeh vzdelávacích aktivít:
Učiteľ pozdraví deti a predstaví sa.
Vychovávateľ: Vaša učiteľka (nazývaná I.O.) ma pozvala k vám do škôlky. Povedala mi o tom, akí sú jej študenti úžasní. A teraz som tu, aby som sa s vami stretol. Ako viete, ľudia neprichádzajú na návštevu s prázdnymi rukami a pripravil som pre vás prekvapenie. Ale pochopíte, aké je to prekvapenie, keď uhádnete moju hádanku. Radi riešite hádanky? (odpovede detí). Tak počúvaj:
„Vyzerá ako obyčajná krabica, ale je to skutočný čarodejník.
Žije v ňom celý vesmír, aj keď je to obyčajná vec.
Povie ti sto príbehov, pozve ťa na hodinu do cirkusu,
Bude vám premietať filmy – každý z nás ich má.“
Deti - TV.
Vychovávateľ--Čo najradšej pozeráš v televízii?
deti– filmy, televízne programy, kreslené filmy atď.
Vychovávateľ– V našej škôlke deti tiež veľmi radi pozerajú kreslené filmy. A mojím dnešným prekvapením je karikatúra „Smeshariki“. Chcete si to pozrieť?
(Zobraziť karikatúru)
Vychovávateľ– Páčil sa vám karikatúra „Smeshariki“? Ktoré postavy z tejto rozprávky poznáte? (odpovede detí).
Áno, táto karikatúra je populárna nielen u nás, ale aj v zahraničí - všetky epizódy boli preložené do pätnástich jazykov a odvysielané v 63 krajinách. Udalosti sa rozvíjajú v rozprávkovej krajine Smeshariki (zábavné bytosti okrúhleho tvaru).
Vychovávateľ. - Pomenujte jednu zo svojich obľúbených kreslených postavičiek (odpovede detí).
Jednou z najobľúbenejších postáv medzi deťmi je Smesharik menom Krosh. Tento je vtipný
a vždy prítomný králik miluje dobrodružstvo a nikdy nesedí nečinne.
pedagóg - Poďme spoločne charakterizovať ďalšie postavy karikatúry "Smeshariki".
Dosť citlivé a melancholické Smesharik menom Barash rád píše poéziu. Napriek svojej postave sa rád zúčastňuje zábavných hier a aktuálnych udalostí z rozprávkovej krajiny.
Rozumný, výborne vychovaný a rád sa podelí o užitočné rady s priateľmi. Najlepší priateľ ježka je Krosh.
U Kopatych Je tam veľké pole, kde rastie pšenica. Medveď je veľmi ekonomický a pestuje lahodnú zeleninu pre všetkých Smeshariki.
Flegmatický ježko .
Nyusha verí, že je to skutočná kráska hodná stať sa princeznou. Ale toto roztomilé prasiatko sa nikdy nestane arogantným a je obľúbené zo všetkých Smeshariki.
Losyash je právom považovaný za múdreho vedca, ktorý má vynikajúce znalosti z fyziky, biológie, chémie a matematiky.
Málo chvastavý Kar-Karych v mladosti veľa cestoval a dokonca vystupoval v cirkuse. Teraz je havran na dôchodku, ale vždy sa aktívne zapája do života rozprávkovej krajiny.
Krajina Smesharikov má tiež svojho skvelého vynálezcu - tučniak špendlík, ktorý hovorí s výrazným nemeckým prízvukom. Robot Bibi- Smesharik, ktorý Pin navrhol, keď sa zrazu začal nudiť.
Ekonomické a rozumné sova Sovunya miluje šport a outdoorové aktivity. Okrem toho je Sovunya lekár a lieči chorého Smeshariki. Skúsme dnes vyrobiť jednu z vašich obľúbených kreslených postavičiek "Smeshariki" z mäkkej stavebnice.
UČITEĽKA - Tak, chlapci, začnime!
Poď, postavme sa spolu,
Otočené - späť na miesto,
Trikrát nahlas zatlieskali,
Žmurknite pravým okom
Ľavá noha bola prešľapaná!
A potom ešte jeden!
Všetci kričali: "Hurá!"
A teraz je čas si sadnúť.
Pozrime sa na ilustrácie postáv z karikatúry "Smeshariki". Pamätáte si mená postáv v tejto karikatúre? Pomenujte ich. Aký tvar je „Smeshariki“? (odpovede detí).
Čo myslíte, z čoho ich môžeme vyrobiť?
A poznám ešte jeden zaujímavý spôsob, ako si vyrobiť hrdinov tohto tvaru, pomocou „ mega dizajnér."
Učiteľ hovorí a ukazuje postupnosť práce. Deti potom dostanú na výber, akú postavu si vytvoria.
Každé dieťa má pred sebou kartu s algoritmom akcií.
Vychovávateľ:
Všetci ste skvelí, odviedli ste skvelú prácu a teraz sa pozrime na to, aké zaujímavé „Smeshariki“ sme dostali.
Povedz mi, čo bolo pre teba pri tejto práci najťažšie? Čo ste zvládli ľahko? (odpovede detí).
Ako sa vám páčilo byť bábkohercom a animátorom? (odpovede detí).
Teraz si každý z vás doma alebo v skupine môže vyrobiť svoju obľúbenú kreslenú postavičku.
Načítava...
