A ako ho rozvíjať? Tieto otázky sú na mysli mnohých ľudí.

Zaujímavé myšlienky o tom vyslovovali a vyjadrujú veľké aj nie až také veľké osobnosti:

Konať bez pravidiel je najťažšia a najúnavnejšia úloha na tomto svete. Piero Manzoni.

Vedomá disciplína – nie je toto skutočná sloboda? N.K.

Nedostatok disciplíny znamená prítomnosť nezodpovednosti. Leonid S. Suchorukov.

Disciplína je akákoľvek prevaha dlhodobých pocitov nad krátkodobými. Jevgenij Bagašov.

Keď sa tyčinka prestane používať, perník sa postupne začne zdať nepresladený. Harun Agatsarsky.

Disciplína a sloboda 4 metódy

Disciplína je nástroj a spôsob, ako dosiahnuť svoje ciele Ciele, riešenie problémov, ktoré je spojené s exitovaním, je spojené s nepríjemnými pocitmi, t.j. pracuje v , .

Ak sa disciplína stane zvykom, prirodzeným správaním človeka, umožňuje vám tešiť sa z dokončených a dokončených úloh.

Dáva pocit skutočnej slobody, keď si človek vedome zvolí disciplínu ako stálu životnú spoločníčku. Disciplína v tomto prípade pôsobí ako ochrana pred problémami a prekvapeniami a zvyšuje pocit vlastnej hodnoty.

Hlavná vec je, že disciplína je systematický jav vo vašom živote a nie jednorazový. Potom sa dostavia želané výsledky.

P.P.S vám Ak sa vám to páčilo, komentujte a kliknite na tlačidlá sociálnej siete, ak sa vám to nepáčilo, kritizujte to a kliknite na tlačidlá sociálnej siete, aby ste mohli diskutovať a vyjadriť svoj názor. Ďakujem

DETI A PROBLÉM ŠKOLSKEJ DISCIPLÍNY

Aby sme pochopili špecifiká disciplíny v morálnom systéme, je potrebné mať na pamäti, že rovnaké pravidlo správania v jednom prípade pôsobí ako požiadavka disciplíny, v inom - ako bežná norma morálky. Ak napríklad žiak mešká na vyučovanie, ide o porušenie disciplíny, ale ak mešká na stretnutie s kamarátom, považuje sa to za vybočenie z morálnych pravidiel, ako prejav neúcty alebo nepresnosti.

O tom, že disciplína ako etická kategória je spojená predovšetkým s implementáciou kogentných noriem a pravidiel správania diktovaných služobnými povinnosťami jednotlivca, svedčia aj znaky, ktoré má v rôznych spoločenských sférach. Existuje napríklad vojenská disciplína, pracovná disciplína atď. Samozrejmosťou je aj školská disciplína. Zahŕňa celý systém záväzných pravidiel a požiadaviek na správanie a činnosť žiakov. Tieto pravidlá vytvárajú samotní študenti a nazývajú sa „Pravidlá správania v škole“. Okrem toho sú pravidlá súčasťou vnútorného pracovného poriadku. Sú uvedené aj v školskom poriadku.

V tomto zmysle je podstatou uvedomelej disciplíny žiakov znalosť pravidiel správania a poriadku v škole, pochopenie ich nevyhnutnosti a ustálený, stabilný návyk ich dodržiavať. Ak sa tieto pravidlá zafixujú v správaní žiakov, premenia sa na osobnú vlastnosť, ktorá sa zvyčajne nazýva disciplína.

Disciplína je najdôležitejšia morálna kvalita. Každý človek to potrebuje. Bez ohľadu na to, kým sa školáci v budúcnosti stanú, bez ohľadu na to, kam ich životná cesta povedie, všade budú musieť čeliť požiadavkám disciplíny. Je to potrebné vo vzdelávacích inštitúciách a vo výrobe, v akejkoľvek inštitúcii av každodennom živote, doma. V škole, tak ako vo všetkých oblastiach života, je nevyhnutná organizácia, jasný poriadok a presné a svedomité plnenie požiadaviek učiteľov. Školská disciplína musí byť uvedomelá, založená na pochopení zmyslu a významu požiadaviek vychovávateľov a detských kolektívnych orgánov. Študenti musia nielen sami dodržiavať školské požiadavky, ale aj pomáhať učiteľom a riaditeľom škôl vysporiadať sa s porušovateľmi disciplíny.

Disciplína v škole je pevná disciplína. Vyžaduje povinné dodržiavanie príkazov starších a požiadaviek detských kolektívnych orgánov. Charakterizuje ho uznanie autority učiteľov a rodičov deťmi a jasná organizácia individuálnej a kolektívnej práce školákov.

Porušovanie disciplíny v škole sťažuje štúdium a zasahuje do prípravy školákov na dodržiavanie pravidiel socialistického života. Nedisciplinovaní študenti často porušujú pracovnú disciplínu aj po skončení školy a vydávajú sa na cestu chuligánstva a priestupkov, ktoré poškodzujú spoločnosť. Preto sa počas školských rokov vykonáva veľa výchovnej práce zameranej na predchádzanie porušovaniu disciplíny a poriadku.

V domácej legislatíve zatiaľ neexistuje právna norma týkajúca sa pracovnej disciplíny študentov. Pri zvažovaní problémov s dodržiavaním disciplíny študentov sa spoliehajú na miestne predpisy vzdelávacej inštitúcie.

Zodpovednosť študentov za dodržiavanie disciplíny vzniká, keď sa dopustia disciplinárnych priestupkov. Patria sem: porušovanie charty vzdelávacej inštitúcie, chuligánstvo, podvádzanie, neúctivý prístup k dospelým, čo vedie k nesplneniu alebo nesprávnemu splneniu požiadaviek na študentov.

Je potrebné odlíšiť nedisciplinárne konanie od disciplinárneho previnenia. Tie sú kvalifikované ako priestupky a podliehajú právnej úprave. V súlade so školskou legislatívou sú študenti zákonne zodpovední v prípade protiprávneho konania, hrubého a opakovaného porušenia stanov inštitúcie.

Činnosti, ktoré vedú k disciplinárnej zodpovednosti študentov, ako aj druhy disciplinárnych sankcií musia byť zahrnuté do charty inštitúcie.

Všimnite si, že množstvo disciplinárnych opatrení sa prejavuje v nedisciplinovanosti žiakov. Nedisciplinovanosť môže byť dvojakého druhu: zlomyseľná (nie situačná a má stereotypný charakter) a nezlomná (prejavuje sa neplechou, žartíkmi). Nedisciplinovanosť môže byť prezentovaná v takých formách, ako je hrubosť, drzosť a nedostatok zdržanlivosti.

Federálna legislatíva stanovuje iba jeden trest za disciplinárny priestupok študenta: vylúčenie zo vzdelávacej inštitúcie za spáchanie nezákonného konania. Pre previnilcov v tejto situácii platí tento postup vylúčenia: ak žiak dovŕšil 14 rokov veku, vylúčenie za spáchanie disciplinárneho previnenia sa vykonáva so súhlasom riadiaceho orgánu školstva, ktorému je vzdelávacia inštitúcia podriadená. Ak má žiak menej ako 14 rokov, vylúčenie je možné len so súhlasom jeho rodičov. Úroveň uvedomelej disciplíny a všeobecného vzdelania jednotlivca sa premieta do koncepcie kultúry správania. Ako špecifický pojem tento pojem označuje vysoký stupeň zdokonaľovania, leštenia činov a činov človeka, dokonalosť jeho činností v rôznych sférach života. Obsah školskej disciplíny a kultúry správania žiakov zahŕňa tieto pravidlá: nemeškať ani nezmeškať vyučovanie; svedomito plniť vzdelávacie úlohy a usilovne získavať vedomosti; zaobchádzať s učebnicami, zošitmi a učebnými pomôckami opatrne; udržiavať poriadok a ticho na hodinách; nedovoľte rady a podvádzanie; starať sa o školský majetok a osobné veci; prejavovať zdvorilosť vo vzťahoch s učiteľmi, dospelými a priateľmi; zúčastňovať sa spoločensky užitočnej práce, práce a rôznych mimoškolských aktivít; vyhnúť sa hrubosti a urážlivým slovám; byť náročný na svoj vzhľad; zachovať česť svojej triedy a školy atď.

Dodržiavanie noriem a pravidiel disciplinovaného správania by sa malo stať pre žiakov zvykom a stať sa ich vnútornou potrebou. Preto už v základných ročníkoch zaberá veľký priestor praktický výcvik školákov v disciplinovanom správaní. Obzvlášť veľa úsilia a energie treba vynaložiť na to, aby sa žiaci naučili na začiatku roka disciplinovane sa správať. Počas letných prázdnin niektorí žiaci strácajú zručnosti organizovaného správania. Na ich obnovenie potrebujete čas na hodine, počas prestávok.

Spoločné spoločensky prospešné aktivity a práca pre spoločný prospech poskytujú široké možnosti výučby školákov k disciplinovanému správaniu. Pri takejto práci si školáci osvojujú a upevňujú zručnosti organizovaného správania, učia sa presne vykonávať príkazy učiteľov a žiackych zborov a zvyknú si na vzájomnú zodpovednosť a pracovitosť. Preto je správna organizácia pestrých aktivít žiakov nevyhnutnou podmienkou ich výchovy v duchu uvedomelej disciplíny. Učiteľ zvyčajne sleduje, ako sa jednotliví žiaci správajú v procese práce, dáva rady a ukazuje, ako konať v konkrétnom prípade. Postupne sa aktívni členovia triedy zapájajú do sledovania správania žiakov. To umožňuje študentom prekonať neposlušnosť a naučiť ich disciplinovanému správaniu. Moderné vzdelávanie však popiera fyzickú prácu študentov. A niektorí rodičia chránia svoje deti pred prácou a zabúdajú, že práve práca zmenila opicu na muža

Dizajn triedy, školy alebo školského pozemku tiež pomáha vštepovať disciplínu. Vonkajší poriadok disciplinuje študentov. Od prvých dní školskej dochádzky je potrebné privykať deti na poriadok a čistotu v triede, na šetrné zaobchádzanie s majetkom školy. Pri riešení týchto problémov hrá veľkú úlohu študentská povinnosť. Obsluha dohliada na poriadok a čistotu v triede, zabezpečuje vetranie triedy počas prestávok a zabezpečuje, aby všetky zvyšky jedla a papierov boli vhadzované do špeciálneho boxu. Obsluha tiež sleduje, či deti narábajú s majetkom školy opatrne, či nepoškodzujú lavice, steny a vybavenie školy, či sa starajú o svoje veci a či majú čisté knihy. Povinnosť sa tak stáva dôležitým prostriedkom výučby dodržiavania disciplíny a poriadku v škole. To bolo. Čo teraz? Deťom nie je dovolené zametať, prášiť a pracovať. Akých pomocníkov chceme vychovať? O akej pracovnej disciplíne môžeme hovoriť?

Nesmieme zabúdať, že dodržiavanie noriem a pravidiel disciplíny, kultúry a správania zabezpečuje úspech vo všetkých oblastiach ľudskej činnosti. Ak jednoznačne dodržiava normy, pravidlá a požiadavky potrebné na plnenie zverených úloh, ak prejavuje dochvíľnosť, presnosť a svedomitý prístup k práci, vytvára to predpoklady na dosahovanie vysokých výsledkov v tejto činnosti a zvyšovanie jej kvality, ktorá je určite dôležitá tak pre spoločnosť, ako aj pre samotného jednotlivca. Disciplína a kultúra správania má zároveň veľký výchovný potenciál. Tu by sme si mali povedať aj niečo o školských uniformách. Robia človeka fit, zdržanlivý, prispievajú k formovaniu schopnosti podriadiť svoje činy a činy dosahovaniu stanovených cieľov, podporujú sebakontrolu a sebavzdelávanie a prekonávanie existujúcich nedostatkov. Toto všetko robí z výchovy uvedomelej disciplíny veľmi významnú úlohu v morálnej formácii jednotlivca.

Z rozhovoru medzi triednou učiteľkou a mamou jedného žiaka:

"Prečo, on nemôže." nečakané pre otcov a matky ? školskej disciplíny zo strany detí.

Ako je to s disciplínou v našej škole?

1. miesto z hľadiska prevalencie medzi všetkými formami porušovania disciplíny obsadili konverzácie žiakov v triede;

2. miesto - neskoro na vyučovanie;

3. miesto - hry s telefónom;

Záškoláctvo;

Beh po schodoch a po chodbe školy;

Bojuje;

Škody na majetku a zariadení školy.

Posledný typ porušenia sa javí ako malicherná zábava v porovnaní s takými formami, ako je slovné napádanie učiteľa; ignorovanie jeho otázok; „hádzanie“ rôznych predmetov (papiere, gombíky).

Tieto skutočnosti pôsobia mimoriadne nepriaznivým dojmom. Je pozoruhodné, že rozsah porušovania disciplíny zo strany školákov je dosť široký.

Treba poznamenať, že najťažšia situácia je v triedach, kde študujú dospievajúce deti („zažívajú prudkú zmenu nálady a správania“).

Analýza odpovedí ukázala, že starší učitelia v škole veľmi tvrdo pracujú. Prax „testovania sily“ nových (mladých) učiteľov je rozšírená.

Medzi dôvody porušovania školskej disciplíny patrilo aj negatívne ovplyvňovanie televíznych programov, kázanie násilia, téma kriminality.

Niet pochýb o tom, že v mnohých prípadoch funguje stádový efekt. Najmä v dospievaní je silná túžba stať sa „jedným z ľudí“ v určitej skupine, získať uznanie od spolužiakov, čo často tlačí deti k tým najextravagantnejším disciplinárnym priestupkom. Nie každý dokáže odolať tlaku skupiny, v ktorej sú akceptované určité normy správania.

Školská disciplína

Pestovanie vedomej disciplíny, zmyslu pre povinnosť a zodpovednosť. Život vyžaduje od človeka vysokú disciplínu a výkonnú precíznosť – črty, ktoré sú v našom charaktere zastúpené príliš slabo. Pri ich formovaní zohráva významnú úlohu výchovno-vzdelávací proces školy, najmä školská disciplína. Školská disciplína je dodržiavanie pravidiel správania sa žiakov v škole i mimo nej, prehľadné a organizované plnenie povinností a poslušnosť verejnej povinnosti. Ukazovateľmi vysokej úrovne disciplíny sú pochopenie študentov o potrebe dodržiavať ju v škole, na verejných miestach a v osobnom správaní; pripravenosť a potreba dodržiavať všeobecne uznávané normy a pravidlá pracovnej disciplíny, školenia a voľného času; sebakontrola v správaní; bojovať proti porušovateľom disciplíny v škole aj mimo nej. Vedomá disciplína sa prejavuje vo vedomom, prísnom, neochvejnom uplatňovaní sociálnych princípov a noriem správania a je založená na formovaní takých vlastností u študentov, ako je disciplína a zmysel pre povinnosť a zodpovednosť. Základom disciplíny je túžba a schopnosť jednotlivca riadiť svoje správanie v súlade so spoločenskými normami a požiadavkami pravidiel správania. Zodpovednosť je na človeka uvedomelý systém sociálnych a morálnych požiadaviek diktovaný spoločenskými potrebami a špecifickými cieľmi a zámermi určitej historickej etapy vývoja. Zodpovednosť je vlastnosť osobnosti charakterizovaná túžbou a schopnosťou hodnotiť svoje správanie z hľadiska jeho výhodnosti alebo poškodenia spoločnosti, merať svoje činy s prevládajúcimi požiadavkami, normami a zákonmi v spoločnosti a riadiť sa záujmy spoločenského pokroku. Školská disciplína je podmienkou bežnej výchovno-vzdelávacej činnosti školy. Je celkom zrejmé, že pri absencii disciplíny nie je možné uskutočniť ani vyučovaciu hodinu, ani vzdelávaciu akciu, ani žiadnu inú činnosť na správnej úrovni. Je to aj prostriedok na vzdelávanie školákov. Disciplína pomáha zvyšovať výchovno-vzdelávaciu efektivitu činností žiakov a umožňuje im obmedzovať a brzdiť bezohľadné konanie a konanie jednotlivých školákov. Dôležitú úlohu pri vštepovaní zmyslu pre povinnosť a zodpovednosť zohráva práca učiteľov pri osvojovaní si pravidiel správania žiakov v škole. Je potrebné ich navyknúť na dodržiavanie týchto pravidiel, formulovať v nich potrebu ich neustáleho dodržiavania, pripomínať im ich obsah a požiadavky. Je nevhodné deliť pravidlá správania sa na primárne a sekundárne, keď je zodpovedné porušenie niektorých učení, zatiaľ čo nedodržiavanie iných zostáva nepovšimnuté. Zodpovedajúca práca by sa mala vykonávať aj s rodičmi žiakov. Pravidlá totiž pokrývajú základné povinnosti školákov, ktorých svedomité plnenie svedčí o ich všeobecných dobrých mravoch. Na to, aby sa v škole rozvinuli vlastnosti stanovené týmito pravidlami, rodičia ich musia poznať a ovládať základné pedagogické techniky na rozvoj týchto vlastností. Pestovanie návyku dodržiavať pravidlá správania a disciplíny začína od prvých dní pobytu študenta v škole.

Učiteľ základnej školy musí jasne vedieť, akými metódami to dosiahnuť, pamätajúc na to, že aj najmladší prvák je už občan, obdarený určitými právami a povinnosťami. Žiaľ, učitelia základných škôl ho veľmi často vidia len ako dieťa. Niektorí z nich ovplyvňujú školákov iba tvrdosťou a snažia sa dosiahnuť poslušnosť zlomením vôle dieťaťa. V tomto prípade sa u študentov rozvíja bezduchá poslušnosť alebo vzdorovitá neposlušnosť. Na stredných a vysokých školách jednotliví učitelia prílišnou prísnosťou a priamočiarosťou úsudku často potláčajú záujmy školákov a vytvárajú neochotu chodiť do školy. Bdelá kontrola, neustále obmedzenia vedú k opačným výsledkom, komentáre spôsobujú podráždenie, hrubosť a neposlušnosť. Náročnosť a prísnosť učiteľa by mala byť benevolentná. Musí pochopiť, že žiak sa môže pomýliť nielen na hodine pri odpovediach na otázky, ale aj v správaní z nedostatku životných skúseností. Prísny a milý učiteľ vie takéto chyby odpustiť a učí maloletých, ako sa zachovať v ťažkej životnej situácii. A. Makarenko prisúdil veľkú úlohu pri disciplinovaní žiakov školskému režimu, pričom sa domnieval, že svoju výchovnú úlohu plní len vtedy, keď je vhodný, presný, všeobecný a špecifický. Vhodnosť režimu spočíva v tom, že všetky prvky životných aktivít žiakov v škole i doma sú premyslené a pedagogicky opodstatnené. Presnosť režimu sa prejavuje v tom, že nepripúšťa žiadne odchýlky v čase a mieste plánovaných akcií. Precíznosť musí byť v prvom rade vlastná učiteľom, až potom sa prenáša na deti. Univerzálnosť režimu znamená, že je záväzný pre všetkých členov školskej komunity. Čo sa týka pedagogického zboru, táto vlastnosť sa prejavuje v jednote požiadaviek, ktoré učitelia na žiakov kladú. Každý študent musí jasne pochopiť, ako by mal konať pri vykonávaní určitých povinností. Tento režim prispieva u študentov k rozvoju schopnosti riadiť sa, užitočných zručností a návykov, pozitívnych morálnych a právnych vlastností. Dôležité miesto pri výchove žiakov k vhodnému správaniu v škole i mimo nej patrí dôslednej kontrole ich správania, ktorá zahŕňa evidenciu dochádzky na vyučovanie a prijímanie vhodných opatrení proti tým, ktorí systematicky meškajú alebo sa bez vážneho dôvodu nedostavujú na vyučovanie. Niektoré školy vedú špeciálne denníky správania žiakov, do ktorých riaditeľ alebo jeho zástupca pre výchovno-vzdelávaciu činnosť pravidelne zaznamenáva všetky prípady hrubého porušovania poriadku žiakmi v škole, na ulici, na verejných priestranstvách, ako aj výchovné vplyvy, ktoré na nich pôsobia, a výsledky týchto vplyvov. To pomáha učiteľom včas analyzovať stav disciplíny v študentskom kolektíve, načrtnúť a prijať opatrenia na jeho zlepšenie, podrobnejšie a podrobnejšie študovať životné podmienky študentov, lepšie spoznať ich rodiny, hlbšie sa ponoriť do vnútorného sveta jednotlivca. žiakov a tým identifikovať nedostatky vo výchovno-vzdelávacej práci školy a zlepšiť ju. Takýto protokol správania umožňuje špecifikovať individuálnu výchovno-vzdelávaciu prácu so žiakmi náchylnými k porušovaniu morálnych a právnych noriem a prispieva k ich prevencii. V niektorých školách namiesto denníka správania vedú špeciálny súbor pre študentov, ktorí sa dopúšťajú priestupkov. Snahy jednotlivých učiteľov a rodičov skrývať prípady porušenia disciplíny, aby nekompromitovali triedu, bránia rozvoju disciplíny u žiakov. Tým, že na takéto činy nereagujú, vzbudzujú u maloletých pocit nezodpovednosti. Ak sa žiakovi v určitom stupni vzdelávania začne vyčítať zlé správanie, nedokáže pochopiť, prečo je jeho posledný čin horší ako tie predchádzajúce, na ktoré si nikto nepamätal, že uňho otupil zmysel pre zodpovednosť a rozvinula sa drzosť. Vzhľadom na to by sa mal každý prípad porušenia pravidiel správania podrobne analyzovať a primerane posúdiť.

Denník zohráva dôležitú úlohu pri disciplinovaní študentov. Učiteľ by od nich mal vyžadovať, aby si denník starostlivo viedli. Pri hodnotení správania študenta za týždeň by sa malo brať do úvahy aj jeho vzhľad a účasť na upratovaní triedy, povinnosť v jedálni, postoj k priateľom a dospelým. Systematická kontrola správania žiakov v škole i mimo nej ich privyká každodennej disciplíne. Takáto kontrola je potrebná najmä u detí, ktoré si vytvorili negatívne návyky. Vytvára im podmienky na rozvoj pozitívnych návykov a blokuje vznik a upevňovanie negatívnych. To však neznamená, že je potrebné žiakov neustále kontrolovať, ak náhodou porušili pravidlá správania. Keď sú v mnohých prípadoch „vzdelávané“, často im pripomínajú tie najmenšie prehrešky, neprispieva to k ich dodržiavaniu pravidiel správania, ale povzbudzuje ich to, aby si mysleli, že sú „nenapraviteľné“. Kontrola musí byť taktná, aby žiak cítil úctu k sebe ako k jednotlivcovi. Vonkajšia kontrola je do určitej miery nátlak na pozitívne správanie. Spoločne funguje vnútorná kontrola, keď sú určité normy správania internalizované do takej miery, že sa stali vnútornými presvedčeniami človeka, a ona ich vykonáva, často bez toho, aby sa zamyslela nad tým, prečo koná tak a nie inak. Ak sa dokážete vyhnúť plneniu požiadaviek školského režimu, vyhnúť sa kontrole zo strany učiteľov alebo skupiny žiakov, potom sa pred vlastným svedomím len ťažko skrývate. Preto by sme vo vzdelávaní mali dosiahnuť rozumnú kombináciu vonkajšej a vnútornej kontroly nad správaním žiakov, naučiť ich „robiť správnu vec, keď nikto nepočuje, nevidí a nikto nevie“.

Vo výchove vo všeobecnosti a pri posilňovaní disciplíny zvlášť má mimoriadny význam stanovenie správneho tónu a štýlu v činnostiach študentov. Ak prevláda veselý tón založený na vedomej disciplíne, jednote a priateľstve, sebaúcte každého člena tímu, ľahšie sa riešia otázky vzdelávania študentov. Účinná je prevencia konfliktných vzťahov a negatívneho správania. K porušovaniu disciplíny a požiadaviek školského režimu dochádza častejšie tam, kde aktivity žiakov nie sú dobre organizované. Ak domáce zviera nemá čo robiť na lekcii alebo v dielni, ak jeho voľný čas nie je organizovaný, potom je tu túžba vyplniť svoj voľný čas niečím, zorganizovať ho vlastným spôsobom, čo nie je vždy rozumné. Porušovanie školského režimu jednotlivými žiakmi spôsobuje aj neschopnosť niektorých učiteľov pracovať s pedagogicky zanedbanými deťmi, chyby a omyly pri práci s nimi spôsobené tým, že učitelia neodhaľujú motívy ich negatívneho správania, ktorých znalosť umožňuje s nimi efektívne budovať výchovnú prácu. Takže, ak sa s domácim miláčikom zaobchádza zle pre nedostatok vyhliadok, pre ľahostajnosť k jeho budúcnosti, potom je všetka práca učiteľa zameraná na rozvoj jeho viery v túto budúcnosť, v schopnosť dosiahnuť to sám. Škola veľa stráca vo vštepovaní uvedomelej disciplíny, pretože nie vždy dodržiava prísnu reguláciu života a činnosti žiakov. A. Makarenko pri tejto príležitosti napísal, že je to „škola, ktorá musí od prvého dňa klásť pred žiaka pevné, nepopierateľné požiadavky spoločnosti, vybaviť dieťa normami správania, aby vedelo, čo je a čo nie je možné, čo je chvályhodné a čo nebude chválené.“ Táto úprava je určená právami a povinnosťami školákov ustanovenými v štatúte vzdelávacej inštitúcie. Pre žiakov sú vytvorené všetky podmienky na štúdium a prácu v škole, preto si každý z nich musí svedomito a vedome plniť svoje povinnosti. Rešpektovanie zákona u žiakov spočíva vo vedomom dodržiavaní pravidiel správania, disciplíny, potieraní porušovania požiadaviek školského režimu, pomoci pedagogickému zboru pri organizovaní výchovno-vzdelávacieho procesu. Skrátka, študent musí hlboko pochopiť, že správanie a postoj k učeniu nie sú len jeho osobnou záležitosťou, že jeho povinnosťou občana je svedomito študovať, správať sa príkladne a obmedzovať ostatných v nedôstojných činoch.

V dnešnej dobe neexistuje človek, ktorý by nechcel byť úspešný. Každý sa usiluje o sebarozvoj a vysoké ciele. Výsledok je však často neuspokojivý. Nastáva sklamanie. Hlavnou podmienkou dosiahnutia úspechu je sebadisciplína. Aký je význam tejto kvality a prečo je dnes taká dôležitá?

Úspech a limity

Čo je disciplína a prečo je v našej dobe potrebná? Dnes sa za úspešného nazýva človek, ktorý všetko zvládne. Vie si dobre naložiť so svojím časom. Ukazuje sa, že človek je schopný veľa, ale iba vtedy, ak sa dokáže držať zvolenej cesty. Sebadisciplína vám umožňuje organizovať sa a nastaviť určitý kurz pre vaše aktivity. To si však vyžaduje záväzok voči sebe. Problém je, že mnohí ľudia nemajú radi externe uložené rámce. Ale oni sú tí, ktorí dokážu vylepšiť charakter človeka. Prvýkrát je človek konfrontovaný s potrebou sebadisciplíny v škôlke, kde je potrebné dodržiavať režim, v škole, kde sa musia robiť domáce úlohy. Od detstva ho rodičia učia zodpovednosti, ale aj poriadku. Tí, ktorí sú od detstva zvyknutí na zodpovednosť, si nekladú otázku, prečo je to potrebné.

Podmienka pre akýkoľvek úspech

Disciplína je hnacou silou, ktorá umožňuje človeku priblížiť sa k vytúženému výsledku. Sú to naplnené zámery, ktoré dávajú človeku to, čo potrebuje, a všetko ostatné sú len prázdne sľuby. Ľuďom často chýba odvaha držať sa svojich cieľov. Disciplína sa však dá trénovať ako iné zručnosti. Dá sa vylepšovať a pestovať.

Ako sa stať disciplinovaným

Ako si môžete vypestovať sebadisciplínu? Aby ste to dosiahli, musíte sa zaviazať. Keď sa človek stane silnejším, môže inšpirovať seba aj ostatných k novým úspechom. Pre rozvoj disciplíny sa tiež odporúča zapisovať si svoje plány, určovať im termíny a uchovávať si správy pre seba.

Čo je disciplína a prečo ju dospelý potrebuje? Sebadisciplína je zvyk riadiť svoje vlastné správanie. Prejavuje sa to schopnosťou odoprieť si prázdnu zábavu, sústrediť sa na zvolený cieľ a uvedomením si veci. Sebadisciplína má veľa nepriateľov. Najväčšou je roztržitosť a impulzívnosť. Sebadisciplína sa tiež znižuje so zvyšujúcou sa únavou. Prekážkou rozvoja tejto kvality je aj televízia, internet a nezdravé jedlo – rýchle občerstvenie.

Dva typy sebadisciplíny

A prečo je to potrebné z psychologického hľadiska? Slovo „disciplína“ znamená schopnosť dodržiavať pravidlá. Čo je disciplína a prečo je potrebná? Jednou z najdôležitejších vlastností človeka, ktorý si dokázal osvojiť zručnosť sebadisciplíny, je schopnosť plniť svoje úlohy včas. Toto je celá zručnosť, ale sú tu dva najdôležitejšie aspekty. Čo je disciplína, prečo je potrebná? Aký druh disciplíny v zásade existuje? Po zvážení nasledujúcich bodov si môžete tieto problémy objasniť sami. Zmeškanie termínov je často spojené s podvedomou túžbou upútať pozornosť ostatných. Človek rozohráva množstvo rôznych scenárov, ktoré ho znova a znova dostávajú do nepríjemnej pozície. Toto sa robí len preto, aby sme si to všimli a zdôraznili jeho dôležitosť.

Druhým dôležitým aspektom je dôležitosť načasovania. Osoba môže napríklad napísať jednu kapitolu knihy za deň. V tomto prípade je to jednoducho jeho vnútorná túžba. Ak však potrebuje za 10 dní odovzdať redaktorovi 10 kapitol knihy, aby dostal zálohu, tak to už je vážny cieľ, ktorý prispieva k rozvoju sebadisciplíny. Podobne aj najatý zamestnanec sa môže snažiť dodržiavať pravidlá spoločnosti a starostlivo vykonávať svoje povinnosti, aby v očiach manažmentu vyzeral ako profesionál. Na druhej strane, ten, kto sa venuje práci celý život, sa k nej neprinúti – sebadisciplína je preňho prirodzený stav, tieto pravidlá už dodržiava.

Disciplína - čo to je? Ide len o to, vedieť dodržiavať pravidlá? Nie, disciplinovaný je ten, kto vie myslieť a oddeliť dôležité od druhoradého. Niekto, kto dobre pozná sám seba, svoje priority a je oslobodený od presvedčení, ktoré sú mu vnútené zvonka, bude vždy zhromaždený, disciplinovaný a zodpovedný. Preto má sebadisciplína dve podoby. V jednom prípade je to pre človeka bolestivé a prináša malé výsledky. V druhom, keď si človek uvedomí svoje ciele, je pre neho oveľa jednoduchšie riadiť sám seba a vidieť výsledky svojich aktivít.