Jansiyat Alkhasova
Priama edukačná činnosť na modelovaní „Bagels-bagels“ v druhej juniorskej skupine
Predmet: Bagely
Vzdelávacie ciele:
Posilnite schopnosť oddeliť stĺpec (valec) na dve časti a zatvorte do krúžku;
Rozvíjajte schopnosť rozdeliť plastelínu na kúsky rôznych veľkostí a rozvinúť stĺpce (valce) rôzne dĺžky a hrúbky;
Rozvíjať vnímanie tvaru a veľkosti, zrak a jemnú motoriku, tvorivé schopnosti.
Vybavenie: plastelína; dosky; dva laná: červená-dlhá-hrubá a modro-krátka-tenká; olejové plátna, bagety a bagely(prírodné, hračka "babička".
Logický základ lekcie
Cieľ detí: pomôž babke "piecť" bagely a bagely.
Obtiažnosť: nepodarilo sa "piecť" rožky a podobné rožky aby sa líšili veľkosťou.
Dôvod ťažkostí deti: nedostatok vedomostí o spôsoboch, ako vyjadriť rozdiel vo veľkosti v lisovanom produkte.
Spôsob, ako prekonať ťažkosti: "spýtaj sa niekoho, kto vie"
Nové poznatky (spôsoby pôsobenia):
1) spôsob rozdelenia stĺpca plastelíny na časti rôznych veľkostí;
2) spôsob vyvaľkania tyčiniek rôznych dĺžok a hrúbok.
Pokrok vo vzdelávaní situácie:
1. Úvod do situácie.
Didaktické úlohy: motivovať deti k tvorivým činnostiam činnosť, špecifikujte pojmov: jeden-mnoho.
Učiteľ zhromaždí deti okolo seba a oznámi im, že ich prišla navštíviť babička. Ona si kúpila darčeky: jeden volant a jeden bagel.
Je dostatok jedla pre všetkých? (nie)
prečo? (Len jeden bagel a jedno jahňacie a je nás veľa)
Babička smúti, pretože nie všetky deti majú dostatok jedla.
Čo robiť, aby bolo dostatok jedla pre všetkých? (Pečte veľa rožkov a bagely)
Chcete pomôcť babičke upiecť veľa, veľa rožkov a bagely?
2. Aktualizácia
Didaktické úlohy:
1) aktualizovať schopnosť správne identifikovať a pomenovať vlastnosti predmetov (farba, tvar, veľkosť, pozri kontrast rozmery: dlhý - krátky, hrubý - tenký;
2) posilniť schopnosť oddeliť stĺpec (valec) na dve časti;
3) rozvíjať vnímanie tvaru a veľkosti, mentálne operácie - analýza, porovnávanie, jemné motorické zručnosti rúk.
Aký tvar má volant a bagely(A bagety a okrúhle bagely)
Presne tak, sú rovnakého – okrúhleho – tvaru, podobne ako prsteň.
Aký je rozdiel? rožok z rožka? (Veľkosť: bagely sú malé, ale veľké bagely)
Z čoho ich môžeme vyrobiť? "piecť"? (Vyrobené z plastelíny)
Bagely a rožky vložte do rôznych riad: bagely vo veľkej modrej, a bagely v malých červených.
Učiteľ vyzve deti, aby začali pracovať.
Deti chodia do práce.
Aby sme dostali veľa rožkov a bagely, každý z vás "bude piecť" jeden bagel a jedno jahňacie. Koľko položiek upečie každý človek? (Dva)
Na koľko častí treba rozdeliť plastelínu, aby vznikli dva produkty? (v dvoch častiach)
Môžete začať pracovať.
Deťom je daná nezávislosť.
3. Ťažkosti v situácii
Didaktické úlohy:
1) vytvoriť pod vedením učiteľa skúsenosť so zaznamenávaním ťažkostí a pochopením ich príčiny;
2) trénuj svoje myslenie operácií: analýza a porovnanie;
3) rozvíjať reč a logické myslenie.
Počas práce učiteľ sleduje prácu detí. S najväčšou pravdepodobnosťou väčšina detí rozdelí plastelínu na rovnaké časti alebo odštipne malé kúsky, ale splesnivie rožok a rožok nebude môcť.
Vzniká ťažkosť.
Podarilo sa vám vytvarovať produkty tak, aby ste zistili, ktorý produkt je ktorý?
Prečo by nemohli? (Pretože nevieme, ako vyrezávať inak rožok a rožok)
4. "otváranie" nové poznatky (spôsob účinku)
Didaktické úlohy:
1) rozvíjať schopnosť rozvinúť stĺpce (valce) rôznych dĺžok a hrúbok a uzavreté do krúžku;
2) vytvoriť zážitok z nezávislého objavovania, rozvíjať tvorivé schopnosti;
3) rozvíjať vnímanie tvaru a veľkosti, oko a jemnú motoriku rúk.
Čo by ste mali robiť, ak neviete, ako to urobiť správne? (Opýtajte sa niekoho, kto vie).
Učiteľ pomáha deťom formulovať otázka:
„Svetlana Aramovna, ako tvarovať volant rôznymi spôsobmi a bagel aby sa líšili?
Učiteľ pozve deti k predvádzaciemu stolu. V tomto čase je použitá plastelína nahradená novou.
To sme zistili bagel je väčší ako bagel, to znamená, že pri delení plastelíny majú byť časti rovnaké alebo rôzne veľké? ( Rôzne: na rožok – menšia časť a na bagel - veľký)
Učiteľ ukazuje, ako rozdeliť stĺpec (valec) do dvoch rozdielnych časti: rozbijeme stĺpik nie v strede, ale trochu bližšie k jednému okraju, získame rôzne časti - veľké a malé.
Čo urobíme s každou časťou? (Vyvaľkajte stĺpik a spojte konce, aby ste vytvorili krúžok)
Učiteľ vystupuje, komentuje svoje akcie:
Správny. Z veľkej časti vyvaľkáme dlhý a hrubý stĺpik, z malej časti krátky a tenký.
Učiteľ ukazuje dva stĺpce a navrhuje porovnať ich veľkosť a uhádnuť, ktorý z nich vyrobí bagel a ktorý. bagel. Zatvorí stĺpce do krúžkov. Miesta na taniere (bagely na červenom, volanty na modrej).
5. Začlenenie nových poznatkov (spôsob účinku) do systému vedomostí a zručností dieťaťa
Didaktické úlohy:
1) posilniť schopnosť rozdeliť stĺpec (valec) na dve časti; zrolujte ich do tyčinky rôznych dĺžok a hrúbok, tyčinku zatvorte do krúžku;
2) rozvíjať zrak, jemné motorické zručnosti a súvislú reč.
Učiteľ spolu s deťmi vysloví vykonávací algoritmus úlohy:
Čo urobíme ako prvé? (Platelínu rozdeľujeme na dve rôzne časti: veľký a malý)
Čo urobíme s veľkým kusom? (Rozvaľkajte veľký kus do dlhého hrubého stĺpca, spojte konce, aby ste vytvorili krúžok)
Čo urobíme s malým kúskom? (Z malého kúska vyvaľkajte krátky a tenký stĺpik, spojte konce, aby ste vytvorili krúžok)
Deti samostatne rozdeľujú svoj materiál na časti, vyvaľujú stĺpiky na dlhé - hrubé a krátke - tenké. Učiteľka kontroluje, či sa deťom podarilo pripraviť tvary, ktoré sú veľkostne kontrastné. Deti zatvárajú stĺpiky do krúžkov a
umiestnené v platniach určenej farby a veľkosti.
Porozumenie
Didaktické úlohy:
Učiteľ zhromaždí deti okolo seba.
Komu sme dnes pomohli?
Všetky odpovede detí sú vypočuté. Potom učiteľ hovorí, že dokázali pomôcť svojej babičke, pretože vedia rozdeliť plastelínu na rôzne časti a vyrezať bagety z tyčiniek a bagely.
Toľko chutných rožkov a dostali sme nejaké bagety. Výborne všetkým. Ďakujem.
Pripomienky k scenáru (použitá literatúra, miesto tejto témy vo vzdelávacom programe a pod.):
„Integrované plánovanie vzdelávania aktivity v materskej škole. Druhá juniorská skupina(2. štvrťrok)» O. V. Berežnová. Toolkit. M. Ústav systematickosti pedagogika činnosti, 2013.
Lykova I. A. Program pre umelecké vzdelávanie, výcvik a rozvoj detí vo veku 2-7 rokov "Farebné dlane". M.: Tsvetnoy mir, 2011.
Lykova I. A. Dobre aktivity v materskej škole. Juniorská skupina. M.: Tsvetnoy mir, 2012.
Publikácie k téme:
Knižnica obrázkov:
Moskovské ministerstvo školstva
GBOU SPO Vysoká škola pedagogická č.5
ABSTRAKT
komplex práce s deťmi
1. juniorská skupina (2-3 roky)
na tému „Bagely a bagely“
Samostatná práca v disciplíne „Teória a metodika organizácie produktívnych činností“
študent odborných kurzov
rekvalifikačná skupina č.12 do/o - PP
Shelyagina Anastasia Sergejevna
Učiteľka Vinogradová E.V.
__________
Moskva 2013
Účel pracovného balíka:
Vzbudiť u detí záujem o modeling.
Rozvíjať schopnosť pracovať s plastovým materiálom (plastelínou).
Rozvíjajte produktívne aktivity detí.
Úlohy:
Vzdelávacie:
- učiť techniky práce s plastelínou
- rozvíjať schopnosť odlomiť hrudky plastelíny z veľkého kusu
- urobte palice, spojte konce palice
- posilniť schopnosť triediť predmety podľa veľkosti
- posilniť myšlienku základných farieb
- formovať aktívnu a pasívnu slovnú zásobu detí
Vzdelávacie:
- rozvíjať pozornosť, reč, myslenie
- rozvíjať jemné motorické zručnosti
- rozvíjať kreativitu
Vzdelávacie:
- pokračovať vo výchove detí k poriadkumilovnosti
- naučia vás udržiavať poriadok na pracovisku a na konci vyučovacej hodiny si látku vráťte na svoje miesto
- vyvolať pozitívne emócie zo spoločnej práce
Prípravné práce:
- konverzácia o rožkoch a rožkoch, ukazovanie ilustrácií;
- čítanie detských básní o rožkoch a rožkoch;
- zoznámenie sa s plastelínou, oboznámenie sa s jej vlastnosťami;
- domáca úloha pre rodičov - večer pred vyučovaním piť čaj s rožkami s makom a pagáčikmi;
- didaktické hry „Veľké-malé“, „Farebné lopty“;
- vonkajšia hra „Dohnať prsteň“;
- slovná hra „Povedz to zajačikovi“.
Materiály a vybavenie:
Demo materiál
2 hračky - veľké a malé zajačiky, 2 taniere - veľké a malé, ukážky remesiel s bagetami a bagetami vyrobenými učiteľom z plastelíny.
Pracovný list
Viacfarebné plastelínové tyčinky podľa počtu detí.
POKROK TRIEDY (GCD)
1. časť (úvodná – 5 minút)
Vychovávateľ:
Chlapci, už je to dávno, čo sme sa hrali s našimi obľúbenými zajačikmi.
Lenochka, prosím, prines veľkého zajačika a ty, Artem, prines malého.
Chlapci, kto má veľkého zajačika? (u Leny). Aký druh zajačika má Arťom? (malý). Zajačiky sú hladné. Čo radi jedia? (mrkva, kapusta). A dnes im doprajeme rožky a rožky. Vyrobíme si ich sami. Z čoho budeme vyrábať rožky a pagáče? Ako si myslíte, že? Pamätáte si, z čoho sme vyrábali koláče na hračky? (vyrobené z plastelíny). A dnes si vyrobíme bagety a bagety pre zajačikov z plastelíny. Sadnite si za stoly, podám vám plastelínu a vy pomenujte jej farbu. Dnes ráno som si sám vyrobil plastelínu. Pozri, čo je toto? (krúžky, volanty, kolesá). Líšia sa veľkosťou. Malý prsteň je bagel a veľký je šiška. Poviem ti to a ukážem ti to a ty to urob so mnou. pripravený?
Časť 2 (hlavná – 7 minút)
Vychovávateľ:
Chlapci, vezmite si plastelínu a odlomte malý kúsok. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu). Dostali sme dva kusy plastelíny - jeden veľký, druhý malý. Z malého kúska urobíme bagel a z veľkého kusu - ... (šiška). prečo? (pretože bagel je väčší ako bagel).
Položte malý kúsok na dlaň a zakryte ho druhou dlaňou. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu). Plastelínu vyvaľkáme pohybmi od seba k sebe. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu). Dostávame prútik. Uchopíme palicu za konce a konce spojíme k sebe, stlačíme, stlačíme. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu). Bagel je pripravený. Jahňacie položíme na stôl a vezmeme veľký kus plastelíny. Prekryjeme tiež jednu dlaň druhou a vyvaľkáme ju pohybmi od seba k sebe. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu). Výsledkom bola hrubšia a dlhšia palica. Tyčinku tiež vezmeme za konce a konce spojíme k sebe, stlačíme, stlačíme. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu). čo sme dostali? (bagel). Mitya, urobil si úplne prvý bagel, ozdobme bagel makom, malými čiernymi semienkami. Aby ste to urobili, odštipnite malé kúsky z mojej plastelíny, trochu ich povaľujte medzi prstami a prilepte ich na donut. Páči sa ti to. (zobrazuje akciu).
Časť 3 (výsledky – 2 minúty)
Vychovávateľ:
No, chlapci, urobili ste si všetci svoju prácu? Ukážte mi svoje jahňatá! Akú veľkosť majú? (malý) Teraz mi ukáž rožky. Akú veľkosť majú bagely? (veľký). Všetci ste pozorne počúvali a snažili ste sa urobiť všetko správne a Mitya dokonca urobil rožok s makom. Mitya, ukáž mi svoj bagel! Nabudúce si všetci urobíme rožky s makom a pomôže nám Mitya. Áno, Mitya? Bavilo vás vyrábať maškrty pre zajačikov? Výborne, chlapci, a teraz ponúkneme naše bagety a bagely zajačikom.
Následná práca
Vychovávateľ:
Vedľa každého zajačika je tanier, veľký zajačik má veľký tanier, malý zajačik menší. Čo môžeme liečiť veľkého zajačika? prečo? Čo môžeme liečiť malého zajačika? prečo? Bagely dáme na malý tanier a bagely na veľký. Teraz poďme nakŕmiť zajačikov. Sasha, nakŕm malého zajačika žltým rožkom. Anya, nakŕm veľkého zajačika modrým rožkom. Kto iný chce kŕmiť zajačikov? Atď.
Chlapci, zajačikom sa veľmi páčili vaše rožky a rožky, ďakujú vám.
Teraz vráťme všetko na svoje miesto. Váňa odnesie zajačikov k nim domov, Matvey dá všetku plastelínu do krabice, Nasťa utrie stoly handrou a všetci ostatní chlapi si rovnomerne presunú stoličky k stolom. Naše miesto bude čisté a krásne a zahráme si ďalšiu zaujímavú hru.
Reflexia
Pre triedu modelovania bola použitá zahraničná (španielska) plastelína na rastlinnej báze. Táto plastelína je považovaná za najbezpečnejšiu pre malé deti. Kusy rôznych farieb sa ľahko navzájom miešajú, ale nie je príliš mäkký a plastický, ako napríklad vosková plastelína. Deti so slabými rukami mali veľké ťažkosti trhať kúsky z pevného bloku. Nabudúce si treba pripraviť tenšie tyčinky. Kvôli nedostatku špeciálnych dosiek na modelovanie sa pracovalo na povrchu stola, čo nie je teoreticky úplne správne, ale pre deti v tomto veku prítomnosť ďalších predmetov rozptyľuje ich nestabilnú pozornosť. Hodiny modelovania vzbudzujú u detí veľký záujem; proces vytvárania trojrozmerných predmetov úplne absorbuje ich pozornosť. Aj neposedné deti sa dlhodobo zameriavajú na modeling. Žiaci (noví alebo dlho neprítomní), ktorí sa prvýkrát ocitli na hodine modelovania, sa venovali „nezávislej tvorivosti“ bez toho, aby počúvali vysvetlenia učiteľa. Ide o prirodzený proces skúmania a poznávania nového objektu pozornosti – plastelíny. Na zvládnutie sochárskych techník je potrebná individuálna práca. Verím, že všetky zadané úlohy boli splnené v plnom rozsahu a cieľ pracovného balíka bol splnený.
Ministerstvo školstva a politiky mládeže Čuvašskej republiky
BOU DPO (PC) C "Čuvašský republikánsky inštitút vzdelávania" Ministerstvo školstva Čuvašska
Abstraktné
priamo organizované aktivity vo vzdelávacích oblastiach „Poznávanie“, „Umelecká tvorivosť“ (integrácia)
v druhej juniorskej skupine "Bee"
na tému modelovanie “Bagely pre Fixik”
Lekciu pripravila Mayrina Irina Alekseevna, učiteľka predškolského oddelenia štátnej špeciálnej (nápravnej) vzdelávacej inštitúcie Čuvašskej republiky pre študentov a žiakov so zdravotným postihnutím „Čeboksary špeciálna (nápravná) základná škola-materská škola č. 3 „Nadezhda “ Ministerstva školstva a mládeže Čuvašskej republiky.
Čeboksary
2013
Obsah programu:
Vzdelávacie ciele: učiť metódy skúmania predmetov vrátane jednoduchých experimentov, rozširovať chápanie detí o vlastnostiach suchého a mokrého piesku; rozvíjať vedomosti o prírodnom materiáli - hline a jeho vlastnostiach, pokračovať v zdokonaľovaní zručností určovania identity a odlišnosti materiálov.
Nápravné a rozvojové úlohy: rozvíjať zrakové, hmatové vnímanie, všeobecnú a jemnú motoriku, pamäť a myslenie.
Výchovné úlohy: pestovať záujem o experimentálne aktivity, empatiu, túžbu pomáhať mladším a susedom; podporovať dodržiavanie pravidiel správania v priamo organizovaných činnostiach; naďalej rozvíjať lásku a úctu k prírodným objektom.
Individuálne diferencovaná práca: stimulovať a zintenzívniť rečovú aktivitu Kirilla P., sledovať správnosť krokového pohybu Ilyusha S.
Slovníkový robot:
zaviesť slová „piesok“, „hlina“, „suchý“, „mokrý“, „tvrdý“ do aktívneho detského slovníka;
do pasívneho slovníka: „voľný“, „plastový“, „lepivý“, „zrnko piesku“, „prírodný materiál“.
Základné metódy a techniky: moment prekvapenia, ukážka metódy akcie, otázky, pokusy, dynamická pauza, výtvarný prejav, prstová gymnastika, hra v prírode.
Vybavenie a materiály: zvukový záznam E. Železnovej, plátno, projektor.
Demo materiál: formičky na modelovanie, naberačky, nádoby so suchým pieskom, kanvy s vodou, hlina (suchá, mokrá), lupy, hračka Fixik.
Predbežná práca s deťmi: hra s vodou a pieskom, pozeranie karikatúr Fixies, pozorovanie živej a neživej prírody.
Prípravná práca učiteľa: zostavovanie poznámok k lekciám, príprava príručiek na organizovanie detských aktivít, výber hudobných diel.
Literatúra:
Od narodenia až po školu. Približný základný všeobecný vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie / vyd. N.E. Veraksy, T.S. Komarová, M.A. Vasilyeva. – M.: Mosaic-Synthesis, 2011.
Organizácia experimentálnych aktivít pre deti vo veku 2-7 rokov: tematické plánovanie, odporúčania, poznámky k lekciám / autor - komp. E.A. Martynová, I.M. Suchkovej. - Ed. 2. - Volgograd: Učiteľ, 2013.-333 s.
Priebeh lekcie.
Úvodná časť. Učiteľ pozýva žiakov na priamo organizované aktivity:
Hrali sa so zvončekom
Zavolali a schovali sa
Zabavme všetky deti
Aby neplakali!
Ding-ding, zavolaj
Zavolajte deti.
Učiteľ prehrá zvukový záznam z detskej vzdelávacej karikatúry „Fixies“.
Vychovávateľ: Chlapci, aká zaujímavá pesnička, pripomeňte mi, z akej karikatúry je?
Deti odpovedajú: Kreslený „Fixies“.
Vychovávateľ pozerá pod stôl a priťahuje pozornosť študentov: Ach, kto sa tu skrýva?
Deti: Fixik.
Vychovávateľ: Naozaj, Fixik! Poďme ho pozdraviť(učiteľka pozdravuje každého jednotlivo v mene Fixika).
Deti: Ahoj, Fixik.
Vychovávateľ: Pozri, v rukách má nejakú hrču! (predvádza sa hlina, Fixík si ju prinesie k uchu a niečo šepká). Nevie čo to je? Chlapci, dnes urobíme experiment a povieme Fixikovi o tomto prírodnom materiáli. Súhlasíš?
deti: Áno.
Učiteľ pozve deti k stolu. Na stole je krabica s pieskom, tácky, formičky a iné potreby.
Fixik: Ako rád sa hrám s pieskom. Berie ho do rúk a fúka. Ups, niečo sa mi dostalo do očí!!! (Učiteľ vezme mokrý obrúsok a utrie Fixie oči).
Vychovávateľ: Fixie, zrnko piesku sa ti dostalo do očí. Piesok pozostáva z malých "zrniek piesku". Mám tu lupu, navrhujem, aby ste si ich pozreli. Vidíte, aké sú malé, aké sú malé a ľahko sa vám môžu dostať do očí. Chlapci, pripomeňte mi prosím pravidlá práce s pieskom? (Prejdite na obrazovku a pozrite si prezentáciu s pravidlami práce s pieskom a hlinou).
Detský hlas: -nedávajte si piesok a hlinu do úst;
Nemali by ste si dávať špinavé prsty do úst;
Nepretierajte si oči špinavými rukami.
Vychovávateľ: Správny. Fixie, rozumieš?
2. Hlavná časť.
Učiteľ a deti sa vrátia do oblasti učenia:
Nohy kráčali, dupali, dupali, dupali,
Rovno po ceste, buch, buch, buch,
Čižmy dupať, dupať, dupať, dupať,
To sú naše nohy, dupať, dupať, dupať.
Vychovávateľ: Pripomeň mi, akú farbu má piesok? Súhlasíte s Romanom a Iľjušou? Damir, čo myslíš, je piesok žltý?
deti: Žltá.
Vychovávateľ: Dotknite sa ho a povedzte mi, či je suchý alebo vlhký.
deti: Suchý.
Vychovávateľ: Pozrite sa, suchý piesok dobre tečie (Preukazuje tekutosť piesku preosievaním cez sitko). Odporúčam vám to skúsiť tiež. (Rozhovory s deťmi jednotlivo: padá piesok? Čo robí piesok?) Aký piesok teda?
deti: Voľný.
Vychovávateľ: Presne tak, ak sa drobí, znamená to, že je sypký. Repeat (zborové opakovanie). Viete z toho pripraviť veľkonočné koláče? Skúsime? Vezmite formy, špachtle a opatrne do nich nasypte piesok. Teraz opatrne otočte formu na stojan. Dostali ste veľkonočné koláče?
deti: Nie. Piesok je suchý a sypký.
Záver: Správne, veľkonočné koláče sa nedajú robiť zo suchého piesku.
Vychovávateľ: Chlapci, čo potrebujeme, aby sme mohli robiť veľkonočné koláče?
deti: Voda, namočte piesok.
Vychovávateľ: Správny. (Učiteľka rozdá deťom napájadlá a ponúkne, že namočí suchý piesok.) Teraz je náš piesok mokrý, dotknite sa ho, je vlhký, mokrý.(Individuálny prieskum žiakov).
Vychovávateľ: Myslíte si, že je možné z neho vyrezávať alebo vyrábať veľkonočné koláče? Skúsime?(Odpovede detí). Vezmite formy a opatrne do nich vložte mokrý piesok. Utesnite to. (Deti áno.) Formičky s pieskom opatrne prevráťte na tácku. Poklepte na dno a vyberte formu. Čo sa stalo?(Kulichiki). Toľko sme napiekli veľkonočných koláčikov. Výborne. Vezmite si vreckovky a osušte si ruky..
Vonkajšia hra "Zrnká piesku".
Vychovávateľ: Chlapci, pozývam vás do hry.
Postavte sa, otočte sa okolo seba a premeňte sa na zrnko piesku(Učiteľ vykonáva pohyby spolu s deťmi). Toľko je tam piesku. Každý z nás je zrnkom piesku. Všetok piesok je suchý, je sypký.
Zrazu zafúkal silný vietor. Všetky zrnká piesku sa zdvihli a začali víriť a lietať.
Vietor utíchol a zrnká piesku padali na zem.(Deti si sadnú do drepu.)
Zrazu opäť zafúkal vietor a nadvihol všetok piesok.
Domáca pani pozrela z okna a pomyslela si: niečo je veľmi zaprášené, piesok jej lieta priamo do tváre.
Vzala kanvicu s vodou a začala polievať piesok. Zrnká piesku navlhnú a padajú na zem.(Deti čupnú).
Mokrý piesok nie je sypký. Môžete z neho vyrezávať. Držte sa za ruky a vytvorte kruh - bochník. Toto je náš veľký bochník.(Hudobným sprievodom je melódia hudobnej hry bochník).
Ako pre naše deti
Upiekli sme bochník.
Toto je šírka, toto sú večere
Takto vysoko, takto nízko
Z piesku a vody - pre chlapcov aj dievčatá.
Vychovávateľ: A teraz si „preštudujeme“ hrudku, ktorú Fixik priniesol a povieme mu o tomto prírodnom materiáli. Čo to je?
deti: Hlina.
Vychovávateľ: Presne tak, je to hlina. Povedzme všetci spolu „hlina“.
- Vezmi to do rúk. Akú má farbu?(Deti sa dotýkajú, vyberajú prídavné mená).
Deti: hnedá.
Vychovávateľ: Dotkni sa jej a povedz mi, aká je?
Deti: tvrdé, húževnaté, suché.
Vychovávateľ: Správny. Suchá hlina je tvrdá. Skúste z toho niečo urobiť. Ukázalo sa? Prečo to nefungovalo?
deti: Je suchá, mrví sa.
Záver: Nemôžeme vyrezávať zo suchej hliny.
Vychovávateľ: Teraz vezmite lupu a pozrite sa na hlinu. Zrnká piesku sú veľmi malé, ani cez lupu ich nie je možné vidieť. Zrnká piesku držia na sebe veľmi pevne. Preto sa nedrobí ako piesok.(Učiteľ ponúka, že dá suchú hrudu hliny a rozdáva surovú hlinu). Chlapci, toto je tiež hlina. v čom je to iné? Aká je?
deti: Je vlhký, plastický, lepkavý, mäkký.
Vychovávateľ: Áno, je mokrý, plastový, mäkký, lepkavý, studený. Chlapci, viete z toho niečo urobiť?(Odpovede detí). Navrhujem vyrobiť darček pre Fixíka.
deti: Áno. "Bagely pre Fixik"
Vychovávateľ: Pohodlne sa usaďte za stôl.(Učiteľ predvádza techniku modelovania.) Najprv odštipneme kúsok hliny a vyvaľkáme do klobásy, potom konce spojíme a uhladíme prstami, aby vznikla rovnomerná šiška. Páči sa ti to.(Deti robia prácu. Učiteľka individuálne pomáha Damirovi spájať konce klobásy). Klobásku rozvaľkáme a konce spojíme. Toľko rožkov sme vyrobili.(Učiteľka hodnotí produkty činnosti detí a ukladá ich na podnos). Dnes sme Fixikovi povedali o „piesku a hline“. čo sme urobili? Čo si sa naučil? Bavilo vás hrať?
záver:
1. Suchý piesok (sypký, ľahký, nedajú sa z neho robiť veľkonočné koláče).
2. Mokrý piesok (studený, tmavý, dajú sa z neho robiť veľkonočné koláče).
3. Hlina je suchá (tvrdá, drobí sa, nedá sa vytesať).
4. Hlina je mokrá (mokrá, plastická, mäkká, lepkavá a dá sa vytvarovať).
Fixie je šťastná a ďakuje za podrobné vysvetlenie. Výborne chlapci! .
Evgenia Miljutina
GCD pre modelovanie v druhej juniorskej skupine „Baranky a bagely“
GCD podľa modelingu v 2. juniorskej skupine« Bagely a bagely»
Obsah programu. Predstavte vlastnosti múky. Ukážte deťom postup miesenia cesta. Obohaťte slovnú zásobu detí slová: cesto, múka, rúra, piecť. Vzbudiť záujem o výroba rožkov a rožkov. Rozvinúť schopnosť rozvinúť stĺpce rôznych dĺžok a hrúbok a uzavrieť ich do krúžku. Zobraziť možnosti dizajnu štukových výrobkov. Rozvíjať vnímanie tvaru a veľkosti, zrak a jemnú motoriku.
Prípravné práce. Vonkajšie hry a cvičenia s obručou. Vyšetrenie a vyšetrenie pyramídových prstencov rôznych veľkostí na hmatový vnem, vnímanie tvaru, veľkosti, farby.
Materiály. Výrobky z múky: koláč, žemľa, tvarohový koláč, kalach, bagely, bagely. Samovar. Múka, voda. Slané cesto, hromádky, plastová vidlička, vrchnáky na fixky, plátno, obrúsky, dva povrázky.
Babička pečie a pečie
Koláče a občerstvenie,
Buchty, sladké tvarohové koláče,
Veľký kruh koláča...
Jedz - jedz, môj priateľ!
Poďme jesť koláče
Jedzte rožky.
Jedzte sladké tvarohové koláče -
S bielo – bielym tvarohom.
Bielo – biele mlieko
Žemle umyjeme.
(zobrazuje výrobky z múky)
Chlapi, z čoho sa vyrábajú tvarohové koláče, koláče, žemle? (odpovede detí)
Z čoho sa vyrába cesto? (odpovede detí)
Máme múku, vodu a môžeme zamiesiť cesto. Nalejem vodu do riadu (šou). Pomôžte mi zamiesiť cesto (deti pridávajú múku). Naše cesto je pripravené, môžete piecť koláč.
Kam by ste mali dať cesto na pečenie koláča? (odpovede detí).
Deti prídu k stolu, kde ležia krúžky z pyramíd.
Vezmite krúžky a zrolujte ich po stole, zakrúžkujte ich prstami (hmatové vyšetrenie prsteňov).
Aké sú naše prstene? (odpovede detí)
Dnes budeme vyrezávať kolo bagely a bagely.
- "kresliť" vo vzduchu, najprv veľká rolka a potom malá rolka (deti "kresliť" vo vzduchu).
Kus cesta je potrebné rozdeliť na 2 kus: veľký a malý. Rovnými pohybmi vyvaľkajte 2 stĺpiky, potom konce spojte a ozdobte čiapočkami (šou).
Prstová gymnastika:
"Spýtali sme sa nášho sporáka"
Spýtali sme sa našej rúry:
Čo máme dnes piecť?
Spýtali sme sa sporáka
Cesto sa miesi.
Cesto sa vyvaľkalo valčekom,
Rozbalili sme to a neunavili sme sa.
Plnené tvarohom
A nazvali to koláč!
Poď, sporák,
Dajte koláču priestor.
(Deti začínajú sochárstvo)
- Bagely a bagely sú pripravené, treba ich navliecť na šnúrku. Jedno lano bagely a na druhej strane - bagely(pripravený bagely a zaveste rolky na samovar).
Tvrdo ste pracovali, pozývam vás na čaj bagely a bagely.
Anna Čerkasová
Zhrnutie GCD (lekcie) o modelovaní v druhej juniorskej skupine na tému: „Baleny a vrkoče“
Modelovanie
Predmet: « Bagely a vrkoče»
Cieľ: oboznámiť deti s novým materiálom cesta.
Úlohy: - zlepšiť zručnosti pri vyvaľkaní cesta priamymi pohybmi; Naučte sa spájať konce volant; učiť sa prepletať dve"klobásy" medzi sebou. – obohatenie slovnej zásoby (predstavenie nového slová: pekár, cesto, vrkoče) . – vzbudiť u detí záujem a túžbu vyrezávať z cesta. – naďalej pestovať u detí schopnosť reagovať, vzbudzovať túžbu pomáhať hračkárskym postavičkám. – vštepovať starostlivý postoj k chlebu, úctu k práci dospelých.
Materiál: 4 bábiky, cesto, z tanierov, misky na bábiky, bagely, vrkoče, sušenie, roztieranie, stohy, dosky, obrúsky.
Priebeh lekcie
(deti stoja vedľa učiteľa)
Vos-l: Chlapci, dnes k našim bábikám prišla na návštevu bábika. Bábiky sa zhromaždili, aby pili čaj. S čím pijeme čaj? (odpovede detí). A naše bábiky nemajú s čím piť čaj. Pijeme aj čaj s bagely a vrkoče. Ako môžeme pomôcť našim bábikám? (odpovede detí). Môžeme upiecť bagety a vrkoče. (deti prídu k stolu a sadnú si) Zdvihnite obrúsky a uvidíte, čo som pre vás pripravil? (hlas otvára obrúsok, kde ležia bagely a vrkoče) Upiekla som ho aj pre vás.
Vos-l: Z čoho vyrezávame? trieda?
deti: vyrobené z plastelíny.
Vos-l: Chlapci, kto robí demonštrácie? bagely?
deti: Pekár.
Vos-l: A dnes budeme pekári, oblečieme si zástery a čiapky. Toto je cesto, aké je, z čoho sa vyrába? (odpovede detí).
Vos-l: Správny. Vzali sme jednu veľkú hrudku a zrolovali ju do klobásy, konce tejto klobásy zaštipujeme. A ukázalo sa rožok a tento rožok posypeme makom(vyrobte otvory pomocou stohu a teraz vložte bagel na tanieri.
Pracovali sme, prsty máme unavené, treba si oddýchnuť.
Phys. len minútu
Na prah padal sneh (klepanie prstami po stole)
Mačka si urobila koláč (napodobňujte pohyby rukami)
Medzitým som tvarovala a piekla (na stôl dlaňou)
Koláč tiekol ako potok.
Upečte si vlastné koláče (potrasú prstom ľavej ruky)
Nie zo snehu - z múky (pravá ruka)
Vos-l: Oddýchli sme si, pokračujeme v pečení. Zobrali 1 malú hrudku, vyvaľkali z nej klobásu, položili ju na dosku, vzali 2 malé hrudky, zrolovali do klobásy a zahákli konce dvoch klobás a prepletáme ich dokopy aby to fungovalo "pigtail" a posypeme ho makom (vyrobte otvory pomocou stohu). Dali sme svoje vrkoče na taniere a liečiť naše bábiky.
Poďme sa spolu porozprávať "Dobrú chuť".
Výborne a pripravil som pre vás dobrotu (sušenie na dobierku).
Načítava...
