Lekcia o svete okolo nás, prvá juniorská skupina. "Cesta do sveta hračiek." Súhrn vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s vonkajším svetom v prvej juniorskej skupine. Motivačná fáza hodiny

SEPTEMBER

dátum

Forma práce

Priame výchovné

činnosť

Integračné vlastnosti

(plánované výsledky)

Vzdelávacie aktivity

počas režimových chvíľ, spoločných aktivít detí a dospelých

Práca pri chôdzi

septembra

1 týždeň

Téma: „Hračky. Medveď. Pohľad na veľké a malé medvede"

Hra "Nájsť a pomenovať"

Ciele:

Zoznámte deti s názvami predmetov v ich bezprostrednom okolí: hračka medveďa; naučiť sa popísať hračku (pomenovať časti, veľkosť, vlastnosti), nájsť jej obrázok na obrázkoch, porovnať veľké a malé hračky; rozvíjať reč, záujem o pohyby na hudbu; obohatiť slovnú zásobu detí.

Zúčastňuje sa hry „Nájdi medveďa“, prejavuje emocionálnu odozvu na hudobné diela primerané veku; vie rozprávať o tom, čo je zobrazené na obrázku, o hračke (medveď a jeho obrázky na obrázkoch; skúmať a porovnávať predmety podľa veľkosti pomocou navádzacích otázok od učiteľa.

hry-

"Pozdravuj Mišutku"

D-Games: „Nájdi posteľ pre veľkého a malého medveďa“, „Nádherná taška“,

Konverzácia "Kto žije v lese."

Prehliadka lokality.

„Medveď Toptyzhka sa stretáva s chlapmi“

P-hra: „V medveďovom lese“

Hranie s hračkami podľa želania.

septembra

2 týždne

Predmet: Obľúbené hračky (porovnanie plastových, gumených, látkových hračiek hmatom).

Ciele: Zoznámte deti s predmetmi v ich bezprostrednom okolí – hračkami; naučiť sa odpovedať na otázky, popísať hračku a úkony s ňou, vykonávať jednoduché úlohy, hmatom porovnávať a rozlišovať plastové, gumené, látkové hračky. Rozvíjať reč a hmatové vnemy; obohatiť slovnú zásobu na danú tému.

Dokáže na žiadosť dospelého ukázať hračku a hovoriť o nej a porovnávať ju; zúčastňuje sa hier, prejavuje citovú odozvu na hudobné diela primerané veku, predvádza jednoduché tanečné pohyby

Hra "Nájsť a pomenovať"

"Úžasná taška."

Pri pohľade na hračky.

Hry s pieskom „Výroba veľkonočných koláčov“

septembra

3 týždeň

Predmet: "Priateľská rodina".

Ciele: Oboznámiť deti s pojmom rodina,“ rozvíjať komunikačné schopnosti, hrubú motoriku a koordináciu pohybov; naučiť pozorne počúvať umelecké dielo, vykonávať pohyby zodpovedajúce textu a pestovať záujem o dramatizačné hry.

Prejavuje záujem o prírodný svet pri stretnutí s kohútou rodinou, aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudbu; emocionálna odozva na literárne diela primerané veku: detské riekanky, inscenované pomocou atribútov.„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol potrebné zručnosti a schopnosti nezávislosti v každodennom živote a hernom správaní“

Dramatizácia ruskej ľudovej piesne „Kura išlo na prechádzku...“

Čítanie riekaniek: “Kohútik...”, “Kura išlo von na prechádzku...”

Vonkajšia hra „Kura išlo von na prechádzku...“

septembra

4 týždeň

Predmet: Predmet: « Jeseň je zlatá"

Jesenná dovolenka

Ciele: Rozšírte predstavy detí o okolitej prírode a nadchádzajúcej jesennej dovolenke; rozvíjať umelecké vnímanie, pozornosť; kultivovať schopnosť pracovať v tíme, pestovať túžbu vytvárať materiály na zdobenie na dovolenku.

Prejavuje záujem o prírodu pri opise jesene spolu s učiteľom, je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudbu, zapája sa do produktívnych činností predvádzaním aplikácie.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol najjednoduchšie samoobslužné zručnosti“

Hra "Zbierajte listy"

Voľná ​​hra „Schovávačka s listami“

Počúvanie hudby S. Maykapa „In Autumn“

Pozorovanie stromov, zmeny farby listov, opad listov. Pozorovania stromov – naučiť sa identifikovať kmeň, konáre, listy.

Vonkajšie hry:

"Slnko a dážď"; "Jesenné lístie"

Vonkajšia hra

"Sme jesenné lístie"

OKTÓBER

októbra

1 týždeň

Téma: "Kohútik s rodinou" Rozprávka na flanelografe (na motívy rozprávky K. Chukovského „Kura“)

Naučte deti počúvať rozprávku v dramatizovanej verzii; predstaviť hydinu a jej vzhľad

Kohút, jeho zvyky; pokračovať v posilňovaní pojmu „rodina“; pestovať záujem o rozprávky.

So záujmom počúva príbeh učiteľa o kuriatku, kohútiku a sliepke, s pomocou dospelého porovnáva hračky podľa veľkosti, zúčastňuje sa hry „Zbierajte hrášok“; ovláda základné pohyby primerané veku, vydáva sa za sliepky a odpovedá na jednoduché otázky učiteľa.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol najjednoduchšie samoobslužné zručnosti“

Hra „Zbierajte hrášok“

Počúvanie diela „Chickens“ (hudba Filipenko, text T. Volgina.

konverzácie: Didaktické hry : "Kto kričí?", "Nájdi kura", "Náš dvor", "Ukáž čí hlas", "Kto má akú matku"

Zápletka rolovať hry : "Vtáčí dvor" CHHL: r.n.s. „Mačka, kohút a líška“, piesne - riekanky: „Kura vyšlo na prechádzku“, A. Barto „Uti-uti“, V. Berestov „Kokerels“.

Vonkajšie hry : „Sliepka chocholatá“, „Nájdi kura“, „Sliepka má kura“

októbra

2 týždne

Téma: Kto nám pomáha? (o opatrovateľke). Hra „Kto čo robí“?

Vytvárať predstavy o práci dospelých a pestovať k nej rešpekt; naučiť sa pomenovať činnosti zobrazené na obrázkoch zápletky, odpovedať na otázky, pomenovať predmety pomocníka opatrovateľky a ich účel, obohatiť slovnú zásobu; rozvíjať všeobecné motorické zručnosti a pozornosť; pestovať záujem o pohyby k hudbe.

Na základe slovných pokynov vie pomenovať predmety asistentky opatrovateľky a ich účel; odpovedá na otázky, vykonáva jednoduché pokyny od dospelého, so záujmom si vypočuje učiteľkin príbeh o opatrovateľke, ovláda základné pohyby primerané veku, napodobňuje činnosť opatrovateľky a na požiadanie dospelého rozpráva o zobrazenom na obrázku príbehu; sa zúčastňuje hier.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol najjednoduchšie samoobslužné zručnosti“

Hra "Pomáhame"

Hra "Kto čo robí?"

konverzácie: "Naša pestúnka", "Aké nástroje musia pestúnky pomôcť", "Ako správne obnoviť poriadok v skupine."

Didaktické hry : „Kto čo potrebuje k práci?“, „Naučíme sa udržiavať poriadok“

Zápletka rolovať hry : „Okúpte bábiku“, „Oblečte bábiku“

CHHL: Mayakovsky "Kto sa stať"

Prstová gymnastika: "pečiem, pečiem, pečiem"

Vonkajšie hry : "Deň-noc", "V našej rodine má každý prácu."

októbra

3 týždeň

Téma: Čajový riad. Bábiky nás navštevujú.

Rozšírte porozumenie detí o riade, zoznámte ich s názvami čajového náčinia a ich účelom; Rozšírte si slovnú zásobu, naučte sa vykonávať úlohy, rozvíjajte reč.

Prejavuje záujem pri skúmaní predmetov z čajového riadu, aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na ruskú ľudovú melódiu „Ladushki“; vie nájsť predmety podľa mena na verbálne pokyny dospelého, vykonáva najjednoduchšie pokyny v hernej situácii „Tea Party“, samostatne alebo po pripomenutí dodržiava základné pravidlá správania pri pití čaju.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol najjednoduchšie samoobslužné zručnosti“

Hra - zábava "Čajový večierok".

Hry s pieskom - výroba veľkonočných koláčov na pitie čaju;

Príbehová hra „Pohostíme bábiky čajom“.

októbra

4 týždeň

Téma: „Pohľad na autíčka“

Hra "Let's roll hračky"

Naučte sa rozlišovať podľa vzhľadu a názvu nákladné autá, autá, autobusy, ako aj ich hlavné časti: kabína, karoséria, kolesá, okná; Naučte sa popisovať rôzne autíčka, rozvíjajte reč, pozornosť a všeobecné motorické zručnosti.

So záujmom skúma autíčka, nákladné autá, autobusy a porovnáva ich podľa vonkajších znakov; na žiadosť dospelého hovorí o hračkách, aktívne sa zúčastňuje hry na hranie rolí „Let’s Ride the Toys“, ovláda základné pohyby a zobrazuje auto v hre.

RPG „Poďme si kotúľať hračky“

Vonkajšia hra

"Vrabci a auto"

NOVEMBER

novembra

1 týždeň

Téma: Kôň so žriebätkom. Zoznámte sa s hračkárskym koňom.

Predstavte koňa a žriebä; naučiť sa porovnávať koňa so žriebätkom, pomenovať časti hračkárskeho koníka, vysloviť uštipačné reči, rozvíjať pozornosť, reč, všeobecnú motoriku, hmatové vnemy.

Dokáže uhádnuť zviera na základe slovného popisu učiteľa, nájsť koňa a žriebä na obrázkoch; môže na žiadosť dospelého povedať o hračke zobrazenej na obrázku „Kôň so žriebäťom“; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na pieseň „Kôň“

Počúvanie piesne „Kôň“ (hudba E. Tilicheeva, text N. Frenkel)

konverzácie: "Domáce zvieratá", "Mám...", "Kto čo hovorí?"

Didaktické hry : „Nájdite matku pre šteniatko (mačiatko, dieťa atď.)“; „Nájdi zviera podľa popisu“

Zápletka rolovať hry : „Postavme farmu pre domácich miláčikov“ (zo stavebného materiálu),

CHHL: A. Barto „Milujem svojho koňa...“

Vonkajšie hry : "Kone"

novembra

2 týždne

Téma: Izbové rastliny v našej skupine. Oboznámenie sa s izbovými kvetmi skupiny.

Predstavte izbové rastliny skupiny a ako sa o ne starať; naučiť pozorne skúmať jednu rastlinu, rozlišovať jej časti (listy, kvety) a pomenovať ich.

So záujmom počúva príbeh učiteľa o izbových rastlinách a starostlivosti o ne a je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na pieseň „Tamburína“.(Ruská ľudová hudba, text E. Makshantseva) , môže na žiadosť dospelého hovoriť o príslušnej izbovej rastline, vykonáva najjednoduchšie pokyny dospelého (utiera prach z listov izbových rastlín). „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „Zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: „Ako sa starať o kvety“, „Deti by nemali trhať kvety“, „Pozrime sa na kvety v skupine“.

Vypočujte si pieseň „Tamburína“(Ruská ľudová hudba, text E. Makshantseva).

Didaktické hry : „Nasaďte motýľa na kvet“, „Vystrihnite obrázky“, „Izbové rastliny“.

Vonkajšie hry : "Záhradník", "Rast, rast, kvet"

„Zasaďme semená“ - zasadíme semená do kvetináča a pozorujeme ich.

novembra

3 týždeň

Téma: Hra s hniezdiacimi bábikami. Matriošky tancujú.

Vzbudiť záujem o novú hračku; naučiť sa porovnávať komponenty hniezdnej bábiky a správne ju zložiť; opraviť názov základných farieb:žltá Červená; rozvíjať pozornosť.

Ukazuje aktivitu pri spievaní a vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov („Tanec s vreckovkou“(hudba E. Tilicheeva, text I. Grantovskaya) ), sa zúčastňuje hry „Matryoshky tancujú“, odpovedá na jednoduché otázky. „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „Zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

Didaktické hry : "Čo sa zmenilo?" (hra s hniezdiacimi bábikami); "hračkársky obchod"

Zápletka rolovať hry : „Matrioshka nás prišla navštíviť“

Vonkajšie hry : „Krúhly tanec“ - naučte deti tvoriť kruh a tancovať v kruhu.

novembra

4 týždeň

Téma: Obliekanie bábiky na prechádzku. Pri pohľade na oblečenie pre bábiky.

Objasniť predstavy o oblečení a účele vecí; pomôže vám zapamätať si poradie obliekania na prechádzku; aktivovať slovnú zásobu na danú tému.

Zúčastňuje sa hernej situácie „Obliekanie bábiky“, odpovedá na otázky a je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na pieseň „Rain“(hudba a text E. Makshantseva). „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: "Aký druh oblečenia nosíme?", "Čo si obliekame na prechádzku."

Didaktické hry

„Naučte sa vyzliecť“, „Nájdite si partnera“.

Zápletka rolovať hry : "Oblečme bábiku na prechádzku"

Vonkajšie hry : "šaty"

DECEMBER

December

1 týždeň

Téma: Zima oblečme bábiku teplo.

Objasniť predstavy o zime a jej znakoch; naučiť sa všímať si poveternostné podmienky, rozlišovať sezónne oblečenie (zima), pomôcť zapamätať si poradie obliekania na prechádzku; rozvíjať pozornosť, reč, všeobecnú motoriku.

Prejavuje záujem o svet okolo seba, zúčastňuje sa pozorovania zmien počasia z okna, odpovedá na jednoduché otázky pri diskusii o ročnom období, zúčastňuje sa hry „Obliekanie bábiky“ a je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov. pod Yasovým námestím melódia „Tanec s bábikami“. „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: "Sneh, sneh, snehová guľa", "Kde sa zvieratá schovali"

Didaktické hry : "Kde je sneh?", "Fukať na snehovú vločku",

Zápletka rolovať hry : "Ideme sa prejsť"

CHHL: A. Barto „Prišla zima“, „Sneh“, „Rukavice“ ukrajinská rozprávka;

Vonkajšie hry : „Malý biely zajačik sedí“, „Zimný kruhový tanec“, „Zima“

December

2 týždne

Téma: Zimné radovánky. Skúška obrazu „Zimné radovánky“.

Objasnite si predstavy o zimných hrách, naučte sa pozerať na dejový obrázok, odpovedať na otázky o obrázku, reprodukovať konkrétne akcie pohybmi a sprevádzať ich rečou; rozvíjať sluchové vnímanie, schopnosti korelovať vizuálne obrazy so sluchovými; aktivujte slovník na tému „Zima“.

So záujmom počúva učiteľkin príbeh o zime, je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudbu T. Lomovej „Snehové vločky“, zúčastňuje sa didaktickej hry „Show and Name“ a na žiadosť dospelého môže , hovorte o tom, čo je znázornené na obrázku „Zimná zábava“. „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: „Čo nerobiť pri prechádzke“, „Zimné radovánky“

Didaktické hry : „Vystrihané obrázky“, „Čo nemá snehuliak?“, „Veľa zimných slov“, „Zimné radovánky“.

CHHL: A. Barto „Sto šiat“, „Na klzisku“, „Hra“, O. Vysotskaya „Na saniach“

Vonkajšie hry : Sánkovanie", "Vytesali zasneženú ženu"

« Staviame pevnosť, hráme snehové gule“

December

3 týždeň

Téma: V obchode s obuvou. Aké sú tam topánky?

Naučte sa rozlišovať topánky podľa vzhľadu, odpovedajte na otázky; rozvíjať pozornosť, reč, všeobecné motorické zručnosti, sluchové, zrakové vnímanie, aktivovať slovnú zásobu na tému „Topánky“; pestovať túžbu pomáhať tým, ktorí to potrebujú.

So záujmom počúva príbeh učiteľa o Mityi a Vite, je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudobnú skladbu „Ay-da“ od V. Verkhovinetsa, zúčastňuje sa hier „Shoe Store“, „Pick up shoes for the bábika“, „Pomenujte topánky“. „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: „Aké topánky nosíme“, „Aké topánky nosíme na prechádzku“

Didaktické hry : „Farebné topánky“, „Zbierajte obrázok“

Zápletka rolovať hry : „Obuv“, „Pomocníci“, „Čo nosiť na nohy“

ChHL : E. Ilyina „Top-top“, A. Barto „Topánky“

Prstová gymnastika: „Vanina topánky“, šnurovanie „Boot“

Vonkajšie hry : „Boot“, „Catch-up“

Exkurzia do predajne obuvi.

December

4 týždeň

Téma: Prichádza novoročná dovolenka pri pohľade na vianočný stromček.

Objasniť a obohatiť predstavy o nadchádzajúcom podujatí - novoročnom sviatku; naučiť sa pozerať na predmety (vianočný stromček, ozdoby na vianočný stromček) a pri pohľade na ne odpovedať na otázky; rozvíjať pozornosť, reč, jemnú a hrubú motoriku, postreh, kreativitu; aktivujte si slovník na tému „Novoročná dovolenka“.

So záujmom si prezerá vianočný stromček a vianočné ozdoby, odpovedá na jednoduché otázky a je aktívny pri jednoduchých tanečných pohyboch na hudobnú skladbu Vianočný stromček.(hudba E. Tilicheeva, text M. Bulatov) , aktívne sa podieľa na produktívnych činnostiach (aplikačný obrázok vianočného stromčeka). „Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „ovládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: "Čo je Nový rok?", "Kto je dedko Frost", "Poďme sa rozprávať o vianočnom stromčeku"

Didaktické hry : "Zdobíme vianočný stromček", "Čí je to darček", "Kto je za stromčekom?"Zápletka rolovať hry : „Zoznámte sa s hosťami“

CHHL: A. Barto „Mašenka“ (Dievčatá stáli v kruhu...), K.I. Čukovskij „Vianočný stromček“, P. Voronko „Santa Claus nesie tašku“, Z. Aleksandrova „Vianočný stromček“

r.n.s. "Snehulienka"

Prstová gymnastika: "Jedna ihla, dve ihly"

Týždenný súhrn: "Novoročná párty"

Vonkajšie hry : „Santa Claus“, „Tancujeme okolo vianočného stromčeka“,

JANUÁR

januára

1 týždeň

Téma: Zoznámte sa s vlkom. Vlk je na návšteve u chlapov.

Predstavte deťom lesné zvieratá: predstavte si vlka; naučiť sa pozorne skúmať obrázok a odpovedať na otázky o jeho obsahu; rozvíjať reč.

Môže na žiadosť dospelého rozprávať o „vlkovi v lese“ zobrazenom na obrázku, odpovedať na jednoduché otázky; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov k hudobnej skladbe „Snitch“(Ukrajinská ľudová melódia, arr. G. Fried) , sa zúčastňuje hier „Hádaj čí stopy“ a „Nádherná taška“.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

Hry: „Hádaj čí stopy“, „Nádherná taška“.

konverzácie: "Divoké zvieratá", "Kto kde žije?", "Zvieratá a ich mláďatá"

Didaktické hry : "Kto chýba?", "Kto sa ako hýbe?", "Kto čo miluje?"

Zápletka rolovať hry : "V lese"

CHHL: "Ako líška urazila býka," V. Khorol "Bol raz jeden zajačik"

Prstová gymnastika: "oranžový"

Vonkajšie hry : "Králiček"

januára

2 týždne

Téma: Oblečenie a obuv. Na čo je potrebné oblečenie a obuv?

Naučte sa klasifikovať oblečenie a obuv, rozlišujte tieto položky podľa sezóny, rozvíjajte pozornosť, pamäť, reč; obohatiť slovnú zásobu; pestovať túžbu pomáhať tým, ktorí to potrebujú.

So záujmom skúma balík od Pinocchia, počúva zadanie učiteľa, príbeh o zimnom oblečení, účel oblečenia a obuvi, odpovedá na otázky; na žiadosť dospelého hovorí o tom, čo je zobrazené na obrázkoch; sa zúčastňuje didaktickej hry „Na čo? v hernej situácii „Bábika sa nechce obliekať“; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudobné dielo „Zima“ od P. I. Čajkovského.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: "Zimné oblečenie", "Zimná obuv", "Čo by sme si mali obliecť na prechádzku?"

Didaktické hry : „Čo si dáme na nohy“, „Ozdobte Katyine letné šaty“, „Slučka na gombíky“,

„Učíme sa vyzliecť“, „Nájdite pár“, „Viacfarebné topánky“, „Zbierajte obrázok“

Zápletka rolovať hry : „Oblečme bábiku na prechádzku“, „Obchod s obuvou“

CHHL: I.V. Gurina „Chodili sme, hrali sme“, S.Ya Marshak „Anglické piesne. Rukavice", R.N.S. "Rukovička"

Prstová gymnastika: "Trpasličí práčovne"

Vonkajšie hry : „Boot“, „Catch-up“

januára

3 týždeň

Téma: Hračky a riad. Na čo sú hračky a riad?

Objasniť predstavy o tom, na čo sú potrebné nástroje; naučiť sa triediť jedlá, rozvíjať pozornosť, pamäť, predstavivosť, reč.

Dokáže na žiadosť dospelého hovoriť o predmetoch pri ich zaraďovaní do dvoch skupín: hračky a riad; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov k hudobnej skladbe „March and Run“ od E. Tilicheeva, odpovedá na otázky počas rozhovoru „Purpose of Objects“; ovláda základné pohyby pri vykonávaní cviku „Funny Ball“, zaberáčasti e v hre „Nájsť a pomenovať“.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

cvičenie „Funny Ball“; Hra „Nájsť a pomenovať“.

konverzácie: „Účel predmetov“; "Jedál", "Čajový riad", "Prečo potrebujeme riad?"

Didaktické hry : „Priraďte šálky k podšálkam“, „Veľký-malý“, „Aký druh riadu?“, Jeden-mnoho, „Rozbil sa riad“

Zápletka rolovať hry : „Variť“, „Dajme bábike čaj“, „Pohostiť“

CHHL: Z. Aleksandrova „Lahodná kaša“, K. Čukovskij „Fedorinov smútok“, „Rozprávka o kaši“, „Mačka je naberačka“, N. Pikuleva „Tara-Bar-Tarareshki“, D. Kharms „Ivan Ivanovič Samovar“ , Yu. Dobrynin „Samovar, samovar, samovar“

Prstová gymnastika: "Ty a ja sa budeme hrať a pomenovať jedlá"

Vonkajšie hry : „Toto je náš obľúbený čajník“, „Nakresli riad“

januára

4 týždeň

Téma: Nábytok v našej skupine. Nábytok pre bábiky.

Naučte deti rozlišovať a pomenovať kusy nábytku, rozprávať o ich účele, rozvíjať pozornosť a reč.

Dokáže uhádnuť hračku na základe slovného opisu, na žiadosť dospelého môže povedať o tom, čo je zobrazené na obrázkoch, odpovedať na otázky; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov s bábikou na nemeckú tanečnú melódiu „Dance with Dolls“(texty piesní A. Anufrieva) , vykonáva pokyny dospelého: vyberte potrebný nábytok pre bábiku, zúčastňuje sa hry „Polož predmet“.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

Hra "Dajte predmet dole."

konverzácie: „Nábytok v našej skupine“, „Nábytok pre bábiky“, „prečo potrebujemenábytok?" Didaktický hry : „Oprava stoličky“, „Farebná miestnosť“, „Schovávačka“, „Jeden-mnoho“, „Návšteva škriatka a obra“, „Vystrihnúť obrázky“, loto „Môj dom“.Zápletka rolovať hry : „Izba pre bábiku“, „Verina bábika má novú skriňu“, „Nákladné auto vezie nábytok do nového domu“

Vonkajšie hry : "Nábytok"

CHHL: hádanky v obrazoch „Náš dom“, Škola siedmich trpaslíkov „Môj dom“, r.s. "Tri medvede"

Prstová gymnastika: "Opravujeme stoličku"

Týždenný súhrn:

Exkurzia do predajne nábytku

FEBRUÁR

februára

1 týždeň

Téma: Oboznamovanie detí s vlastnosťami a vlastnosťami predmetov.

Hra "Steamboat"

Naučte sa rozlišovať a pomenovať vlastnosti predmetov:tvrdý, mäkký, ťažký, ľahký; vlastnosti: umývadlá, plaváky; naučiť sa jasne a správne vyslovovať hlásku [u]; cvičiť rozlišovanie medzi hlasnými a tichými zvukmi; rozvíjať pozornosť a záujem o experimentálne aktivity.

Dokáže na žiadosť dospelého hovoriť o predmetoch, odpovedať na jednoduché otázky počas experimentálnych aktivít a ukázať aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudobnú skladbu „Ay-da“(hudba V. Verkhovinets) , zúčastňuje sa hry „Parník“.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

Hra: „Potápanie a plávanie“

februára

2 týždne

Téma: Skúšky áut, autobusov, električiek (hračky)

Ideme autobusom.

Naučte sa rozlišovať podľa vzhľadu a názvu nákladné autá a autá, autobusy, električky, ako aj ich hlavné časti: kabína, volant, karoséria, kolesá, okná.

Zúčastňuje sa skúmania hračkárskych vozidiel a hry „Čo chýba?“, hra na hranie rolí „Poďme autobusom“, odpovedá na otázky, je aktívna pri inscenovaní piesne „Fun Train“(hudba E. Kompaneets) .

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

Dramatizácia piesne „Jolly Train“(hudba E. Kompaneets) .

Zápletka rolovať hry : „Šoférovanie“, „Výlet“, „Ísť do dediny“

CHHL: " Dopravné pravidlá pre deti“, A. Barto „V prázdnom byte“, „V daždi“, „Gumová Zina“, S.Ya Marshak „Je taký roztržitý“.

Prstová gymnastika: "Prechádzame sa po meste"

Vonkajšie hry : „Naša ulica“, „Na rovnej ceste“.

Týždenný súhrn: Prehliadka mesta. Monitorovanie semaforov.

februára

3 týždeň

Téma: Nakŕmme vtáky. Hra "Čo robia vtáky?"

Poskytnúť predstavu o vtákoch, naučiť sa pozorovať vtáky, porovnávať ich, rozvíjať pozornosť, reč, pamäť; pestovať lásku k živým bytostiam a túžbu im pomáhať (kŕmiť).

Prejavuje záujem o okolitú prírodu, je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov s bábikou na hudobnú skladbu „Birds“ od G. Frieda, zúčastňuje sa pozorovania vtákov cez okno, odpovedá na otázky v rozhovore o vtákoch, uskutočňuje objednávka od dospelého: rozsype potravu pre vtáky na snehu, zúčastňuje sa hry« Čo robia vtáky?

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: „Vtáky“, „Správanie vtákov v zime“, „Zimné vtáky“, „Kŕmime vtáky v zime“.

Didaktické hry : „Vtáky“, „Párové obrázky“, „Hádaj, kto volal“, „Sova“, „Zohrievajme vtáčika“ „Kto čo robí?“, „Kto priletel ku kŕmnemu žľabu?“, „Človek a vták “, „Čo sa stalo“

CHHL: : A. Barto „Vrabec“, K. Ushinsky „Husi“, V. Šipunov „Páperie, slama, perie“, N. Romanova „Mačka a vták“, E. Charushin „Vrabec“

Prstová gymnastika: „Nakŕmme vtáky“, „Nakŕmme vrabca“.

Vonkajšie hry : „Vtáky jedna, vtáky dva“, „Kukučka“, „Kite a kurčatá“, „Vtáčiky prileteli na kŕmidlo“.

Týždenný súhrn: Vyrobte a zaveste kŕmidlá pre vtáky.

februára

4 týždeň

Téma: Domáce zvieratá a ich mláďatá. Hra "Počúvajte a pomenujte."

Zoznámte deti s domácimi zvieratami a ich bábätkami, naučte ich pomenovať a porovnávať podľa veľkosti; rozvíjať zvedavosť, pamäť, pozornosť, reč; obohatiť slovnú zásobu; pestovať lásku k zvieratám.

Dokáže uhádnuť zviera na základe slovného popisu, so záujmom si prezerá obrázky, na žiadosť dospelého môže rozprávať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, odpovedá na otázky, zúčastňuje sa rozhovoru o domácich miláčikoch, v hrách „Kŕmenie Zvieratá“, „Počúvajte a pomenujte“; ukazuje emocionálnu odozvu na fragmenty piesní „Horse“. , "Mačka" , "krava" , "Pes" .

Hry: „Nakŕmte zvieratá“, „Počúvajte a pomenujte“;

Sluch fragmenty piesní „Kôň“(hudba E. Tilicheeva, text N. Frenkel) , "Mačka" (hudba An. Alexandrov, text N. Frenkel) , "krava" (hudba M. Rauchwerger, text O. Vysotskaya) , "Pes" (hudba M. Rauchwerger, text N. Komissárová) .

MAREC

marca

1 týždeň

Téma: Pozorovanie zlatej rybky. Kolektívny príbeh o rybe.

Predstavte si rybu ako živú bytosť, že potrebuje starostlivosť a starostlivé zaobchádzanie (nemôžete klopať na steny akvária alebo chytať ryby rukami); rozvíjať záujem o voľne žijúce zvieratá, pestovať túžbu starať sa o akváriové ryby.

Podieľa sa na pozorovaní akváriových rýb, písaní príbehu o rybe, odpovedaní na otázky; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na hudobnú skladbu „Quack-Quack“(hudba I. Arseev, text V. Tatarinov) ; so záujmom si prezerá obrázok príbehu, počúva príbeh učiteľa o ňom.

„Zvedavý, aktívny“, „citlivý na emócie“, „ovládol prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi“, „zvládol univerzálne predpoklady pre vzdelávacie aktivity“.

konverzácie: "Spoznávanie rýb", "Prečo majú ryby žiabre?", "Kde žijú ryby?", "Vedia ryby rozprávať?"

Buď

Didaktické hry : „Malý rybár“, „Chyť rybu“, „Vystrihnúť obrázky“, „Aký nádherný dom“, „Čo robia?“, „Rýchlo a pomaly“, „Farebné akvárium“

Zápletka rolovať hry : „Rybárstvo“, „Rybári“.

CHHL: V. Bianki „Rybov dom“, P. Gilson „Lovenie myši“, A. Pushkin „Rozprávka o rybárovi a rybe“, S. Baruzdin „Prečo ryby mlčia“, ľudové riekanky „Ruff the Kids“, K. Chukovsky „Zmätok“, M.S. Plyatskovsky „Príbeh obrátenej korytnačky“, „Príbeh zubatej šťuky“

Prstová gymnastika: „Dve ryby žijú v sklenenom dome“, „Ryby“

Vonkajšie hry : „Sumec s fúzikmi“, „Dvaja rybári“, „Zábavný rybolov“, „Sme kŕdeľ rýb“, „Ryby milujú nový domov“.

Týždenný súhrn: Exkurzia do obchodu s domácimi zvieratami.

marca

2 týždne

Téma: Hra „Kam čo dať?

Hádaj hru s popisom

Zlepšiť schopnosť zovšeobecňovať, naučiť sa zoskupovať predmety podľa účelu a odpovedať na otázky; rozvíjať myslenie, reč, pozornosť, vnímanie; obohatiť si slovnú zásobu.

Zúčastňuje sa hier „Kam čo dať?“, „Hádaj popis“, „Obchod so zeleninou“, odpovedá na otázky; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov s bábikou k hudobnej skladbe „Rattle, Dance“(hudba I. Arseev, text I. Chernitskaya) , vykonáva jednoduché pokyny od dospelého (ukladá predmety na určité miesta).

Počúvanie hudby - „Rattle, dance“(hudba I. Arseev, text I. Černitskaja).

Hry: „Kam čo umiestniť?“, „Hádaj podľa popisu“

marca

3 týždeň

Téma: Kto pracuje v záhrade? Hra "Kto čo robí?"

Naučiť sa rozlišovať predmety v záhrade, zavádzať pracovné činnosti na osobnom pozemku, rozširovať slovnú zásobu detí, rozvíjať herné zručnosti; pokračovať v zavádzaní názvov predmetov v bezprostrednom okolí (rastliny v záhrade), podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Odpovedá na otázky o zelenine, ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov k piesni „Takto to dokážeme“(hudba E. Tilicheeva, text N. Frenkel) , zúčastňuje sa hry „Kto čo robí?“, vie na požiadanie dospelého rozprávať o udalosti z vlastnej skúsenosti (o pomoci dospelým v záhrade).

konverzácie:„Zelenina“, „Ovocie“, „Zelinová záhrada“. Didaktické hry: „Zbierajte zeleninu“, „Zbierajte ovocie“, „Jedlé - nejedlé“; „Zistite podľa chuti“, „Nájdite podľa popisu“, „Kde to rastie?“, „Poďme žať“, „Nádherná taška“, „Nazbierajte obrázok“, „Spoznajte podľa vône a chuti“.

Zápletka rolovať hry: “Varenie večere”, “V záhrade”

Prstová gymnastika:"Jablká", "Kapusta"

Týždenný súhrn: kolektívne dielo "Je to v záhrade, v zeleninovej záhrade?"

Vonkajšie hry : „Myši v špajzi“; "Uhorka, uhorka", "Prichádzame do záhrady"

marca

4 týždeň

Téma: Z čoho sa vyrábajú hračky? Pri pohľade na drevené hračky.

Naučiť sa určovať názov hračiek a materiál, z ktorého sú vyrobené, rozvíjať sluchové vnímanie, rozširovať si slovnú zásobu; podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Dokáže uhádnuť hračku na základe slovného opisu, zúčastňuje sa skúmania drevených hračiek, na žiadosť dospelého vie o hračkách rozprávať a odpovedať na otázky; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov k hudobným skladbám „Tanec s bábikami“ a „Tanec s vreckovkami“(Nemecké ľudové tanečné melódie, texty A. Anufrieva) , ovláda základné pohyby pri vykonávaní cvičenia „Lokomotíva kričí: „Doo-doo...“.“

Cvičenie: „Parná lokomotíva kričí: „Doo-doo...“.

„Tanec s bábikami“, „Tanec s vreckovkami“(nemecké ľudové tanečné melódie, sl. A. Anufrieva).

Pri pohľade na hračky.

APRÍL

apríla

1 týždeň

Téma: Príznaky jari. Obliekame bábiku na prechádzku.

Naučiť sa rozlišovať a pomenovať ročné obdobia, rozvíjať hrubú motoriku, sluchovú pozornosť4, rozširovať slovnú zásobu, vyberať predmety podľa účelu, pomenovať farby, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Dokáže odhadnúť ročné obdobie podľa slovného opisu, odpovedá na otázky, je aktívna pri predvádzaní tanečných a rytmických pohybov na melódiu „Na jar“ (hudba S. Maikapara) a vykonáva príkaz dospelého: vyberte pre bábiku jarný outfit .

Hra „Oblečte bábiku na prechádzku“; "Pochôdzka"

Vonkajšia hra: „Sova-sova“

apríla

2 týždne

Téma: Profesie: kuchár, lekár, vodič. Hra "Kto potrebuje čo k práci?"

Hra s predmetmi.

Precvičiť si pomenovávanie predmetov a ich vlastnosti, koreláciu nástrojov s profesiou; aktivovať názvy nástrojov a profesií (kuchár, lekár, vodič) v reči detí, rozvíjať sluchové vnímanie, zoskupovať predmety podľa spôsobu použitia, vyberať predmety podľa identity, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Dokáže odhadnúť povolanie na základe slovného opisu, na žiadosť dospelého vie dať do súvislosti predmety a povolania na obrázkoch; odpovedá na otázky, je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov.

Počúvanie „This is how we can“ (hudba E. Tilicheeva, text N. Frenkel)

Didaktické hry : „Kto čo potrebuje k práci“, „Nájdi si zhodu“, „Veselý kuchár“, „Hrajme sa na profesiu“

Zápletka rolovať hry : „Šoféri“, „U lekára“

CHHL: D. Rodari „Ako vonia remeslá?“, „Akej farby sú remeslá?“, S. Mikhalkov „Strýko Styopa“, V. Majakovskij „Kto má byť?“,

Vonkajšie hry : "Šofér"

apríla

3 týždeň

Téma: Maminskí pomocníci. Hra "Hádaj a meno."

Rozvíjať hrubú motoriku, sluchovú pozornosť, rozširovať slovnú zásobu podľa spôsobu používania, pomenovať farbu a veľkosť predmetov, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Na želanie dospelého vie rozprávať o predmetoch, ktoré pomáhajú matke, odpovedá na otázky, je aktívny pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na melódiu „Ay-da“ (hudba V. Verkhovinets), podieľa sa na inscenovaní básne, riešenie hádaniek, samostatne vyberá hračky a atribúty pre hru.

Dramatizácia básne „Mamini pomocníci“».

Hra "Hádaj a meno."

Prstová gymnastika: "pečiem, pečiem, pečiem"

Hra s pieskom.

apríla

4 týždeň

Téma: Čo robí vodič? Zostavenie príbehu „Vodič riadi kamión“

Rozvíjať slovnú zásobu, obzory, učiť sa zoskupovať slová do jednoduchých viet, pomenovať farbu, veľkosť predmetov, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Dokáže na žiadosť dospelého hovoriť o povolaní vodiča, odpovedať na otázky; je aktívny pri predvádzaní improvizovaných tanečných pohybov na bieloruskú ľudovú melódiu „Mikita“ v úprave S. Polonského, podieľa sa na komponovaní príbehu na tému „Vodič riadi kamión“; sa zúčastňuje hry s autami.

Zápletka rolovať hry : „Šoféri „Za volantom“

Vonkajšie hry : "Vrabci a auto"

Príbehová hra „ísť autom“

SMIEŤ

Smieť

1 týždeň

Téma: Kde žije hydina?

Hra "Kto kričí?"

Identifikovať a systematizovať vedomosti detí o hydine, rozšíriť ich slovnú zásobu, sluchovú pozornosť a obzory; podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Dokáže odhadnúť domáce vtáky na základe slovných opisov, odpovedať na otázky a je aktívny pri vykonávaní jednoduchých hudobných a rytmických pohybov na melódiu „Kuratá“(hudba A. Filippenko, text T. Volgina) , zúčastňuje sa hry „Kto kričí?“

Vypočujte si pieseň „Chickens“, hudbu. A. Filippenko, texty piesní. T. Volgina.

konverzácie: „Čo má vták“, „Na dvore pre hydinu“

Didaktické hry : „Kto kričí?“, „Nájdi sliepku“, „Čo má vtáčik“, „Náš dvor“, „Ukáž čí hlas“, „Kto má akú matku“

Zápletka rolovať hry : "Vtáčí dvor"

CHHL: r.n.s. „Mačka, kohút a líška“, „sliepka Ryaba“, detské riekanky: „Kura išlo na prechádzku“, A. Barto „Uti-uti“, V. Berestov „Kokerly“, Ya Taits „Shoot“, L . Voronkova „ Problémové kura“, V. Suteev „Kura a káčatko“

Prstová gymnastika: “Kura išlo von na prechádzku”

Vonkajšie hry : „Husi-husi: ha-ha-ha“; “Kura išlo von na prechádzku...” „Líška a husi“, „Dve husi“, „Od mohyly po posmech“

Týždenný súhrn: Exkurzia na farmu

Smieť

2 týždne

Téma: Obľúbené hračky detí. Prehľad a popis hračiek.

Rozvíjať všeobecné motorické zručnosti, sluchovú pozornosť, identifikovať preferencie detí v herných činnostiach, naučiť sa skladať jednoduché vety zo slovných spojení; naučiť porovnávať známe predmety, vyberať predmety podľa identity, zoskupovať podľa spôsobu použitia, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Vie slovne opísať hračku a odpovedať na otázky; ukazuje aktivitu pri vykonávaní jednoduchých tanečných pohybov na melódiu „Naše hrkálky“(hudba I. Arseev, text I. Chernitskaya) .

Obľúbené hračky (porovnanie plastu, gumy, látky
hračky dotykom).Hra „Nájdi a pomenuj“

konverzácie: „Povedz mi o svojej obľúbenej hračke“, „Postarajte sa o svoje hračky“, „Naše hračky“.

Didaktické hry : „Schovávačka s hračkami“,"Pomenujte to správne"„Vystrihnuté obrázky“, „Čo chýba“, „Farebné hračky“

Didaktické cvičenia na výučbu hrys rôznymi hračkami.

Vonkajšie hry:

Smieť

3 týždeň

Téma: Obľúbené predmety (ceruzky, farby, štetce, plastelína).

Hra „Hádaj popis“.

Rozvíjať hrubú motoriku, sluchovú pozornosť; Rozšírte vedomosti o slovách; naučiť sa pomenovať farbu, veľkosť predmetov, materiál, z ktorého sú vyrobené, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Dokáže uhádnuť predmety na základe slovných opisov a odpovedať na otázky; môže vykonávať rytmické pohyby počas telesnej výchovy, zúčastňuje sa hry „Hádaj popis“; aktívne sa podieľa na produktívnych činnostiach (kreslenie, modelovanie(výber dieťaťa) ).

Hra „Hádaj popis“.

Vonkajšie hry:

„Neplaz sa cez čiaru“, „V našej rodine má každý prácu“

Smieť

4 týždeň

Téma: Čo je na našej stránke? Zostavenie kolektívneho príbehu „Čo sme robili na prechádzke?“

Rozvíjať hrubú motoriku, sluchovú pozornosť; Rozšírte vedomosti o slovách; naučiť sa pozorovať vtáky a hmyz v okolí. Pestovať starostlivý postoj k prírode, podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie.

Zúčastňuje sa prehliadky areálu materskej školy, zostavovania spoločného príbehu na tému: „Čo sme videli na prechádzke“; aktívny pri počúvaní piesne „Flowers“ ovláda základné pohyby pri vykonávaní všeobecných vývinových telovýchovných cvičení.

Počúvanie piesne „Flowers“(hudba V. Karaseva, texty piesní N. Frenkel);

Vonkajšie hry: „Dobehnutie“ s postavami, „Moja zábavná zvoniaca loptička.“

Oboznámenie sa s prostredím v prvej juniorskej skupine.

Obsah programu:

Pokračujte v učení o zelenine;

Naučte sa rozoznávať zeleninu podľa vzhľadu, používajte všeobecné slovo „zelenina“;

Obohaťte svoju slovnú zásobu o prídavné mená, ktoré charakterizujú vlastnosti predmetov;

Aktivujte predstavy detí o tom, kde žijú zvieratá, ktoré poznajú (v lese, medzi ľuďmi);

Rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť;

Materiály: zelenina, košík, kocky so zvieratkami, taška. Postavy: medveď, líška, žemľa, malé žemle na moment prekvapenia.

Priebeh tried: - Chlapci, teraz nás niekto príde navštíviť. Už prišiel.

Medveď: - Ahoj, chlapci?

Dobrý deň, medveď.

Medveď: - Chlapci, neprišiel som k vám s prázdnymi rukami. Toto je taška, ktorú som priniesol, našiel som ju v lese.

Medveď, prečo je to v tvojej taške také ťažké?

Medveď: - A je tam zelenina, ale úplne som zabudol, ako sa volajú.

Medveď: Chlapci, prosím, pomôžte mi zapamätať si ich mená.

Chlapci, môžeme pomôcť Miške?

Tak ťažká je Miškina taška.

Zaujímalo by ma, aká zelenina je vo vrecku.

Chlapci, čo je toto? (paradajka, mrkva, uhorka).

Akú má farbu? (červená, oranžová, zelená).

Aký druh paradajok? (okrúhle, dlhé, dlhé).

Chlapci, ako sa to všetko dá nazvať jedným slovom?

Zelenina je priamo na stole.

Zeleninári sa s nami chcú hrať na schovávačku. Pozrite sa na ne a zapamätajte si, čo kam patrí.

A tak zatvorte oči. Otvorili to.

Aká zelenina sa skrýva? (paradajka, mrkva, kapusta, zemiak, repa atď.).

Medveď, pamätáš si všetko? Teraz to skontrolujeme.

Poďme si zahrať hru „Áno alebo nie“.

Je to paradajka? (žiadna uhorka).

Je toto ovocie? (bez zeleniny) atď. atď.

Teraz budeme zbierať zeleninu do košíka po jednej.

Výborne, Miška, pamätáš si všetko dobre. Odviedli ste skvelú prácu pri učení Mishky.

Moment telesnej výchovy.

Chlapci, stále je niečo vo vrecku.

Čo je toto, chlapci? (kocky)

– V každej kocke sú ukryté zvieratká.

Nechaj, nájdi červenú kocku a hľadaj, kto sa skrýva v červenej kocke? (Králiček)

Kde býva, zajačik? (V lesoch)

Je správne, že žije v lese?

Poznáte básničku o zajačikovi? Prečítajte si to.

Och, akú zlú vec urobil jeho majiteľ. Pravdepodobne bol v daždi úplne premrznutý.

Ukážte, ako zajačik sedel mokrý v daždi.

Teraz poďme skákať ako zajačiky a všetci budú mať dobrú náladu.

Kto sa skrýval v zelenej kocke? (medveď).

Kde žije medveď (v lese).

Poznáte báseň o medveďovi? Prečítajte si to.

Neublížiš medveďovi? (nebudeme).

Kto sa skrýval v modrej kocke? (krava).

Kde žije krava? (pri dome, vedľa nás).

Čo nám dáva krava? (mlieko).

Poznáte báseň o jej dieťati? O býkovi?

Výborne!

A kto sa skryl v žltej kocke (Kôň).

Kde žije kôň? (v blízkosti domu).

Cvakať ako kôň.

Povedz mi o nej báseň.

Krava a kôň sú domáce zvieratá. Žijú vedľa ľudí. Starajú sa o nich naši otcovia, mamy, starí otcovia a staré mamy. Kŕmia ich, stavajú im domy. A medveď a zajačik sú divoké zvieratá. Žijú v lese. Nikto ich nekŕmi, potravu si zháňajú sami.

Ďakujem ti, medveď, za taký úžasný darček.

Chlapci, kto sa to valí po ceste?

Kolobok.

Komu žemľa utiekla? (od zajaca, od vlka, od medveďa).

Koho si nemohol opustiť? (od líšky).

V rozprávke ho líška chytila ​​a zjedla. Ale túto žemľu líške nedáme.

Medveď: Chlapi, niekde nablízku sa prechádza prefíkaná líška.

Schovajme to pred líškou pod šatku na lesnom trávniku. A my sami sa zmeníme na vtipné zajačiky.

1,2,3, urobte z detí zábavných zajačikov! A poďme hrať hru "Na lesnej lúke."

Zajačiky roztrúsené po lesnom trávniku.

Zajačiky sedeli v kruhu a labkami vykopávali koreň.

Toto sú zajačiky, zajačiky na úteku!

Tu beží malá líška - jej červená sestra.

Hľadá sa, kde je drdol

Hľadáte, kde je červená strana

Líška našu žemľu nenašla a utiekla do lesa. A túto žemľu vrátime starým rodičom.

A za to, že ste im vrátili ich koloboky, napiekli pre vás veľa malých kolobokov.

Aktuálna strana: 1 (kniha má celkovo 6 strán) [dostupná pasáž na čítanie: 2 strany]

písmo:

100% +

Oľga Dybina

Kurzy na zoznámenie sa s vonkajším svetom v druhej juniorskej skupine materskej školy

Poznámky triedy

Knižnica „Programy vzdelávania a odbornej prípravy v materských školách“ pod generálnym vedením M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S. Komárovej

Úvod

Táto príručka pomôže učiteľom úspešne zorganizovať prácu na oboznámení detí druhej juniorskej skupiny s okolitým svetom (prostredím predmetu a fenoménmi života okolo nich).

Príručka obsahuje aktivity, vzdelávacie hry a didaktické hry pre deti od 3 do 4 rokov.

Aby sme učiteľom uľahčili plánovanie práce na oboznámenie detí s okolitým svetom, uvádzame obsah práce podľa tém. Na pokrytie každej témy je navrhnutý približný priebeh hodiny, hernej aktivity alebo hry. Učiteľom to dáva príležitosť byť kreatívni pri plánovaní vyučovacích hodín a zaraďovať variabilné herné a problémové situácie. Štúdium každej témy je vhodné doplniť záverečnou úlohou, ktorú je možné použiť ako hlavolamy, rébusy, nákresy, odpovede a pod.. Podobné herné úlohy uvádza manuál O.V. Dybina „Poznávam svet“: Pracovný zošit pre deti od 3 do 4 rokov. – M.: TC Sfera, 2005.

Učitelia by mali venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že pri zoznamovaní detí s okolitým svetom nie je možné:

Obmedzte sa iba na monológ-príbeh o predmetoch, javoch reality - do svojich tried je potrebné zahrnúť čo najviac akcií (sadnúť si na stoličku, pohovku, obliecť sa a prechádzať sa v nich, pozvať mamu, pohostiť vaša babička atď.);

Preťažiť deti veľkým počtom otázok;

Vo svojej práci používajte len formu vzdelávacích aktivít.

Práca na oboznámení detí vo veku 3–4 rokov so svetom okolo nich sa musí vykonávať v súlade s ich psychologickými charakteristikami súvisiacimi s ich vekom, výberom vhodných foriem, prostriedkov, metód a techník interakcie s deťmi a snahou urobiť tento proces prístupnejším a efektívnejším. .

Príručka predstavuje doplnkový materiál - možnosti hier, aktivít, cvičení, ktoré možno využiť pri práci s deťmi mimo vyučovania, počas vychádzky.

Na oboznámenie detí druhej najmladšej vekovej skupiny s vonkajším svetom (predmetové prostredie a javy okolitého sveta) sú vyčlenené 3 vyučovacie hodiny mesačne.

Učiteľský zbor predškolskej vzdelávacej inštitúcie č. 179 „Snežienka“ v meste Tolyatti, vedúca – Nadezhda Petrovna Palenova, metodička – Natalya Grigorievna Kuznetsova, sa podieľal na vývoji a testovaní tried na oboznámenie dospelých s prácou.

Distribúcia materiálu na akademický rok

septembra

Lekcia 1

Téma "Doprava"

Obsah programu. Naučte deti identifikovať a rozlišovať medzi dopravou, typmi dopravy, základnými vlastnosťami (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.)

Lekcia 2

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma nábytku

Obsah programu.

Lekcia 3

Téma: „Otec, mama, ja – rodina“

Obsah programu.

Lekcia 4

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma "oblečenie"

Obsah programu.

Lekcia 5

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma „Úžasná taška“

Obsah programu. Dajte deťom predstavu, že niektoré predmety sú vyrobené ľudskou rukou, zatiaľ čo iné sú vytvorené prírodou.

Lekcia 6

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma: "Kto býva v dome?"

Obsah programu. Naučte deti pamätať si mená svojich kamarátov, venovať pozornosť ich povahovým črtám a charakteristikám správania.

Lekcia 7

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma "Pomoc neviem"

Obsah programu. Povzbudzujte deti, aby identifikovali, rozlišovali a opisovali predmety prírodného a človekom vytvoreného sveta.

Lekcia 8

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma "Teremok"

Obsah programu. Oboznámiť deti s vlastnosťami dreva a štruktúrou jeho povrchu.

Lekcia 9

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma „Varvara kráska, dlhý cop“

Obsah programu. Zoznámiť deti s prácou matky, dať predstavu, že matke záleží na svojej rodine, na svojom milovanom dieťati. Budujte úctu k mame.

Lekcia 10

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma „Nájdi predmety sveta vytvoreného človekom“ Obsah programu. Povzbudzujte deti, aby identifikovali, rozlišovali a opisovali predmety v prírodnom svete a vo svete vytvorenom človekom.

Lekcia 11

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma: „V našej škôlke je dobre“

Obsah programu. Naučte deti orientovať sa v niektorých miestnostiach predškolského zariadenia. Pestovať priateľský prístup a úctu k zamestnancom predškolského zariadenia.

Lekcia 12

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma: „Náš malý zajačik je chorý“

Obsah programu. Dajte deťom predstavu, že matke záleží na svojej rodine, na svojom milovanom dieťati; Mama vie vyšetriť hrdlo, kožu, nasadiť teplomer, zmerať teplotu, dať horčicové náplasti. Budujte úctu k mame.

Lekcia 13

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma "Drevený blok"

Obsah programu. Pokračujte v oboznamovaní detí s niektorými vlastnosťami dreva; naučiť sa identifikovať vlastnosti stromu.

Lekcia 14

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma "Dobrodružstvo v izbe"

Obsah programu. Pokračujte v oboznamovaní detí s prácou matky doma (upratovanie, umývanie riadu, čistenie kobercov, koberčekov, starostlivosť o izbové rastliny, utieranie prachu, pranie a žehlenie oblečenia). Rozvíjajte úctu k mame a túžbu pomáhať jej s domácimi prácami.

Lekcia 15

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Rozhlasová téma

Obsah programu. Povzbudzujte deti, aby tvorili príbehy o predmete na základe algoritmu (konvenčné symboly: materiál, účel, zložky, príslušnosť k prírodnému alebo človekom vytvorenému svetu), aby určili zovšeobecňujúce slovo pre skupinu predmetov.

Lekcia 16

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma "Vtipné kreslenie"

Obsah programu. Oboznámte deti s vlastnosťami papiera a štruktúrou jeho povrchu.

Lekcia 17

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma "Moje rodné mesto"

Obsah programu. Naučte deti pomenovať svoje rodné mesto (dedinu). Uveďte základné predstavy o svojom rodnom meste (dedine). Naučte deti pochopiť, že v meste je veľa ulíc, viacposchodových budov a rôznych áut. Pestujte lásku k rodnému mestu (dedine).

Lekcia 18

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma: "Správne, matka, zlatá!"

Obsah programu. Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou matiek a babičiek, ukázať ich obchodné kvality; rozvíjať úctu k matke a babičke, túžbu o nich hovoriť.

Lekcia 19

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma "Zlatá matka"

Obsah programu. Oboznámte deti s vlastnosťami látky a štruktúrou jej povrchu.

Lekcia 20

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma: „Ako sme s Funtikom nosili piesok“

Obsah programu. Dajte deťom myšlienku, že otec sa stará o svoju rodinu; Otec vie, ako riadiť auto, prepravovať náklad a ľudí - je vodičom vo svojom dome. Budujte úctu k otcovi.

Lekcia 21

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma: „Čo robíme v škôlke“

Obsah programu. Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou predškolských pracovníkov – učiteľov, učiť ich volať učiteľov menom, patronymom a oslovovať ich „vy“. Pestovať úctu k učiteľovi a jeho práci.

Lekcia 22

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma „Hlinený tanier“

Obsah programu. Oboznámiť deti s vlastnosťami hliny a štruktúrou jej povrchu.

Lekcia 23

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma „Nanny umýva riad“

Obsah programu. Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou predškolských pracovníkov – asistentov učiteľa; naučte ich volať ich menom, priezviskom a oslovovať ich ako „vy“; ukázať postoj dospelého k práci. Pestovať úctu k asistentovi učiteľa a jeho práci.

Lekcia 24

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma: Čo je lepšie: papier alebo látka?

Obsah programu. Upevniť vedomosti detí o papieri a tkanine, ich vlastnostiach a vlastnostiach; naučiť sa vytvárať vzťahy medzi materiálom, z ktorého je predmet vyrobený, a spôsobom, akým sa predmet používa.

Lekcia 25

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma „Darčeky pre medvieďa“

Obsah programu. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach rôznych materiálov a štruktúre ich povrchu. Zlepšite schopnosť detí rozlišovať materiály a vykonávať s nimi rôzne akcie.

Lekcia 26

(podsekcia „Fenomény okolitého života“)

Téma „Dar pre krokodíla Gena“

Obsah programu. Zoznámte deti s prácou kuchára, ukážte dôležitosť pozitívneho vzťahu dospelého k jeho práci. Pestovať záujem o pracovné činnosti dospelých.

Lekcia 27

(podsekcia „Prostredie predmetu“)

Téma: „Popíšte tému“

Obsah programu. Zlepšite schopnosť detí identifikovať základné znaky objektu a vytvoriť základné vzťahy príčin a následkov medzi predmetmi.

Vzorové poznámky k lekcii

septembra

Lekcia 1

Téma "Doprava"

Obsah programu. Naučte deti identifikovať a rozlišovať dopravu, druhy dopravy, zvýrazniť hlavné znaky (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.).

Materiál. Obrázky lietadla, auta, autobusu; flanelograf, hračky - lietadlo, auto, autobus.

Priebeh lekcie

Kotik (dieťa z prípravného krúžku do školy oblečený ako mačka) prichádza navštíviť deti. Mačka prišla s darčekmi: priniesol hádanky a obrázky predmetov.

Vychovávateľ. Naša mačka rada kladie hádanky. Skúste ich uhádnuť.

kat.

Nelieta, nebzučí,
Po ulici behá chrobák.
A horia v očiach chrobáka.
Dve lesklé svetlá.
(automobil)

Učiteľ vyzve deti, aby našli odpoveď medzi obrázkami predmetov, ktoré majú pred sebou, a vybrali si požadovaný obrázok. Deti nájdu odpoveď jedno dieťa umiestni obrázok auta na flanelograf.

Aký zázrak - modrý dom,
Je v nej veľa detí.
Nosí gumené topánky
A jazdí na benzín.
(autobus)

Učiteľ vyzve deti, aby našli odpoveď a vybrali požadovaný obrázok. Deti nájdu odpoveď jedno dieťa umiestni obrázok autobusu na flanelograf.

Mačka sa pýta na nasledujúcu hádanku:

Odvážne pláva na oblohe,
Predbiehanie vtákov v lete.
Človek to ovláda.
Čo to je?
(lietadlo)

Učiteľ vyzve deti, aby našli odpoveď a vybrali požadovaný obrázok. Deti nájdu odpoveď jedno dieťa umiestni obrázok lietadla na flanelograf.

Mačka a učiteľ pozývajú deti, aby im rozprávali o aute, autobuse, lietadle, ale Kitty najprv požiada deti, aby počúvali, ako vie rozprávať o doprave: „Toto je autobus, je modrý, má kolesá. , kabína, okná, dvere, autobus riadi vodič.“ Potom každé dieťa hovorí o svojich obľúbených spôsoboch dopravy. Mačka a učiteľka deti pochvália a dajú im obrázky dopravy (deti si môžu obrázky vziať domov).

Lekcia 2

Téma nábytku

Obsah programu. Naučiť deti identifikovať a rozlišovať nábytok, druhy nábytku, zvýrazniť hlavné charakteristiky kusov nábytku (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.); zoskupovať predmety podľa charakteristík.

Materiál. Balíčková krabica, kusy nábytku pre bábiky (stolička, stôl, posteľ, pohovka, skriňa); izba pre bábiky, bábika Káťa v postieľke; cumlíky zeleniny (uhorka, mrkva, repa) a ovocia (jablko, hruška, banán), 2 tácky.

Priebeh lekcie

Učiteľka upriami pozornosť detí na elegantnú bábiku Katyu a povie, že dnes má bábika narodeniny. Ozve sa klopanie na dvere. Príde poštár a prinesie balíček pre bábiku Káťu - narodeninový darček od kamarátov. Bábika Katya a deti skúmajú balík. Balík obsahuje nábytok pre bábiky a jedlo na sviatočný stôl.

Bábika Katya požiada deti, aby jej pomohli zariadiť nový nábytok v izbičke pre bábiku a dať na podnos dobroty.

Deti rozdeľujú všetky predmety do skupín a svoje akcie sprevádzajú zovšeobecňujúcim slovom („toto je nábytok“, „toto je zelenina“, „toto je ovocie“). Deti usporiadajú nábytok v izbe pre bábiky a vymenúvajú všetky typy prezentovaného nábytku. Potom položte zeleninu na jeden podnos a ovocie na druhý.

Učiteľka vyzve deti, aby sa porozprávali o kuse nábytku (napríklad o posteli, stole), jeho farbe, tvare, veľkosti, štruktúre a spôsobe použitia. Napríklad: „Toto je posteľ, je biela, má chrbát, nohy a matrac.“

Potom deti pripravili stôl a zablahoželali bábike Katya k jej narodeninám. Ďalej sa na žiadosť detí odohráva hra na hranie rolí „Narodeniny“.

Lekcia 3

Téma: „Otec, mama, ja – rodina“

Obsah programu. Utvorte si prvotné predstavy o rodine. Pestovať záujem dieťaťa o jeho vlastné meno.

Materiál. Bábika Katya, fotoalbum s rodinnými fotografiami detí skupiny.

Prípravné práce. Individuálne rozhovory s deťmi na tému „Vaša rodina“ (S kým bývate? Máte babku, dedka? Ako sa volá mama, ocko? Máte brata, sestru?)

Priebeh lekcie

Vytvorí sa herná situácia: deti si spolu s učiteľom pozrú fotoalbum „Moja rodina“ s rodinnými fotografiami detí v skupine. Bábika Katya „vstúpi“ do skupiny a pozdraví chlapcov.

Učiteľka upozorňuje deti na bábiku Káťu a jej rozrušený hlas. Deti sa spolu s učiteľkou pýtajú Katy, prečo je naštvaná.

Bábika Káťa hovorí deťom, že sa hnevá na mamu a otca, pretože jej nekúpili hračky, ktoré chcela.

Učiteľka vyzve deti, aby sa bábiky Katyi spýtali na jej matku a otca a požiadali ich, aby pomenovali mená jej rodičov. Bábika Katya povie deťom mená svojich rodičov a požiada deti, aby pomenovali mená svojich matiek a otcov.

Deti nájdu fotografie svojich blízkych vo fotoalbume, ukážu ich bábike Katya a povedia svoje mená („Na fotke je moja matka, volá sa Valentina“, „Toto je môj otec, volá sa Michail“ atď. .).

Bábika Káťa pozýva deti, aby si zaspomínali na situácie, keď im rodičia nemohli kúpiť hračky, ktoré chceli, a povedala im, ako sa v tejto situácii zachovali. Deti s pomocou učiteľa rozprávajú o situáciách (urazili sa, plakali, kričali, dupali nohami, ak im rodičia nekúpili hračky a pod.).

Učiteľka ich vyzve, aby sa zamysleli nad tým, či deti pri náročných hračkách konajú správne, a privedie ich k pochopeniu, že rodičom na nich záleží a keď prídu prázdniny, mamičky a oteckovia potešia svoje deti darčekmi.

Bábika Katya hovorí, že keď mala narodeniny, mama a otec jej kúpili súpravu detského nábytku. Zablahoželali jej a nazvali Katyu „dcéra, Katyusha, Katenka“. Učiteľka pozve deti, aby si zapamätali, čo im rodičia dali k narodeninám a s akou láskou a láskou im zablahoželali (napríklad „Dali mi krásnu bábiku a volali ma „dcéra, Mashenka, slniečko“).

Učiteľ a deti si prezerajú svoje rodinné fotografie. Požiada o mená všetkých členov rodiny a ich mená. Prináša deťom pochopenie, že mama, otec, dcéra, syn sú rodina; že existujú malé a veľké rodiny. Učiteľ vyzve každé dieťa, aby si zapamätalo a určilo, akú má rodinu – malú alebo veľkú, a pomenovalo všetkých členov rodiny menom. Napríklad: „Máme veľkú rodinu: mama Tanya, otec Kolya, ja Sveta, brat Olezhek, babička Nina a starý otec Seryozha“, „Máme malú rodinu: mama Irina, otec Sasha a ja, Denis.“

Potom učiteľ hrá hru „Čí veci?“, v ktorej deti musia identifikovať predmety, ktoré patria ich blízkym. Deti si prezerajú predmety prinesené z domu: korálky, poháre, loptičky, knihy, obrúsky atď. Na signál učiteľky: „Sveta, nájdi veci po starej mame“ alebo „Denis, nájdi veci po otcovi“ – ​​deti nájdu potrebné veci. . Vyhráva ten, kto rýchlo a správne našiel veci členov svojej rodiny.

Na konci hodiny učiteľ vedie deti k záveru: otec, mama, deti, starí rodičia - to je rodina, ktorej všetci členovia sa majú radi, starajú sa a pomáhajú si.

Vychovávateľ. Chlapci, aj naše bábiky majú svoju bábikovú rodinku a dnes majú rodinný sviatok - narodeniny ich najmladšej dcérky Katy. Pozvali nás na dovolenku.

Lekcia 4

Téma "oblečenie"

Obsah programu. Trénovať deti v schopnosti identifikovať a rozlíšiť oblečenie, zdôrazniť hlavné charakteristiky odevov (farba, tvar, štruktúra, veľkosť); zoskupovať predmety podľa charakteristík.

Materiál. Balíčková škatuľa, časti oblečenia pre bábiky (tričko, šaty, kožuch, sukňa, bunda, nohavice), panáčiky zeleniny (mrkva, paradajky, uhorky, repa), tácka, krabica, obrázky predmetov (nábytok, oblečenie, doprava).

Priebeh lekcie

Do skupiny príde poštár a prinesie deťom balík a list od Dunna. V liste Dunno žiada chlapcov, aby mu pomohli roztriediť veci do dvoch skupín: „Zelenina“ a „Oblečenie“. Učiteľ otvorí balíček, vyzve deti, aby si predmety prezreli a vybrali.

Deti rozdeľujú všetky predmety do skupín, pričom svoje činy sprevádzajú zovšeobecňujúcimi slovami („toto sú šaty“, „toto je zelenina“). Deti rozložia oblečenie a pomenujú všetky typy prezentovaného oblečenia; rozložte zeleninu a pomenujte ju.

Učiteľ vyzve deti, aby sa porozprávali o časti odevu (napríklad sako, šaty, košeľa), o jej farbe, tvare, veľkosti, štruktúre a spôsobe použitia. Napríklad: „Toto je košeľa, je biela, má golier, rukávy, gombíky, je vyrobená z látky, nosí sa na tele atď.

Učiteľ hrá hru „Kto je rýchlejší?“, v ktorej si deti precvičia schopnosť spájať predmety do skupín podľa spôsobu ich použitia. Učiteľ dá všetkým hráčom obrázky predmetov zobrazujúce kusy nábytku, oblečenie, dopravu atď. Vyzve ich, aby si prezreli obrázky na obrázkoch. Predstavuje pravidlá hry - na signál: „Jeden, dva, tri“ musia deti vykonať tieto akcie:

"Jeden, dva, tri" - každý, kto má kusy nábytku, bežte ku mne!

"Jeden, dva, tri" - každý, kto má nejaké oblečenie, bežte ku mne!

"Jeden, dva, tri" - každý, kto má prepravné predmety, bežte ku mne!

Lekcia 5

Téma „Úžasná taška“

Obsah programu. Dajte deťom predstavu, že niektoré predmety sú vyrobené ľudskou rukou, iné vytvorila príroda.

Materiál. Taška s predmetmi: riad pre bábiky (hrnec, panvica, naberačka, nôž, lyžica, vidlička) a figuríny zeleniny (mrkva, uhorky, reďkovky, paradajky); dva podnosy so symbolmi „sveta vytvoreného človekom“ a „sveta prírody“.

Priebeh lekcie

Učiteľka ukazuje deťom zaviazanú tašku a hovorí: „Pozrite sa, akú tašku nám poslal zajačik. Zajačik nás požiadal, aby sme mu pomohli. Toto sa mu stalo. Dedko išiel autom z trhu cez les. V taške niesol nejaký nákup pre svoju starú, ale nevšimol si, ako tašku zhodil. Taška leží pod kríkom a okolo preskočí zajačik. Zajačik je zvedavý: čo je v taške? Pozrel som sa na to a rozhodol som sa: Vezmem si to, čo vyrástlo v záhrade, a to, čo som kúpil v porceláne, nechám vo vrecku. Dedko stratu vyhľadá, nájde a odnesie k babke. Bez týchto vecí sa v kuchyni nezaobíde. Čo si myslíte, že bolo vo vrecku? (Zelenina, riad.) Prečo si to myslíš? Odkiaľ pochádza zelenina na trhu? (Vyrástli v záhrade a boli prinesené na predaj.) Prečo sa zajačik rozhodol vziať si to, čo rástlo v záhrade? (Je to jedlé.) Na čo je zelenina? (Odpovede detí.) Chlapci, predmety, ktoré človek dostáva od prírody a nevyrába ich vlastnými rukami, možno nazvať „predmety vytvorené prírodou“. Možno ich klasifikovať ako súčasť prírodného sveta.

Prečo zajačik nepotreboval riad? (Je to zviera, žije v lese, nevarí jedlo, je surovú zeleninu.) Na čo sú riady? Odkiaľ sa v obchode vzala? (Vyrobili ho remeselníci z kovu a priniesli ho na predaj.) Chlapci, predmety, ktoré človek vyrába vlastnými rukami, možno nazvať „predmety vytvorené ľudskými rukami“. Možno ich pripísať svetu vytvorenému človekom

Toto je taška, ktorú našiel zajačik v lese. Pomôžme mu zistiť, čo je vo vrecúšku a rozdeľme predmety takto: predmety prírodného sveta - zeleninu - daj na jeden podnos, teda nechaj ich zajačikovi, a predmety umelo vytvoreného sveta - riad - na inom podnose a potom ich vráťte späť do tašky pre babičky.“

Deti striedavo pristupujú k taške, vkladajú do nej ruku, ohmatávajú predmet, vypisujú identifikované znaky, pomenujú predmet a určia, do ktorého sveta patrí: človekom alebo prírodným.

Učiteľka kladie navádzacie otázky, aby deťom uľahčila určenie veľkosti predmetu a jeho tvaru: „Ktorý predmet: tvrdý alebo mäkký? Dlhé alebo krátke? Malý alebo veľký? Je tento objekt okrúhly? Aké časti má? Čo môžete robiť s touto položkou? Načo to je? aký je názov? Patrí tento predmet do prírodného alebo človekom vytvoreného sveta?

Dieťa vyberie predmet, presvedčí sa, či ho správne pomenovalo a položí ho na príslušný podnos.

Po pomenovaní všetkých predmetov a ich umiestnení na podnosy učiteľ zhrnie: „Čo sme dali na tento podnos? Sú to predmety prírodného alebo človekom vytvoreného sveta? Prečo si to myslíš? Ktorú tácku necháme zajačikovi? Aký podnos máme dať pre babičku?" (Odpovede detí.)

Zhrnutie vzdelávacích aktivít v ranom veku o oboznamovaní sa s vonkajším svetom na tému „Návšteva rozprávky“

Autor: Fomina Tatyana Leonidovna, učiteľka na MBDOU “Materská škola č. 86”, Miass, Čeľabinská oblasť.
Popis materiálu: Ponúkam vám súhrn priamych vzdelávacích aktivít na oboznámenie malých detí (1-2 roky) s okolitým svetom „Na návšteve v rozprávke“. Tento materiál bude užitočný pre učiteľov mladších skupín. Toto zhrnutie je zamerané na rozšírenie vedomostí detí o svete okolo nich.

Zhrnutie vzdelávacích aktivít v 1. juniorskej skupine o oboznamovaní sa s vonkajším svetom na tému „Návšteva rozprávky“

Integrácia vzdelávacích oblastí: „Komunikácia“, „Kognícia“, „Socializácia“.
Cieľ: rozširovať poznatky o svete okolo nás;
Úlohy:
Vzdelávacie: naučiť deti chápať a odpovedať na jednoduché, formou a obsahom, otázky učiteľa; naučiť deti jasne a nahlas vyslovovať známe slová a názvy predmetov.
Vývojový: rozvoj predstavivosti, reči,
Vzdelávacie: vychovávať deti k rešpektu k životnému prostrediu.
Prípravné práce: rozhovor s deťmi
Metodické techniky:
- ukazovanie, skúmanie;
- rozhovor s deťmi;
- individuálna práca;
- používanie umeleckých slov.
Vychovávateľ: „Chalani, dnes pôjdeme na návštevu do rozprávky. Pôjdeme autom. Toto je môj volant. Teraz ti ich dám tiež. (rozdá deťom volanty a upozorní každé dieťa na farbu volantu).
Pieseň "Machine"
Vodič sedí v aute.
Auto, auto hučí.
Píp píp, píp píp.
Tu je pole, tu je rieka, tu je hustý les,
Deti prišli, zastavte auto!
Vychovávateľ: (Zvýši červenú zo semafora)

"Tu sme. Na semafore svietila červená. Stop. Chlapci, pozrite sa, aké je to krásne. Prišli sme do rozprávky. Pozrite sa, koľko je tam loptičiek: červená, žltá, zelená." Čo je to?
deti: "Kniha".
Vychovávateľ: "Správne, dobre!" (individuálna práca)

"Akú knihu?"
deti: "Veľký."
Vychovávateľ: „Výborne! Ukáž aký je veľký. Stále krásna.
(individuálna príťažlivosť pre deti)
„Chlapci, pozrime sa, čo je tam nakreslené. A kniha ešte nie je jednoduchá, ale čarovná. (Otvorí prvý obrázok)
"Chlapci, čo je na obrázku?"
deti: "Pyramída."
Vychovávateľ: "Správny. (individuálna adresa pre deti)
Obrázky v tejto knihe nie sú jednoduché, ale čarovné. A aby ožili, ty a ja budeme dupať, tlieskať a točiť. Pozri, toto je zázrak. Čo to je?
deti: "Pyramída."
Vychovávateľ: „Správne, je to pyramídová hračka. Povedz mi, aká je?"
deti: "Veľký, krásny."
Vychovávateľ: "Výborne, koľko prstencov má pyramída?"
deti: "Veľa".
Vychovávateľ: „Je to tak, sú červené, žlté, zelené, modré….
Zdvíham pyramídu vysoko,
Prstene lietajú ďaleko.
Chlapci, pozri, krúžky sú okrúhle, môžeš ich rolovať (deti ich rolujú).
Jeden dva tri štyri päť,
Zozbierame všetky krúžky.
(Deti zostavia pyramídu, učiteľka upozorní deti na farbu a veľkosť krúžkov).
Zbierali sme prstene
Boli navlečení na tyč,
Priateľský, zábavný, s úsmevom,
Zostavili sme pyramídu.
Chlapci, pozrime sa na druhý obrázok. Kto je to nakreslený?
deti: "Dedko, babka."
Vychovávateľ: "Správny. (individuálna adresa deťom) Kto je to?
deti: "Pec."
Vychovávateľ: "Správny. (Individuálne prihováranie sa deťom) Je horúca, pozor, dotýkajte sa jej. Teraz sa poďme zahriať.

Kachle cha-cha-cha-cha sú veľmi horúce,
Chi-chi-chi-chi pečie sporák kalachi,
Chu-chu-chu-chu bude rolka pre každého,
Čo-čo-čo, pozor, je horúco!
Všetci fúkame.
Tak čo, zohriali ste sa? Výborne. Poďme ďalej a pozrime sa na našu knihu. Možno sa tam skrýval niekto iný? Najprv uhádnite hádanku: „Inteligentne skáče, miluje mrkvu. Kto je to?"
deti: "Králiček".
Vychovávateľ: „Výborne. Pozri, je to znázornené na obrázku. Ach, komu tie odstávajú uši? (zajačik vyskočí). Chlapci, zajačik sa chce s vami hrať. Buďme aj my zajačikmi. Všetci si sadli. (Hrá pieseň).
Sedíme pod kríkmi na kopci,
Strážime naše malé diery.
Áno áno áno.
Pilne sa umývame labkami,
Dnes ideme na návštevu.
Biele zajačiky, odvážne zajačiky
Áno áno áno.
Vychovávateľ: "Chlapci, čo radi jedia zajačiky?"
deti: "mrkva"
Vychovávateľ: „Výborne. Doprajme mu mrkvu. Zajačik hovorí: "Ďakujem." Oh, pozri, semafor sa rozsvietil na zeleno. Je čas, aby sme išli.
(Všetkým rozdá volanty, deti „odvezú“ na pieseň „Mašina“).

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia, všeobecnovzdelávacia materská škola Rodnichok s prioritnou realizáciou telesného smerovania rozvoja žiakov

Obec Girsovo, okres Yuryansk, región Kirov

Kalendár a tematické plánovanie

pri oboznámení sa

s vonkajším svetom

v 1. skupine juniorov

na akademický rok 2012 - 2013

P. Girsovo 2012

Vysvetľujúca poznámka

Dlhodobé plánovanie v 1. juniorskej skupine sa uskutočňuje podľa Základného rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy v skupinách so všeobecným rozvojovým zameraním s prioritnou realizáciou aktivít na rozvoj detí v pohybovom smere. Program spĺňa moderné ciele predškolského vzdelávania a zabezpečuje komplexný rozvoj dieťaťa na základe jeho vekových možností a individuálnych charakteristík.

Program je vyvinutý, schválený a implementovaný vo vzdelávacej inštitúcii na základe Charty predškolskej vzdelávacej inštitúcie, dočasných požiadaviek ministerstva školstva a zákona Ruskej federácie o vzdelávaní. Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími programami. Vzdelávacie programy sa realizujú s prihliadnutím na vek a individuálne charakteristiky.

Smer „Kognitívny a rečový rozvoj“

Vzdelávacia oblasť "Poznanie"

Spoznávanie sveta okolo seba

Ciele na rok:

1. Zoznámte deti s prístupnými prírodnými javmi.

2. Pokračujte v zoznamovaní detí s názvami predmetov v ich bezprostrednom okolí: hračky, riad, oblečenie, obuv, nábytok.

Priebežné výsledky:

1. Rozlišujte a pomenovávajte predmety v bezprostrednom okolí.

2. Pomenujte mená svojich rodinných príslušníkov a vychovávateľov.

3. Poznať a pomenovať niektoré domáce a voľne žijúce zvieratá a ich mláďatá.

4. Rozlišujte niektoré druhy zeleniny a ovocia (1-2 druhy).

5. Rozlišujte medzi niektorými stromami v bezprostrednom okolí (1-2 druhy).

6. Majte základné znalosti o prírodných sezónnych javoch.

Literatúra:

Karpukhina N.A. „Poznámky k lekcii pre prvú mladšiu skupinu materskej školy“ Voronezh, 2008.

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
septembra	Téma: "Dobre, dobre." Predstavte vlastnosti piesku. Rozvíjajte všímavosť. Pestujte úhľadnosť. Karpukhina N.A., s. 11-12	Téma: "Padá lístie." Zaviesť farbu. Rozvíjajte kognitívny záujem. Pestujte lásku k prírode. Karpukhina N.A., s. 13	Téma: "Úžasný košík." Zoznámte deti so zeleninou. Rozvíjajte vnímanie farieb. Kultivujte presnosť a šetrnosť. Karpukhina N.A., s. 14

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
októbra	Téma: "Cesta k zajačikovi." Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestujte úhľadnosť. Karpukhina N.A., s. 16-17	Téma: "Vtáky sú smädné." Predstavte vlastnosti vody. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestujte láskavé city k vtákom. Karpukhina N.A., s. 17-18	Téma: "Kohútik-kohútik." Neživá príroda: slnko. Oboznámte deti s pojmami času: ráno. Rozvíjajte imaginatívne myslenie. Rozvíjať hygienické zručnosti. Karpukhina N.A., s. 17-18	Téma: "Malá šedá mačka." Domáce zvieratá. Povzbudzujte deti, aby pomenovali zvieratká, pomenovali jednotlivé časti: chvost, uši, oči, hrebeň. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestujte láskavé city k zvieratám. Karpukhina N.A., s. 20

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
novembra	Téma: „Magic box“ - zelenina, ovocie - vlastnosti. Rozvíjať zručnosť spájať farbu predmetu a jeho tvar. Rozvíjajte vizuálnu aktivitu a pozornosť. Podporujte kultúru komunikácie. Karpukhina N.A., s. 21	Téma: "Kto býva vedľa nás!" Objektívny svet, účel predmetov. Rozvíjajte schopnosť korelovať svoje činy s verbálnymi pokynmi. Uveďte predstavu o tom, ako sa kurča pohybuje. Pestujte starostlivosť o druhých a lásku k zvieratám. Karpukhina N.A., s. 22	Téma: "Kto býva v dome?" Rodina. Povzbudzujte ich, aby našli a ukázali hračky podľa mena. Rozvíjať zvukovú výslovnosť. Rozvíjajte komunikačné vzťahy s rovesníkmi. Karpukhina N.A., s. 23-24	Téma: „Moja ulica“ - fenomény spoločenského života. Zoznámte deti s ulicou. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti. Povzbudzujte nahrádzanie onomatopoických slov bežnými. Karpukhina N.A., s. 24

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
December	Téma: „Humpy, hummocks, hladká cesta“ - neživá príroda: pôda. Predstavte vlastnosti predmetov. Rozvíjajte orientáciu v priestore. Pestujte zvedavosť. Karpukhina N.A., s. 26-27	Téma: „Cestou do zimného lesa“ - fenomény spoločenského života: mesto. Naučte sa pomenovať slovesá prítomného času v jednotnom čísle. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov. Pestujte si láskavé city k ostatným. Karpukhina N.A., s. 33-34	Téma: „Snehobiele hrudky“ - neživá príroda: sneh. Utvorte si základné predstavy o zime. Rozvíjajte koordináciu pohybov. Pestujte priateľské vzťahy. Karpukhina N.A., s. 34-35	Téma: „Bábika Katya chodí“ - ročné obdobia: zima. Vytvorte si predstavu o zime. Rozvíjať vizuálne vnímanie farby - modrej. Kultivujte úhľadnosť v procese obliekania zimného oblečenia. Karpukhina N.A., s. 36

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
januára	Téma: „Ako sa spolu hráme“ - rodina. Vytvorte pojem „dovolenka“. Rozvíjajte emocionálne pocity radosti. Pestujte priateľstvá a úctu k blízkym. Karpukhina N.A., s. 42	Téma: „Bábika spí“ - dočasné vzťahy: deň-noc. Vytvárajte dočasné vzťahy: deň - choďte, hrajte sa, jedzte; noc - spánok. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Podporujte kultúru správania. Karpukhina N.A., s. 44-45	Téma: „Masha zmätená“ - svet objektov: oblečenie. Povzbudzujte vás k dodržiavaniu základných pokynov. Rozvíjajte koordináciu pohybov. Pestujte si trpezlivosť a pozorovanie. Karpukhina N.A., s. 47-48

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
februára	Téma: "Kto nás lieči?" - fenomény spoločenského života: lekár. Podporte vnímanie zápletky. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestovať lásku a úctu k práci dospelých. Karpukhina N.A., s. 50-51	Téma: „Rozmarný medveď“ - kultúra správania. Podporovať pochopenie základných pokynov. Rozvíjajte koordináciu a orientáciu v priestore. Kultivujte pozorovacie schopnosti. Karpukhina N.A., s. 51-52	Téma: Kde žijú zvieratá? - Živá príroda. Podporiť pochopenie významu slov „domáci“ a „divoký“. Rozvíjať pasívnu slovnú zásobu. Pestujte lásku k zvieratám. Karpukhina N.A., s. 54-55	Téma: "Čo budete jazdiť?" - predmetný svet: doprava. Vytvorte si predstavu o doprave. Rozvíjajte hmatové vnímanie. Pestujte záujem o predmety vo vašom bezprostrednom okolí. Karpukhina N.A., s. 56-58

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
marca	Téma: „Maminka dovolenka“ - fenomény spoločenského života. Urobte si predstavu o Dni matiek. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestujte lásku k rodine a priateľom. Karpukhina N.A., s. 61-62	Téma: „Oblečme Katyu na prechádzku“ - neživá príroda. Formovať v deťoch pojem „prišla jar“. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestujte pozorovanie a lásku k okolitej prírode. Karpukhina N.A., s. 63	Téma: „Nakŕmme Katyu“ - environmentálne predmety: riad. Vytvoriť u detí koncept „riadu“. Rozvíjať zrakové vnímanie a pozornosť. Rozvíjať kultúrne a hygienické zručnosti. Karpukhina N.A., s. 66-67	Téma: „Pochúťky pre deti a zvieratá“ - objektívny svet. Vytvoriť si predstavu o predmetnom svete „Produkty“. Rozvíjajte vizuálno-priestorovú orientáciu. Podporujte kultúru komunikácie. Karpukhina N.A., s. 67-68

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
apríla	Téma: „Sme pomocníci matky“ - fenomény spoločenského života: rodina. Naučte sa rozlišovať predmety podľa veľkosti a farby. Rozvíjať ostrosť sluchu a zrakové vnímanie. Kultivujte úhľadnosť, presnosť a tvrdú prácu. Karpukhina N.A., s. 69-70	Téma: „Naša obľúbená materská škola“ - fenomény spoločenského života. Zoznámte deti s priestormi materskej školy: okná, dvere, strecha, skupina. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti a priestorovú orientáciu. Pestujte lásku k svojmu bezprostrednému okoliu. Karpukhina N.A., s. 70	Téma: „Poď von, kamarát, na zelenú lúku“ - živá príroda: rastliny. Predstavte si púpavu a harmanček. Rozvíjajte vizuálne vnímanie. Pestujte lásku k prírode. Karpukhina N.A., s. 71	Téma: „Obchod s hračkami“ - svet predmetov. Naučte sa rozpoznávať známe predmety slovným popisom. Rozvíjajte zvedavosť. Podporujte kultúru správania na verejných miestach. Karpukhina N.A., s. 75-76

	1 týždeň	2 týždne	3 týždeň	4 týždeň
	Téma: „Moja matka“ - rodina. Naučte sa zlepšiť zrakové vnímanie. Spojte slová s predmetmi. Pestujte lásku k blízkym a rodine. Karpukhina N.A., s. 32-33		Téma: „Tam, kde loď pláva“ - neživá príroda. Zlepšiť zručnosť pozorovania prírodných javov. Rozvíjajte vizuálnu pamäť. Rozvíjajte starostlivý prístup k prírode. Karpukhina N.A., s. 71-72