Kedy deti začínajú čítať? Kedy začať učiť dieťa čítať: rada od psychológa. V akom veku by ste mali začať učiť svoje dieťa a akú metódu používať?

Tento článok sa zameria na čítanie s dieťaťom mladším ako 1 rok. Mnohí rodičia si myslia, že nemá zmysel začať čítať knihy svojmu dieťaťu skoro, pretože... Dieťa stále ničomu nerozumie. Avšak nie je. Čím skôr začnete čítať knihy svojmu dieťaťu, tým lepšie, a v tomto článku vám poviem prečo. Z článku sa tiež dozviete, ktoré knihy sú najvhodnejšie na čítanie do jedného roka a ktoré obrázky sú pre dieťa najzaujímavejšie a najužitočnejšie.

Prečo potrebujete čítať knihy svojmu dieťaťu od narodenia

• Keď čítate knihy malému dieťaťu, vy rozšíriť to pasívna slovná zásoba . Samozrejme, že dieťatko nezačne hneď chápať význam toho, čo počulo, ale slová sa mu uložia do pamäte a postupne si ich bude čoraz viac stotožňovať so skutočnými pojmami. Čítanie teda prispieva k rozvoju reči.
• Rovnako ako iné rozvojové aktivity v ranom veku, čítanie kníh učí dieťa sústrediť pozornosť , ktoré mu budú veľmi užitočné pri ďalšom vzdelávaní.
• akýkoľvek komunikácia s rodičmi pre dieťa veľmi cenné. Dieťa má rád zvuk hlasov svojich rodičov. Pravdepodobne sa neustále rozprávate so svojím dieťaťom. Čítanie rozprávok a básní, prezeranie obrázkov v knihách ešte viac obohatí dojmy dieťaťa.
• Čítanie podporuje rozvoj predstavivosti dieťa. Na prvý pohľad sa môže zdať, že karikatúry môžu hrať kognitívnu a vzdelávaciu úlohu v živote dieťaťa nie horšie ako knihy. Na rozdiel od knihy však karikatúra nedáva priestor fantázii. Okrem toho pri sledovaní karikatúry dieťa nemá čas pochopiť prijaté informácie, pretože musí vnímať nové videosekvencie, ktoré sa objavujú na obrazovke.

Čo a ako čítať?

Mali by ste sa začať zoznamovať s knihami s krátkymi rytmickými básničkami a jednoduchými rozprávkami založenými na opakovanom opakovaní, ako napríklad „Turnip“, „Teremok“, „Kolobok“. Vďaka opakovaniam si dieťa lepšie pamätá a asimiluje informácie. S rastúcim záujmom o knihy môžete uvádzať rozprávky so „zložitejším“ dejom („Tri prasiatka“, „Tri medvedíky“, „Vlk a sedem kozliatok“, „Červená čiapočka“, atď.), ako aj dlhšie a rôzne básne. Ak dieťa pozná knihy z kolísky, bude s potešením a záujmom počúvať Chukovského a Marshaka už vo veku jedného roka. Podrobnejší zoznam kníh na čítanie s deťmi do 1 roka nájdete tu:

Keď svojmu dieťaťu čítate knihu, určite sa zastavte a vysvetlite mu tie slová, ktoré vaše dieťa ešte nepozná alebo ktorým nerozumie. Prezrite si spolu ilustrácie, povedzte svojmu dieťaťu o všetkých detailoch znázornených na obrázku, ukážte, kde sú hrdinovia rozprávky, čo a ako robia, kde lieta motýľ a kde rastie kvet. Z času na čas sa opýtajte svojho dieťaťa: „Kde je medveď? Kde je pes?

Takéto otázky sú jednoducho potrebné na udržanie pozornosti dieťaťa a tiež mu umožňujú byť aktívnym účastníkom vášho rozhovoru. Samozrejme, najprv budete musieť odpovedať na svoje otázky. Ale postupne (v 9-10 mesiacoch) začne dieťa ukazovať prstom tam, kde očakávate.

Nebojte sa čítať tie isté rozprávky znova a znova; deti sú vo svojom vkuse veľmi konzervatívne, milujú opakované opakovania a žiadajú si, aby si svoje obľúbené knihy prečítali znova a znova. Veľký počet opakovaní, mimochodom, dokonale trénuje pamäť dieťaťa.

Pre dieťa je tiež užitočné zvážiť takzvané učebnice pre deti (napríklad kniha Olesya Zhukova „Prvá učebnica bábätka“» ( Ozón, Labyrint, Môj obchod). Takéto knihy obsahujú veľa obrázkov, ktoré tvoria základnú slovnú zásobu dieťaťa. Obsahujú obrázky oblečenia, hračiek, zeleniny a ovocia, dopravy atď. Takýto návod si môžete vyrobiť aj sami vystrihnutím obrázkov z časopisov a iného nepotrebného odpadového papiera a zlepením do albumu.

Aké obrázky si pozrieť s dieťaťom?

Pre deti mladšie ako jeden rok je dôležité pamätať na toto pravidlo: Čím je dieťa mladšie, tým väčšie obrázky by sa mu mali ukázať. Obrázky v knihách, ktoré kupujete, musia byť jasné. Najmenších určite zaujmú náučné knihy zo série “ Škola siedmich trpaslíkov» — « Moje obľúbené hračky», «», « Farebné obrázky" Zobrazujú iba jednu položku na jednej stránke bez zbytočných detailov.

V 9-10 mesiacoch sa dieťa začne zaujímať nielen o predmety, ale aj o najjednoduchšie akcie - pes chodí, chlapec tlieska rukami, mačiatko sa umýva, dievča jedá atď. Knihy vhodné pre túto fázu sú „ kto čo robí?», « Moja prvá kniha"(tiež zo série "SHSG"). Každá akcia v týchto knihách má zjednodušený názov – „top-top“, „tlieskať-tlieskať“, „glg-glug“, „mňam-mňam“ atď.

Ako dieťa rastie, začína sa čoraz viac zaujímať o malé detaily na obrázkoch, začína si všímať drobný hmyz, zaujíma sa o hľadanie lesných plodov a húb. Preto sa v knižnici dieťaťa budú musieť objaviť knihy s podrobnejšími obrázkami.

Skúste pre svoje bábätko vyberať knižky s kvalitnými ilustráciami. Dobre ohodnoťte knihu ešte v obchode. Moderné vydavateľstvá nie vždy starostlivo pristupujú k otázke tvorby ilustrácií. V súčasnosti vychádza veľa kníh, ktoré sú robené „bla-bla“ na počítači, kde sa postavy dajú kopírovať zo strany na stranu aj bez zmeny ich pózy či výrazu tváre. To, aké obrázky ukazujete svojmu dieťaťu z detstva, určite ovplyvní jeho umelecký vkus.

Kniha o dieťatku

Ďalšiu veľmi užitočnú knihu pre svoje dieťatko môžete vyrobiť aj sami. Dieťa to bude pozerať s veľkým potešením, a to nie je náhoda, pretože táto kniha bude o ňom! Na vytvorenie takejto knihy budete potrebovať fotoalbum a výber kvalitných fotografií bábätka, mamy, otca, ďalších blízkych príbuzných, domácich miláčikov a dokonca aj vašich obľúbených hračiek. Potrebujeme aj fotografie zobrazujúce najjednoduchšie činy dieťaťa: Masha jedáva, Masha spí, kúpe sa, číta knihu, hojdá sa na hojdačke atď. Odporúča sa, aby na jednej stránke bola iba jedna fotografia a pod ňou krátky podpis veľkými červenými písmenami - „Mama“ alebo „Masha spí“. Používa sa tu rovnaký princíp ako v – dieťa si vizuálne zapamätá pravopis slov, ktoré vyslovíte. Po viacnásobnom zhliadnutí ľahko spozná slovo „matka“ napísané na inom mieste.

Trochu z našich skúseností s čítaním kníh do roka

Dcérke sme začali čítať knihy každý deň okolo 3 mesiacov. Najprv ich pozorne počúvala, nerozptyľovala sa a do všetkého sa púšťala (pokiaľ je to možné vo veku 3 mesiacov). Ale potom, asi v 6 mesiacoch, prakticky prestala prejavovať záujem o knihy. Keď videla knihu v mojich rukách, buď ju začala hrýzť, alebo sa odo mňa jednoducho odplazila. Dokonca som sa začala obávať, že naše dieťa nie je vôbec vytrvalé. Zdravý rozum však naznačoval, že možno to bolo len obdobie vývoja, na ktoré bolo potrebné počkať. Preto, hoci sme dcéru pravidelne pozývali na prezeranie kníh, nerobili sme to príliš vtieravo.

Záujem o knihy sa vrátil vo veku 9 mesiacov (a dodnes Tasya jednoducho miluje čítanie kníh). A tento záujem sa stal vedomejším. Moja dcéra sa pri počúvaní môjho hlasu nepozerala len na rôzne farebné kvety, ale skutočne pochopila, čo je na obrázkoch zobrazené, a začala si obrázky spájať so skutočným životom. V 10 mesiacoch bola Tasya dobrá v odpovedaní na otázky typu „Kde je krava?“ a strkala prstom na správne miesto na obrázku.

Taya si najradšej prezerala svoj vlastný album s fotografiami. Prelistovali sme to tam a späť niekoľkokrát a stále jej to nestačilo. S radosťou ukázala, kde je mama a otec. Od 10 mesiacov ukázala svoju fotografiu v albume a povedala „Taaa“ (t. j. Tasya).

Tu to zabalím, uvidíme sa neskôr! Určite si pozrite články:

Otázka v časopise „Rodina a škola“: Moja vnučka má štyri roky, ale už pozná všetky písmenká a žiada nás naučil ju čítať. Môžem to urobiť teraz alebo počkať, kým vyrastie? V akom veku by sa malo dieťa naučiť čítať??

Odpovedá F. Ippolitov, kandidát pedagogických vied:

Dovoľte mi začať svoju odpoveď z diaľky. Pravdepodobne viete: kybernetické zariadenia a kybernetické nápady sa teraz všade veľmi používajú. Medzi týmito myšlienkami je jedna, ktorá sa zdá byť veľmi jednoduchá: myšlienka spätnej väzby.

Bez spätnej väzby vo všeobecnosti nie je mysliteľná ani jedna naša akcia. Ak siahneme po pohári vody, spätnú väzbu nám poskytne dotykom, precítením tohto predmetu v dlani. Ak sa rozprávame so známym, jeho pohľad, mimika a poznámky nám neustále ukazujú, ako prijíma a chápe naše slová. Toto je tiež spätná väzba.

Dobre, čo to má spoločné s vašou otázkou?

Dnes sú známe tisíce prípadov raného učenia sa detí v oblasti gramotnosti, matematiky a cudzieho jazyka. Začali s tým už vo veku 3 rokov a vo veku 4 rokov. Niekedy - ako pedagogický experiment, sa tejto záležitosti venovali certifikovaní učitelia a psychológovia a niekedy otcovia a matky bez akejkoľvek vedy (zdalo by sa) dosiahli, že ich dieťa 4-ročné dieťa vedelo plynule čítať v rodnom jazyku. Boli prípady, keď bol takýto výcvik pre malého človiečika nákladný: vyskytli sa nervové poruchy, vyčerpanie mozgu a dokonca aj mentálna retardácia. Ale to sú zriedkavé prípady; zvyčajne všetko dopadlo dobre. To nie je prekvapujúce - dieťa sa od prvých rokov učí „hravo“, pamätá si a osvojuje si veľké množstvo vedomostí.

Ale je tu jedno obmedzenie. Vo veku 3-4 rokov je dieťa zvyknuté spoznávať svet okolo seba spôsobom, ktorý je pre neho výhodnejší. Všetko si dáva do úst nie z hladu, ale aby perami cítil, ako cíti nový predmet. Skúma všetky veci pod stolom a pod posteľou nie preto, že by sa chcel dostať von do prachu: zaujíma ho, čo je „na druhej strane“. A keď starší prestanú jeho pokusy, spomeňte si, koľko smútku a vzlykania sa zvyčajne deje... Dieťa sa skrátka v ranom veku nemôže učiť nasilu. Známy školský vek – 7 rokov – nie je určený všeobecne schopnosťou prijímať nové poznatky (to sa prejavuje takmer spolu so súvislou rečou), ale schopnosťou trpezlivosti, schopnosťou robiť, čo treba. Tu je, samozrejme, ďalšia otázka – ako túto schopnosť pestovať; Líši sa aj medzi deťmi vo veku 7 rokov a závisí predovšetkým od predbežného úsilia rodičov.

Zostáva však nesporné: všetky úspešné pokusy o skoré učenie sú založené na schopnosti premeniť učenie na potešenie pre dieťa. Sám musí pristúpiť k dospelým a ukázať im nové písmenká, ktoré sa naučil. On sám mu musí pripomenúť, že dnes nebol naučený a toto vyžadovať. Ako dosiahnuť takúto pozíciu? Je to jasné – urobte učenie zaujímavým, podporte a povzbuďte ten najmenší krok vpred. A žiadne nátlaky, žiadne tlačenie!

Inými slovami: ak to chcete vedieť Je možné naučiť svoje dieťa čítať?, - opýtajte sa samotného dieťaťa! Len sa nepýtaj slovami, ale skutkami. Pozrite sa bližšie na to, čo dievča obzvlášť zaujíma, a skúste tieto záujmy nejako prepojiť so zamýšľaným tréningom. Začnite ukazovať a rozprávať. Potom prestaňte na deň, dva, tri. Bábätko vám to samo nepripomína, nežiada, aby ste šli ďalej?... Znamená to, že ste sa nejakým spôsobom pomýlili – zamyslite sa a skúste začať inak. Opäť to isté? Skúste to na tretí pokus. Zase neúspech?.. No a potom treba počkať – buď nie je pripravené dieťa, alebo vy sami.

Preto je to všetko o spätnej väzbe: môžete sa pokúsiť naučiť svoje dieťa čokoľvek, v akomkoľvek veku, ale nechajte si spätnú väzbu! Zíva vaše dieťa, rozptyľuje sa alebo sa od vás snaží dostať preč? Toto je istý znak problémov. Okamžite s tým prestaňte a nedovoľte si myslieť, že dieťa je za niečo vinné, „nie je dostatočne zrelé“, „musíte ho to naučiť“. Nie, to ty si nejakým spôsobom nedozrel, je to tvoja chyba, musíš prísť na niečo iné. Spätná väzba to jasne naznačuje.

Existuje mnoho populárnych kníh o prvom zoznámení detí v rodine s hudbou alebo športom, gramotnosťou alebo jazykmi. Odporúčajú sa rôzne metódy a prístupy. Skôr ako ich použijete, mali by ste si ich vyskúšať, či vyhovujú vašej povahe, zvykom, temperamentu a skúsenostiam. Hlavná vec však nie je v konkrétnych spôsoboch a metódach, ale v bdelosti, v neustálom pozeraní sa na „predmet vzdelávania“: Ako sa veci majú? Je všetko v poriadku? Nikto vám to nepovie lepšie ako samotné dieťa s celým svojim správaním.

Páčilo sa ti to? Kliknite na tlačidlo:

Predtým sa dieťa učilo čítať v prvých ročníkoch, dnes sa musí pripraviť do školy a už vedieť čítať. Niektoré školy vo všeobecnosti odmietajú prijať deti, ak nečítajú. Zároveň deti v škôlke len zriedka berú svoju prácu vážne a učia písmená a čítanie. Následne začnú rodičia panikáriť, keď ich dieťa odmieta čítať. Čo robiť v tomto prípade? Potrebujete si to vynútiť? Ako naučiť svoje dieťa čítať?

Aký vek je vhodný na vyučovanie?

Mnohí rodičia by si mali raz a navždy pamätať: v otázke učenia by sa nemalo ponáhľať. Niektorí rodičia začínajú hovoriť, že ich dieťa číta Pushkinove básne vo veku 2 rokov, zatiaľ čo iní sa o dieťa veľmi obávajú. V žiadnom prípade by ste nemali nikoho prenasledovať! Každé dieťa má individuálnu úroveň vývoja. Musíte len pozorne sledovať svoje dieťa, po chvíli uvidíte, že je pripravené naučiť sa čítať.

Takýmto venujeme pozornosť znamenia:

• Dieťa hovorí vo vetách, ľahko dokáže poskladať príbeh o konkrétnej udalosti, výborne vie prerozprávať knihy a filmy.
• Vyvinul sa fonematický sluch – dieťa správne počuje a dokáže rozoznať všetky zvuky. Je možné túto schopnosť otestovať? Jednoducho! Dieťa by malo po vás opakovať tieto slabiky: „ Ka-ga, „Za-sa“, „Ta-da“. Po chvíli musíte úlohu skomplikovať - ​​vyberte obrázky rôznych objektov, ktoré sa líšia v jednom zvuku. Napríklad, lak-rak, klobúk-noha, misa-medveď. Hlavná vec je, že dieťa zachytí rozdiel a rozlišuje predmety na obrázkoch.
• Bábätko nepotrebuje pomoc logopéda a hovorí správne;
• Dieťa sa normálne orientuje v priestore, vie kde "hore", "dole", "vpravo", "vľavo".

Ak dieťa spĺňa všetky kritériá, môžete s ním bezpečne začať študovať. Verí sa, že každé dieťa sa môže naučiť čítať vo veku 5 rokov.

Aký spôsob čítania je najvhodnejší?

Dnes existuje niekoľko účinných metód:

• Glen Doman - čítanie so slovami, zúčastňuje sa tu vizuálna pamäť.
• N. Zaitseva - čítanie v slabikách. Dieťa si zapamätá a potom už len číta slabiky.
• Metóda zvukového písmena - dieťa počuje zvuky, potom sa ich snaží korelovať s konkrétnymi písmenami.
• Sčítanie písmen - najprv sa musíte naučiť písmená, potom ich pridať. Napríklad „M“ + „A“ by bolo „MA“.
• Metóda hry sa považuje za najjednoduchšiu, pretože dieťa je uvoľnené, nemyslí si, že je to potrebné, a netrápi sa.

Základné princípy hernej metodológie

Odporúča sa najskôr naučiť všetky samohlásky. Potom ich premeňte na „hovorcov“. Čo to znamená? Treba si pripraviť 10 kartónových kruhov, na každý napísať fixkou písmeno. Rozvešajte ich po celom byte. Keď idete s dieťaťom, musí sa pozrieť na písmeno a vysloviť zvuk. Potom kruhy vymeňte. Potom nechajte dieťa hľadať konkrétne písmeno v knihách, na počítači, v televízii. Uistite sa, že vyhľadávanie písmen je zábavná hra.

Ak sa vám podarilo naučiť všetky samohlásky, prejdite na spoluhlásky. Nemali by ste svoje dieťa zaťažovať niekoľkými písmenami, začnite jedným. Je lepšie, že je "M", pretože prvé slovo, ktoré dieťa povie, je „mama“. Okamžite premýšľajte o tom, čomu sa písmeno podobá, dieťa tak ľahšie pochopí, čo to je. Napríklad na hojdačke, časť luku. Nezabudnite urobiť kruh, nech je to pokračovanie samohlások. Postupne musíte zavádzať spoluhlásky. Keď sa naučíte 2 alebo 3, môžete slová spájať. Kúpte si magnetickú abecedu. Po chvíli začne dieťa rýchlo absorbovať materiál.

Všimli ste si, že vaše dieťa dobre pozná písmenká? Začnite spájať slová « S+O+M»,« K+O+S+A", « K+O+M" atď. Táto technika je vhodná pre mnohé deti. S jeho pomocou môžete obnoviť záujem dieťaťa o učenie. Vzhľadom na to, že triedy sú postavené vo forme hry, dieťa má záujem o učenie.

Dôležité! Nemôžete kričať, ponižovať alebo urážať dieťa, ak je pre neho ťažké čítať. Štúdium sa pre neho v tomto prípade mení na mučenie. nič nedosiahnete, ale situáciu len zhoršíte. Musíte nájsť stimuly pre dieťa. Môžete mu napríklad čítať nahlas a schválne sa zastaviť na zaujímavom mieste. Čítajte spolu aj nápisy a znaky.

Väčšinou je problém, že samotní rodičia sú neorganizovaní. Rozhodli ste sa študovať? Urobte to až do konca a nevzdávajte sa, mysliac si, že nič nevyjde. Iba pravidelné a systematické cvičenie prinesie výsledky.

Metóda „skladania“ od Vyacheslava Voskoboviča

S dieťaťom, mamou alebo otcom starostlivo preskúmajte kresbu na karte, potom si prečítajte poéziu; môžete prísť s rozprávkou s mestom „Sklady“ alebo zábavnými piesňami s rôznymi slabikami.

Musíte zabezpečiť, že dieťa bude slabiky nielen spievať, ale bude ich vedieť aj ukázať. Skladové piesne pomôžu zvýrazniť jednotlivé slabiky. Zahrajte si napríklad hru: „Pomôžte mačke“: dieťa musí vytvoriť slovo CAT, pri hľadaní skladu KO. Všetky slová musia byť v prvom rade zrozumiteľné, blízke a pomerne jednoduché.

Potom vezmite kartu a požiadajte svoje dieťa, aby si prečítalo sklad RA. nemôžem? Spievajte s ním pieseň. Pozor! Slová by sa mali čítať len veľkými písmenami a každé by malo mať obrázok.

Metóda „Skladanie“ umožňuje trojročnému dieťaťu naučiť sa čítať za šesť mesiacov a 6-ročnému dieťaťu za mesiac. Učiť sa stačí dvakrát týždenne po pol hodine.

Výhody tohto vývoja spočívajú v tom, že dieťa si počas hry vyvinie zmysel pre seba a bude schopné vymyslieť veľa zaujímavých vecí pre seba. Deti hry milujú, preto sa ich s radosťou zúčastňujú. Metóda je vhodná pre predškolákov aj predškolákov.

Netreba teda podliehať panike, že vaše dieťa nevie čítať. Všetko má svoj čas. Hlavná vec je neustále a aktívne sa jej venovať. Všetko treba robiť v kľude, bez zbytočných nervov, stresu, ba čo viac. Tieto metódy sú vo vyučovaní zakázané, problém ešte prehĺbia – dieťa sa odmietne učiť vôbec alebo sa u neho začnú objavovať obavy. Výsledok bude len vtedy, ak bude mať predškolák záujem o čítanie!

Všetci rodičia bez výnimky sú radi, keď sa ich bábätko naučí niečo nové.

Akékoľvek, dokonca aj tie najmenšie víťazstvá sa stávajú dôvodom na hrdosť, určite sa o nich hovorí všetkým známym a priateľom.

Mnohí moderní psychológovia hovoria negatívne o ranom vývoji dieťaťa, pretože sa domnievajú, že v tomto procese sa nezohľadňujú psychologické vlastnosti.

Vývoj a stav detskej psychiky pred 100 rokmi a teraz nemajú žiadne rozdiely.

Žiadny rodič ani učiteľ nie je schopný urýchliť alebo inak ovplyvniť psychické procesy v tele svojho dieťaťa.

Dieťa nie je schopné vnímať abstraktné obrazy, ako sú písmená alebo čísla, až do veku 6 rokov. Jeho nervový systém má geneticky daný program a v určitých momentoch prichádza moment vývoja určitých mozgových štruktúr.

Vo veku 5-6 rokov má dieťa rozvinuté vizuálne-figuratívne myslenie. Vníma len to, čo mohol vidieť a cítiť počas celého svojho malého života.

Vo veku 3-4 rokov dieťa nevníma také pojmy ako písmeno, slovo, slabika. Dokáže skladať písmená do slabík a mechanicky si pamätať ich pravopis. Ale aj tak je pre dieťa nemožné prečítať jednoduchú vetu, tým menej jej porozumieť.

Ďalším dôležitým aspektom je, že hlavnou činnosťou detí predškolského veku je hra. Sú to hry, ktoré pripravia dieťa cítiť svet okolo seba, porozumieť ľuďom a vyjadriť svoje myšlienky. Ak nevedomky a ešte bezmyšlienkovito narušíte túto „hrovú“ aktivitu, môžete vážne poškodiť rozvoj osobnosti dieťaťa.

Švajčiarsky psychológ Jean Piaget identifikuje tri obdobia psychického vývoja u detí:

• senzoricko-motorické (od narodenia do dvoch rokov) – formovanie hmatových zmyslov a fyzických vnemov;
• obrazné (od dvoch do siedmich rokov) – v popredí je hra a osvojovanie jazyka, formuje sa sebaúcta;
• logické (od siedmich do jedenástich rokov) - vyvodzujú sa logické závery.

Samozrejme, na zvládnutie čítania je najvhodnejšie tretie obdobie. Napriek tomu sa mnohí moderní rodičia snažia naučiť svoje dieťa čítať čo najskôr.

Skorý vývoj: klady a zápory

V poslednom desaťročí slovné spojenie raný vývin počuť z úst čerstvých rodičov čoraz častejšie.

Zástancovia tohto vývoja tvrdia, že najoptimálnejší vek je od 3 mesiacov do 3 rokov.

Japonská asociácia pre skorý rozvoj dokonca vydala knihu s názvom „Po 3 už je príliš neskoro“, ktorá presviedča moderné matky a otcov o potrebe takéhoto rozvoja.

Psychológovia sa domnievajú, že táto túžba naučiť dieťa všetko naraz a čo najrýchlejšie je diktovaná neistotou rodičov. Poháňa ich vlastná nenaplnenosť a nespokojnosť so životom. Urobiť zo svojho dieťaťa zázračné dieťa sa preto stáva jednoducho cieľom celého ich života.

Skorý rozvoj má nielen svoje výhody, ako tvrdí Asociácia, ale aj nevýhody. Medzi výhody patrí:

1. Komunikácia s dieťaťom. Bez ohľadu na to, aké ťažké môžu byť aktivity a hodiny čítania, dieťa trávi čas so svojimi milovanými rodičmi. Takáto komunikácia je potrebná a má pozitívny vplyv na psychický vývoj dieťaťa.
2. Nové informácie. Počas hodín čítania sa dieťa naučí veľa nových a zaujímavých vecí pre seba. Samozrejme, že sa s predmetmi a javmi zoznámi aj bez skorého čítania. Ale vzdelávacie knihy urobia tento proces zaujímavejším.
3. Vývoj mozgu. Keďže hodiny čítania rozvíjajú dieťa, jeho mozog je trénovaný bez stresu a všetko uchopuje za pochodu. Pomôže to znížiť pracovné zaťaženie počas školských rokov a úspešnejšie zvládnuť akademické úlohy.
4. Získanie užitočných zručností. Skorý rozvoj je tréning myslenia, osvojenie si nových zručností a schopností a rozvoj logiky. Toto je „základ“ ďalšieho vzdelávania. Nasledujúce znalosti nebudú môcť zaujať silné miesto, ak neexistuje žiadna príprava.
5. Zvýšená sebaúcta. Pochvalu potrebujú matky aj deti. Keď rodičia pracujú s bábätkom, uvedomenie si, že robia niečo užitočné, im zdvihne náladu. A dieťa, ktoré cíti hrdosť svojich rodičov a počuje milé slová, sa usiluje o nové víťazstvá.

1. Rodičia sa nechajú uniesť. Ranný vývoj je pre nich akýmsi pretekom a spôsobom sebarealizácie. Chcú ostatným ukázať, aké výšky môže ich dieťa dosiahnuť a ako k tomu prispelo.
2. Poznanie si vyžaduje úsilie a čas. Platí to pre matky aj deti. Pri práci s dieťaťom môže matka zabudnúť na seba a venovať sa len hodinám, aby dosahovala lepšie výsledky. A vzhľadom na vek a psychologické charakteristiky je pre dieťa ťažké sústrediť svoju pozornosť na dlhú dobu.
3. Záujmy dieťaťa sa neberú do úvahy. Hlavnou činnosťou raného predškolského veku je hra. A samozrejme, dieťa má väčší záujem hrať sa s hračkami, pozerať sa na karikatúry a komunikovať s domácimi zvieratami, ako sedieť pri vzdelávacích knihách a učiť sa čítať. Je dôležité vziať do úvahy želania dieťaťa.
4. Nedostatočná príprava na nové poznatky. Mozog vníma informácie, ktoré zodpovedajú veku a potrebám dieťaťa. Ak sa takýto skorý tréning uskutoční s nepripraveným dieťaťom, v budúcnosti to bude mať zlý vplyv na učenie v škole. A dieťa nebude mať túžbu ísť do vzdelávacej inštitúcie.

Každý rodič samostatne rozhoduje o optimálnom veku, kedy sa jeho dieťa naučí čítať. Ale pri výbere je lepšie brať do úvahy klady a zápory skorého a včasného vývoja.

Nájdete tu všetko o výbere farmaceutickej odsávačky pre vaše bábätko.

Čítanie pre potešenie: kedy začať?

Psychológovia identifikujú niekoľko fyziologických charakteristík dieťaťa, ktoré by sa mali brať do úvahy:

1. Predpokladom na začatie tréningu je reč dieťaťa. Musí hovoriť nielen slovami, ale aj vetami. Pochopte, čo hovorí a prečo. Je veľmi nebezpečné začať s tréningom, keď bábätko ešte zle rozpráva.
2. Dokáže dieťa ľahko pomenovať slovo, ktoré sa začína na písmeno M a končí na písmeno A? Izolujete bežný zvuk v niekoľkých slovách? Jeho fonematické vedomie je dobre vyvinuté. A to je veľmi dôležité, aby ste sa začali učiť čítať.
3. Dieťa by nemalo mať logopedické problémy. Ak nevyslovuje niektoré písmená abecedy, narúša to fonematický sluch a sťažuje čítanie.
4. Dieťa musí myslieť priestorovo a poznať pojmy „vľavo“ a „vpravo“. Keďže bude musieť čítať zľava doprava. Ak sú priestorové pojmy neznáme, potom dieťa začne čítať, ako sa mu páči: od písmena, ktoré je najzaujímavejšie.

Približne tieto znaky a zručnosti sa objavujú vo veku 5 rokov. Každé dieťa je ale individuálne a na to netreba zabúdať.

Ak rodičia čítajú rozprávky každý večer pred spaním, vzbudzujú lásku k čítaniu a čítaním nahlas predstavia dieťaťu básne, potom bude následné vzdelávanie dieťaťa úspešné a žiaduce.

Metódy výučby čítania: ktorý si vybrať?

Pre skoré učenie sa čítania existuje niekoľko metód, ktoré majú svoje vlastné charakteristiky a odporúčania.

Ktorý z nich by ste si mali vybrať, aby ste dosiahli maximálne výsledky?

1. ABC– každé písmeno má obrázkového pomocníka, ktorý uľahčuje zapamätanie písmena. Napríklad A je bocian, M je mlieko. Táto metóda je však zlá na čítanie, pretože dieťa si spolu s listom pamätá aj obrázok, ktorý sa k nemu vzťahuje. Ako môže pochopiť, prečo sa slovo MATKA skladá zo striedajúcich sa bocianov a mlieka, ak je na takéto obrázky zvyknutý?
2. Primer- Toto je tradičný spôsob výučby. Moderné priméry sa vyznačujú prítomnosťou jasných, rozmanitých obrázkov a znakov. Ich princíp však zostáva rovnaký - písmená sa spájajú do slabík a slabiky do slov. Dobrý základný jazyk by nemal deti najskôr zoznámiť so všetkými písmenami abecedy a potom ich naučiť tvoriť slabiky. Je lepšie, aby štúdium písmen a slabík prebiehalo paralelne, pretože z dvoch spoluhlások a rovnakého počtu samohlások môžete vytvoriť veľa slabík. Táto technika umožňuje dieťaťu samostatne získavať slabiky z písmen a slová zo slabík.
3. Metóda celého slova– jej autorom je americký vedec Glen Doman. Uskutočnil experiment, ktorý bol nasledovný. Oči bábätiek začínajú zaostrovať približne od dvoch mesiacov veku a so záujmom pozorujú a skúmajú svet okolo seba. Práve v tomto veku im rýchlym tempom ukazovali kartičky s vetami alebo slovami. A matka alebo učiteľka nahlas prečítali, čo bolo napísané na kartičkách. Trvanie takýchto tried malo byť najskôr maximálne 10 minút a potom sa tento čas zvýšil. Dieťa si vďaka tejto metóde zapamätalo celé slová. Na karty, na ktorých boli napísané slová, boli kladené špeciálne požiadavky: veľkosť a výška písmen a množstvo informácií boli prísne vybrané. S príchodom tejto techniky začali rodičia nadšene písať karty a vykonávať takéto „skoré“ aktivity so svojimi deťmi. Po nejakom čase však záujem dieťaťa zmizol a nadšenie rodičov postupne vyprchalo.
4. Kocky Zaitsev- Asi každý o nich počul. Petrohradský učiteľ N.A. Zaitsev prišiel s nápadom umiestniť sklady na kocky, čo umožnilo deťom naučiť sa čítať hravou formou. Zdá sa dobré, že sa berie do úvahy hlavná činnosť dieťaťa v predškolskom veku, ale to nie je príliš presvedčivá výhoda. A tých nedostatkov je hneď niekoľko. Prvou nevýhodou sú náklady na súpravu. Kocky, plagátové tabuľky a audiokazeta môžu „pokročilých“ rodičov stáť pekný cent. Druhou nevýhodou je, že dieťa je zbavené možnosti pochopiť, ako sa slabiky objavujú, a používa hotový „materiál“.
5. Systém maximálneho skorého rozvoja Pavla Tyuleneva: Motto tejto techniky je „Čím skôr, tým lepšie“. Presnejšie povedané, P. Tyulenev verí, že každé normálne dieťa sa do jedného roka ľahko naučí skladať písmená do slov a o dva si osvojí plynulosť čítania. Rovnako ako v celoslovnej metóde sa používajú kartičky, ktoré sa dieťaťu čítajú od narodenia. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa nebolo rozptyľované inými predmetmi. Ak použijete túto techniku ​​v praxi, znamená to preskočiť všetky psychologické štádiá vývoja dieťaťa a okamžite prejsť na vykonávanie mentálnych operácií. Čo potom hra a nápadité myslenie?

Bez hravých chvíľ pri učení je naučiť dieťa v predškolskom veku čítať takmer nemožné. Mali by ste sa snažiť viesť hodiny hravým spôsobom, používať rozprávkové postavy ako asistentov a zostavovať scenáre lekcií.

1. Je dôležité nenútiť dieťa čítať, ak nechce. Takéto aktivity by mali vyvolávať pozitívne emócie. Bude to užitočné pre ďalšie vzdelávanie v škole a prispôsobenie sa získavaniu vedomostí.
2. Dôkladne si premyslite svoje úlohy, pretože od toho závisí úspech vášho tréningu. Nie je potrebné žiadať čítanie dlhých viet, kým si nie ste istí, že dieťa rozumie významu prečítaného.
3. Trvanie lekcie by malo byť 10-15 minút. Pamätajte - dieťa sa rýchlo unaví, najmä z nového druhu činnosti. Ak stratil záujem, je lepšie lekciu ukončiť a nechať ho odpočívať.
A jednoducho neexistuje jednoznačná odpoveď, v akom veku by sa malo začať s takýmito triedami. Nezabúdajte, že bábätko nie je nástroj vašej sebarealizácie, ale jedinec so svojimi potrebami a vlastnosťami.

Je dôležité pochopiť, aký je účel školenia, a potom bude výber vhodného času na začatie takýchto tried jednoduché a zrejmé. Veľa šťastia a trpezlivosti!

Video k téme

Tento názor podporuje náš odborník - rodinná psychologička Irina Karpenková.

Prirodzený proces

Dozrievanie mozgu trvá od narodenia do 15 rokov. Neuropsychológovia rozlišujú tri fázy tohto procesu:

najprv- od začiatku tehotenstva do 3 rokov. V tomto čase sa vytvára prvý funkčný blok mozgu: štruktúry a systémy zodpovedné za fyzický, emocionálny a kognitívny stav dieťaťa.

Po druhé- od 3 do 7-8 rokov. V tomto období dozrieva druhý funkčný blok ovládajúci vnímanie: zrakové, chuťové, sluchové, kinestetické, čuchové a hmatové.

Po tretie- od 7-8 do 12-15 rokov. Krok vo vývoji tretieho bloku, ktorý organizuje aktívnu, vedomú duševnú činnosť.

Bloky sa vytvárajú postupne a pokusy o preskočenie fázy narúšajú prirodzený vývoj.

Reakcia na skoré učenie sa nemusí objaviť okamžite, no aj tak sa vám po rokoch vráti – neschopnosť nadväzovať vzťahy s inými ľuďmi, tiky, obsedantné pohyby, koktanie, poruchy reči.

Čítanie v ranom veku je navyše silným psychickým stresom, ktorý spôsobuje prekrvenie mozgovej kôry, čo vedie k vyčerpaniu prekrvenia centier dýchania a trávenia. V dôsledku toho sa vyskytujú cievne kŕče, ktoré zase spôsobujú celý rad chorôb.

Nebezpečné pre oči je aj predčasné učenie sa čítania. Oftalmológovia neodporúčajú učiť dieťa čítať pred dosiahnutím veku 5-6 rokov, keď ešte nie je dokončená tvorba ciliárneho svalu. Vizuálny stres v ranom veku môže viesť k rozvoju krátkozrakosti.

Čas na hru

Ďalšou negatívnou stránkou raného intelektuálneho vývoja dieťaťa je desocializácia.

V predškolskom detstve sú stanovené základné pojmy morálnych princípov: láskavosť, ľútosť, hanba, láska, vernosť, oddanosť, čestnosť, spravodlivosť... Najdôležitejšie pre dieťa v tejto fáze je naučiť sa kontaktovať vonkajší svet. , komunikovať s inými ľuďmi a cítiť ich. Preto je v „nežnom veku“ bezpodmienečná láska matky pre dieťa mimoriadne dôležitá. Prostredníctvom materinskej náklonnosti, nehy a starostlivosti sa dieťatko učí milovať svet a ľudí okolo seba.

Pre dieťa v prvých rokoch života je dôležité obohatiť svoj vnútorný svet o pozitívne zážitky a od troch do štyroch rokov o hranie rolí. Slávny psychológ Daniil Elkonin povedal, že predškolský vek je štádium duševného vývoja, v ktorom je hlavnou činnosťou hra. Práve hrou dochádza k najdôležitejším zmenám v psychike dieťaťa a dochádza k príprave na novú etapu vývoja – učenie.

Keď sa dieťa v ranom štádiu vývoja učí čísla a písmená namiesto hier, riekaniek, riekaniek a riekaniek, formovanie emocionálnej sféry je brzdené. Zaplniť túto medzeru bude takmer nemožné. Dieťa si plne nerozvinie také vlastnosti, ako je schopnosť empatie, súcitu a lásky – kľúč k vybudovaniu pevnej rodiny, priateľstva a spolupráce. Spomeňte si na slávne zázračné deti: prevažná väčšina z nich trpela rôznymi komplexmi, neistotou, depresiami, ktoré vznikli v dôsledku neschopnosti nadviazať vzťahy s rovesníkmi a opačným pohlavím. Avšak deti, ktoré sa od narodenia neučili 5 jazykov, ale jednoducho sa naučili čítať od 2-3 rokov, majú podobné ťažkosti, pretože v ranom veku, keď bolo potrebné zvládnuť kultúru komunikácie, sedel pred knihami.

Okrem toho rané učenie negatívne ovplyvňuje formovanie imaginatívneho myslenia. Psychoneurológ, profesor Vilen Garbuzov si je teda istý, že skorá intelektualizácia vedie k „schizoidnej intoxikácii“, ktorá nahrádza detskú spontánnosť a záujem o živú prírodu abstraktnými vecami, ktorým malé deti ešte nedokážu porozumieť.

Hovoríme o nebezpečnom trende príliš skorého (pred 5 a pol rokom) vyučovania čítania, písania, matematiky, cudzieho jazyka, šachu, hudby z nôt, učenia sa na displeji a hry so zložitými elektronickými zariadeniami. Písmená, čísla, diagramy, poznámky vytláčajú a potláčajú predstavivosť a nápadité myslenie,“ varuje profesor.

Bez pochopenia

Pri učení čítať je jedným z najdôležitejších aspektov motivácia. Dieťa by sa malo učiť nie na príkaz rodičov, ale na vlastnú žiadosť. Iniciatíva musí pochádzať od dieťaťa. Koniec koncov, proces učenia nie je jednoduchý a ak dieťa nechápe, prečo to potrebuje, aktivita sa rýchlo stane nudnou a hodiny čítania budú spojené s únavnou a bezcieľnou prácou. Áno, trojročné dieťa vie plynule čítať, ale je nepravdepodobné, že mu to prinesie radosť. V tomto veku deti čítajú ešte čisto technicky: proces skladania písmen do slov je náročný a kým dieťa dočíta vetu až do konca, už zabudne, čo čítalo na začiatku. Nie je dostatok sily na pochopenie a osvojenie si textu. To sú vekové charakteristiky mladšieho predškolského veku – do 5-6 rokov. Podľa štatistík 70% detí mladších ako 5 rokov nerozumie tomu, čo čítajú. Ale deti dokonale uchopia a absorbujú informácie, keď im čítajú dospelí.

Láska na celý život

Túžba zvládnuť umenie čítania sa objavuje u dieťaťa spravidla vo veku 6-7 rokov, v zriedkavých prípadoch - vo veku 5 rokov.

Ašpirácia nastáva, keď dieťa napodobňuje starších súrodencov, ktorí vedia čítať, alebo rodičov milujúcich knihy. Niekedy môže dieťa povzbudiť stretnutie s rovesníkom, ktorý sa naučil čítať. V tomto veku sa už ľahko ovládajú technické zručnosti a dieťa sa už dokáže sústrediť súčasne na kompozíciu a zmysel príbehu.

Bábätko nadšene číta detské knihy a objavuje pre seba úžasné svety. Zaujímavá činnosť je totiž úplne strhujúca a čítanie (keď nie je pod tlakom) sa stáva skutočným estetickým pôžitkom: rozvíja, obohacuje, pomáha odhaľovať vnútorný svet.

Nepripravte svoje dieťa o radosť z učenia, netlačte ho dopredu a potom prejaví úžasné schopnosti, naučí sa nielen skladať slová zo slabík, ale literatúru si zamiluje na celý život.