Školské prázdniny sú v plnom prúde, no mnohí učitelia sa trápia aj počas prázdnin, keď si spomenuli na posledný akademický štvrťrok. Niektorí sa cítia vyčerpaní. Niektorí ľudia majú obavy z nového školského roka. Judy Willis, neurologička a bývalá triedna učiteľka v škole, ponúka niekoľko jednoduchých rád, ktoré vám pomôžu naladiť sa na dobré veci a doplniť si vitalitu, aby ste sa na nový školský rok tešili nie s obavami, ale s očakávaním úspechu.
Mnohí učitelia cítia zodpovednosť za problémové správanie svojich žiakov a majú obavy, že nedokázali do hĺbky obsiahnuť všetky potrebné témy a nenašli prístup ku všetkým žiakom. Ak to znie ako vy, potom nie ste sami. Talentovaných a oddaných učiteľov, ktorí sú zavalení rastúcimi nárokmi a ubúdajúcimi zdrojmi, je čoraz viac. Učitelia, ktorí pochybujú o svojej schopnosti zvládnuť všetky úlohy, ktoré im boli zverené, sa často snažia splniť najvyššie štandardy. Aj keď vám pochybnosti o sebe nezabránia v tom, aby ste sa chceli zlepšiť, neznamená to, že ste zlý učiteľ.
Najprv trocha teórie o našom mozgu: všetky spomienky sa ukladajú pomocou neurónov, ktoré medzi sebou vytvárajú spojenia, vďaka čomu držíme v hlave myšlienky a nápady. Plasticita nervového systému umožňuje mozgu zmeniť spôsob jeho fungovania, čím sa posilňujú spomienky a emócie, ktoré často zažívame. Neuróny vedú elektrické impulzy pozdĺž svojich procesov – axónov a dendritov. Plasticita nervového systému je odpoveďou mozgu na vlastnú elektrickú aktivitu. Čím väčšia je aktivita siete neurónov, tým silnejšie a rýchlejšie sa vytvárajú spojenia medzi neurónmi. Nie nadarmo sa hovorí, že opakovanie je matkou učenia. Práve vďaka neuroplasticite sa môžeme naučiť nové zručnosti. Ale neuroplasticita ovplyvňuje aj emócie.
V podmienkach častého stresu a neustálych obáv a sklamaní sa mozog zvykne ľahko prepínať do stresového režimu. Ak ste na hodine opakovane zažili pocity zlyhania, váš mozog vytvoril spojenia medzi neurónmi, vďaka ktorým sa cítite vystresovaní. Ale môžete resetovať svoj mozog a posilniť nervové spojenia, ktoré vás udržia sebavedomé a optimistické. Hlavná zbraň na to je už vo vašom mozgu, látka nazývaná dopamín.
Ak dosiahnete svoj cieľ a cítite spokojnosť, znamená to, že sa vám zvýšila hladina dopamínu. Vďaka tomu sa cítite šťastní a motivovaní. Stanovte si dosiahnuteľné ciele a dáte si príležitosť cítiť sa naplnení. Plánujte činnosti, ktoré rýchlo prinášajú výsledky. Takto posilníte nervové spojenia, ktoré vás nastavia na pozitivitu. Teraz nie je čas na to, aby ste sa vyzývali a brali na seba niečo, čo sa zdá byť dôležité, ale nevyvoláva nadšenie, ako je napríklad diéta. Namiesto toho si vezmite veci, ktoré máte radi a ktoré vám dajú pocit úspechu. Pestujte kvety, venujte sa modelovaniu z hliny alebo vareniu, tancu alebo bojovým umeniam. Keď uspejete v novom úsilí, dopamínová odozva vám spôsobí spokojnosť. Nové úsilie, ktoré vedie k odmenám, vyvinie nové neurónové siete, vďaka ktorým budete očakávať pozitívne výsledky. Zakaždým, keď dosiahnete cieľ, nervové spojenia sa posilnia a nastavia vás na pozitívny prístup, ktorý vám zostane, keď sa vrátite do triedy.
Tohtoročné prázdniny sa skončili predčasne, do práce som išiel už 9. augusta. A ľudia naokolo sú prekvapení – čo ja, učiteľ, robím v škole, ak sú deti v tomto čase na prázdninách. :)
no...
Hovorím Ti.
A ukazujem.
S detailmi na spojenie zábavného príspevku s príspevkom, ktorý môže byť užitočný pre mladých choreografov.
Učiteľské pracovisko v lete.
Na učiteľskom stole sú tlačené programy na tento školský rok z rôznych predmetov a pre rôzne triedy, čisté hárky papiera, pero a otvorené video s májovou skúškou jednej z tried. Učiteľka si pozrela video a spomenula si, či sa jej minulý rok podarilo absolvovať všetko z programu. Počas môjho hektického leta mi táto informácia zmizla z mysle.
V tomto školskom roku budem mať: 2. ročník (učím rytmus, tanec a gymnastiku), 6. ročník (klasické a moderné tance) a 7. a 8. ročník spojené do jednej skupiny (klasické a moderné tance). Celkom - 7 položiek z rôznych tried, takže som si vytlačil 7 programov. Začínam čarovať...
Absolvujem klasický tanečný program pre 6. ročník (napríklad) a všetky pohyby v ňom „rozdelím“ do dvoch polrokov. "Zdieľam" nie z hlúposti, samozrejme. :)
V akomkoľvek type tanca sú pohyby dané vo vývoji, od jednoduchých po zložité. V programoch sa najčastejšie neuvádza, či sa pohyb študuje v prvom polroku alebo v druhom. Vývojári dúfajú, že sa to naučili učitelia na univerzitách. Ako ukazuje prax, nie všetci sa učili. Mal som však šťastie. :)
Takže zdieľam, berúc do úvahy tento moment.
Pre mladých učiteľov: ak máte smolu ako ja, vezmite si príručku k vášmu predmetu a urobte si cheat sheet: napíšte si poradie štúdia každého pohybu vo vývoji. Bude to užitočné v budúcnosti.
Teraz vybraný vzdelávací materiál na prvý polrok distribuujem počas 4 mesiacov - od septembra do decembra, t.j. Robím kalendárny (mesačný) plán. To isté robím s materiálom na 2. polrok.
Ďalej z edukačného materiálu distribuovaného na september a október skladám kombinácie pohybov, ktoré budem postupne deťom rozdávať tak, aby do konca 1. štvrťroka vznikla plnohodnotná hodina a všetok materiál distribuovaný lebo tento čas bude rozdaný. To isté robím pre 2. štvrťrok. Pre 3. aj 4..
Tu je zachytený proces skladania kombinácií, biela plachta prestala byť bielou.)
Niektoré školy stále vyžadujú, aby ste si napísali plány hodín. A pre mladých profesionálov je to podľa mňa nevyhnutný príbeh. Aby sme to urobili, vypočítame napríklad, koľko lekcií je potrebné dať za 1 štvrťrok, rovnomerne rozložíme učivo z 1 štvrťroka nad toto množstvo a ku každej lekcii si zapíšeme, aké pohyby budeme v tejto lekcii konkrétne dávať. To isté opakujeme pre 2. štvrťrok a pre zvyšný polrok.
S takýmto podrobným plánovaním bojujete dlho, ale potom nie sú žiadne problémy: na hodinu ste vždy pripravení, viete, čo máte robiť, viete poskytnúť plán hodiny (vyžadujú to pri inšpekciách) a zvyčajne vždy mať čas rozdať programový materiál.
U nás v škole sa plány hodín písať nemusia a ja sa už bez nich zaobídem, každú hodinu si plánujem, ako sa hovorí, ústne.
Takže hurá, program klasického tanca pre 6. ročník som vypísala takto.
A zostáva len 6 ďalších programov.))
Musím povedať, že je dobré, keď tieto programy existujú v rôznych predmetoch. Vezmite, čo je pripravené, premýšľajte, plánujte, pracujte. V mojom prípade sa často stáva, že nie je program. Potom si učiteľ sadne a napíše to od začiatku. Potom sa predloží na posúdenie a až po kladnom posúdení a schválení programu metodickou radou školy ho môžete začať používať.
Teraz píšem dva takéto programy, ale toto je samostatný príbeh.
Toto robia učitelia v škole, keď majú deti prázdniny.
Píšu práce a plánujú akcie na školský rok. Stretávajú sa aj s kolegami v metodických združeniach, učiteľských radách, nakupujú látky na nové kostýmy, objednávajú si plavky, sukne, tanečné topánky...
A sú radi, že si vybrali také problémové povolanie. ;)
Ste pripravení na nový školský rok? :)
Prvý týždeň bez detí zvyčajne strávite podávaním správ a dokumentov po lehote splatnosti. Čas spomienky na vodcov Moskovskej oblasti, oddielov, klubov atď. Na konci roka im chýbajú scenáre, vývoj lekcií a sebaanalýza.
Čestné miesta na prázdnych tribúnach obsadzujú zoznamy „defektov“ – a ide sa... Poprední učitelia (alebo „komunisti“ v našej škole) sa tohto závodu nezúčastňujú. Na zozname sú len tí najzábudlivejší. Tlačiareň funguje ako blázon, skvelé časopisy sú mimo dosahu. Opätky sa vymieňajú za balerínky.
Rad pred riaditeľňou je ako ísť v čase nedostatku do potravín. Osobne však toto obdobie milujem. Všetci sú pred sviatkami tak usmiati a veselí. Navyše sa hrdo nazývam „komunistou“.
Prípad č. 3. Skriňové sčítanie ľudu
Priemerný učiteľ strávi 2-3 dni v júni alebo auguste organizovaním svojich skríň. Skrine sú bolestivým predmetom výchovy. Každá inšpekcia najprv skúma skriňu na topánky, šálky, kulmy atď.
Zdroj fotografií: pixabay.com
Potom sa začne prehadzovanie priečinkov. Všetko musí byť očíslované, podpísané a zapísané do pasu úradu. Urobte to raz a máte hotovo.
Ale v priebehu celého roka sa zbierajú materiály pre 2-3 nové priečinky. A ich zaradenie do „registra“ je celý reťazec novo vytlačených dokumentov. Takže musíme všetko prepísať znova. Skriňové sčítanie obyvateľstva. Ani dávať, ani nebrať!
Prípad č. 4. Kávová pauza
Všetci pijú kávu v práci. Ale učiteľ na dovolenke vypije ekonómovu mesačnú dávku za jeden deň. Čo chceš aby som spravil?
Matematiku musíte diskutovať s historikom, fyziku s biológom a historika s „Rusom“. Je to začarovaný kruh. Dali by ste si kávu s čerstvými klebetami? Toto je vlastnosť ženského tímu. Hlavnou vecou je neporušiť nevyslovený zákon - ohováranie by nemalo ísť mimo úradu.
Ahojte všetci! Volám sa Káťa, ale veľa ľudí ma volá Jekaterina Nikolajevna, pretože pracujem ako učiteľka angličtiny na jednej zo stredných škôl v Petrohrade. Keď som bol sám študentom, najviac ma zaujímala jedna otázka: čo robia učitelia cez prázdniny? A dnes som pripravený odhaliť vám toto hrozné tajomstvo. Pozývam vás teda vo štvrtok 28.3.2013, keď majú školáci prázdniny a ja mám pracovný deň.
Ráno prázdnin je pre mňa vždy sviatkom, profesor) V skutočnosti je to tak, pretože sa nemusíte ponáhľať do triedy, takže si môžete dovoliť ležať v posteli dlhšie, čo v skutočnosti robím. Budík ma stihne zobudiť až o 9:03
Odtiahnem sa do kuchyne, naplním filter a pripravím sa na prípravu raňajok: 
Kým všetko, čo sa dá prefiltrovať, zohriať, uvariť a podusiť, očistím kly. Moji priatelia tučniaci ma sledujú: 
Celá táto ranná príprava trvá 20 minút, potom idem k svojmu stolu. Potrebujem si urobiť mentálne cvičenie s názvom „Ranné stránky“ – len si sadnem a napíšem si 3 hárky papiera A4 so všetkým, čo ma napadne (hrám sa na čukči...): 
Proces je pomalý. Trávim 30 minút vzácneho ranného času: 
Začínam meškať, tak utekám na raňajky - kašu a včerajšie halušky (z tejto kombinácie som šokovaný, no, stalo sa to takto): 
Ďalej - obliekanie na chvíľu (môj vojenský otec ma to naučil za pár sekúnd) a vysokorýchlostný make-up: 
Vybehnem na ulicu. Podľa môjho nedávno získaného zvyku si na zastávke nesadám, ale bežím na ďalšiu. Bežím rýchlo, pretože čas sa kráti: 
Ako bežím, fotím Kalininov pamätník. Medzi hromadou drôtov, ktoré spútavajú petrohradskú oblohu, vyzerá akosi smutne: 
Cestou nemôžem fotiť nič iné, príliš sa ponáhľam. Ale v metre je pár minút na prestávku, pretože naša stanica je jednou z najhlbších: 
Do školy prichádzam práve včas. Mám dohodnuté stretnutie s jedným študentom, chodím načas. Najprv vbehnem do učiteľskej šatne. Existuje len málo vecí, všetko sa ukáže neskôr, pravdepodobne: 
A som tu, prvý môj vlastný. Vzhľad je formálno-neformálny, počas pracovnej doby môžete dostať pokarhanie za nosenie džínsov, ale keď neexistujú žiadne lekcie, prečo sa nezblázniť? 
A je to tu - kancelária, kde zvyčajne študujem (vlastnú ešte nemám, ešte som si na ňu nezarobil))). Fotím cez presklené dvere, pretože môj študent sedí pri prvej lavici a robí za neho ťažké úlohy, takže nemá zmysel ho rozptyľovať: 
Pracujeme s ním takmer hodinu. Nakoniec sa chudákovi začnú párať uši, takže jediné, čo môžem urobiť, je zľutovať sa a nechať ho ísť na slobodu. A je skoro pol dvanástej: 
Hodiny s nezvládnuteľnými študentmi si vyžadujú veľa sily a energie, takže na chvíľu padám do učiteľského kresla a uvažujem o prázdnej kancelárii: 
Pôvodne bola určená pre strednú školu (ale často ju s mojimi „staršími“ okupujeme), takže na stenách visia plagáty pre deti: 
Ďalších 30 minút strávim skenovaním knihy s anglickými gramatickými pravidlami napísanými v základnom jazyku. Čoskoro mi bude veľmi užitočné: 
Ďalej je rutinnou prácou všetkých učiteľov vypĺňanie denníkov. Momentálne mám 3 nevyplnené položky: 
Samozrejme, ideálne by mali byť vyplnené priamo na hodine. ale pre učiteľov angličtiny to nie je ľahké, keďže sú dvaja na triedu. Takže zvyčajne má môj partner denník a ja používam svoj zápisník. Teraz z nej prenášam odhady do oficiálneho dokumentu: 
Niekomu dávam zlé hodnotenie: 
Pre niekoho dobré: 
Potom plánujem hodinu pre 8. ročník: 
Okamžite pripravím tabuľu s úlohami: 
A potom vyjdem na chodbu. Takto vyzerá naša škola bez študentov - tichá a priestranná: 
A smerujem na najvzdialenejší koniec chodby. Je tam fyzikálna miestnosť. Cestou fotím laboranta: 
Sú to skoro dve: 
Ale fyzici tvrdo pracujú (môj kolega a menovec pripravuje test pre bystré detské mysle): 
Kým na ňu čakám, fotím „jar“, ktorá sa nečakane začala v učebni fyziky – zo strechy nekvapkajú iné ako jarné kvapky: 
Po dokončení práce si sadneme k čaju: 
Po prestávke sa opäť vraciam do práce. Nutne potrebujem vyplniť elektronický denník, ale v kancelárii, kde sa zdržiavam, nie je sieť, program mojej kolegyne je strašne zabugovaný, takže mi nezostáva nič iné, len použiť počítač v učebni, ktorý samozrejme , je už v rade. Zaujmem svoje miesto v rade a vrátim sa do svojej kancelárie. Čítam fascinujúcu knihu (názov sa prekladá ako „Výučba angličtiny pre malé deti“) a popri tom si robím poznámky do poznámkového bloku: 
Čítal som zaujímavý odsek o tom, ako malé deti majú veľmi priamu logiku, a ak poviete: „Skôr ako zhasneš svetlo, odlož knihu,“ pochopia to ako 1. Zhasni svetlo. 2. Odložte knihu. Usmievam sa) 
Trochu som čítal. Bežím do učiteľskej miestnosti: 
Zavesím kľúč a vezmem časopisy: 
Pozerám na hodinky. Ako hovorí môj otec, čas je čas! (čo znamená, že z toho zostalo veľmi málo): 
Teoreticky by mala byť škola zatvorená o tretej, ale zostávam v práci, kým ma nevykopnú (oveľa neskôr ako o tretej). Vypĺňam elektronický denník. V skutočnosti ide o kópiu toho papierového. Navrhnuté tak, aby umožnili rodičom sledovať pokroky svojich detí, ak skrývajú papierové denníky. Modernizácia áno: 
Zo školy chodím nakupovať – zbieram vybavenie na malý remeselný projekt. Prvou zastávkou je obchod so scrapbookingovými potrebami. Ale ešte ho treba nájsť, lebo dom, v ktorom sa nachádza, vôbec nie je jeden dom... Je to 17 budov. Fotografujem schému, aby som nebol zmätený (hoci je ešte jednoduchšie zmiasť sa): 
Sledujem znamenia (súčasne sa snažím presvedčiť samú seba, že celá pointa je hlúpy labyrint, a nie že som topografický idiot...): 
Po dosiahnutí vytúženej budovy sa ocitnem na nádhernom mieste: 
Je toho toľko, že chceš všetko naraz... 
Ale potrebujem dierovačov. Kúpim ich a pokračujem v hľadaní lacných korálkov. Cestou sa rozhodnem, že musím nájsť nejakú dekoráciu a roztrhať ju. Hľadám ho v stánkoch, postupne sa blížim k námestiu Vosstaniya. Tu je (ako vždy, davy ľudí): 
Ľudia sedia a vyhrievajú sa na slnku: 
Ako vždy, niekto spieva: 
Ľudia hrajú Sox (myslím...): 
Malý problém pri hľadaní tokenu v mojej taške: 
A idem dole do metra: 
Už vo vozni kontrolujem čas - veľa prešlo... 
Vystúpim z metra a hneď na zastávke zbadám autobus, ktorý potrebujem. Rýchlo fotím stanicu Finlyandsky, ktorá sa, ako viete, stala prvou zastávkou V.I. Lenina v Petrohrade. Obloha je plná drôtov, ulice sú plné áut, ale nie je čas na výber uhla: 
Bežím na doraz, dokazujem, že rýchlosť svetla je ešte dosiahnuteľná. Naskočím do autobusu. Hurá! A po ceste uviazneme v dopravnej zápche :(
Hrám sa a fotím interiér autobusu (ľudia sa s nevôľou odvracajú): 
Moja cestovka má vtipný názov „plantain“. Musí sa použiť na náhradu ovládača (na fotografii vyššie je na madle oranžová vec - to je všetko): 
Kvôli dopravnej zápche sa nedostanem na zastávku, vystúpim skôr a idem pešo. Keď sa blížim k domu, stretne ma ten istý Kalinin. Mimochodom, za ňou je budova s názvom „Giant Hall“. Predtým (niekde na konci 90. rokov) sa tam natáčal program „Musical Ring“. Cestovali sme potom s mojím vojenským otcom, pozerali sme tento program a mysleli sme si, že sa natáča priamo pri našom dome v Petrohrade... Fotím si „Giant Hall“ a spomínam na svoje detstvo: 
Prvá vec, ktorú doma urobím, je zapnutie počítača môjho milovaného. Začal sa zaujímať o hru "Dark Souls", pretože jeho šetrič obrazovky mi okamžite pripomína: 
Je skoro 6, zapínam hudbu a bežím pripraviť večeru. Zdá sa, že na tom nie je nič zaujímavé, ale narazím na zemiakové monštrum, ktoré sa mi ani nezmestí do ruky: 
Varím zemiaky s hubami, zároveň upratujem a tak ďalej a tak ďalej... Domáca rutina trvá hodinu. Potom si sadnem k večeri a pozriem si zábavnú majstrovskú triedu na YouTube: 
Večeriam a konečne si sadnem k ručným prácam. Tu sú rovnaké dva dierovače, ktoré som si kúpil, ako aj náramok na korálky: 
O ôsmej príde môj milovaný, pozeráme s ním stážistov a potom má večeru s čipsami (pekní chlapci!) a hrá StarCraft: 
A vraciam sa k útoku) Vyrábam kvety z papiera: 
O 11:20 som už vyčerpaný... práve padám: 
To bol ten deň. Dúfam, že sa vám to páčilo)
Napriek tomu, že žiaci cez leto oddychujú, veľa učiteľov v tomto období pracuje. Povieme si, ako je učiteľ platený, keď nemá hodiny so žiakmi.
V.V. Egorov, konzultant v oblasti miezd, sociálnych dávok a ich zdaňovania
Čiastka na úhradu
Pracovný postup pre učiteľov počas prázdnin je ustanovený Nariadením o osobitostiach pracovného času a času odpočinku pre učiteľov a ostatných zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, ktorý bol schválený vyhláškou Ministerstva školstva a vedy Ruska z 27. marca 2006 č. 69 (ďalej len Nariadenia).
Podľa odseku 4.1 tohto nariadenia sú obdobia prázdnin ustanovené pre študentov, ktoré sa nezhodujú s platenými ročnými dovolenkami zamestnancov, pracovným časom učiteľov. Zároveň počas prázdnin učitelia pracujú v rámci normalizovanej časti pracovného času (ustanovený objem vyučovacieho úväzku (vyučovacej práce)), ktorý si určí pred začiatkom prázdnin - Poriadok.
Po nadobudnutí účinnosti tohto nariadenia však bola zavedená jednotná štátna skúška (USE), a preto bola na niektorých učiteľov zaťažená dodatočná záťaž. Vznikol súdny spor týkajúci sa platobných problémov.
Vyučujúci tak v dňoch 7. a 15. júna 2010 v mene správy Štátnej vzdelávacej inštitúcie SOŠ vykonal práce na príprave a realizácii Jednotnej štátnej skúšky. Škola rozhodla, že to urobila počas prázdnin. Učiteľka v tomto čase nebola zapojená do svojej hlavnej práce, ale plat za jún jej vyplatili. Následne bol zamestnanec podľa školy za prácu na príprave a vykonaní skúšky plne platený. Moskovský mestský súd však vo svojom rozhodnutí z 20. januára 2012 č. 33-1345 poznamenal, že pracovné povinnosti tohto učiteľa nezahŕňajú prácu so stredoškolákmi, a preto sú doplnkové. Preto je potrebné takúto prácu zaplatiť dodatočne.
Trvanie práce
Práca učiteľov je štandardizovaná tak odpracovanými hodinami, ako aj celkovou dĺžkou pracovného času. V Udmurtii sa touto otázkou musel zaoberať súd.
Učiteľ telesnej výchovy rozhodol, že jeho pracovný čas počas prázdnin je tri hodiny denne. Súd však určil, že v súlade s Poriadkom sú ustanovené časové normy len na výkon práce súvisiacej s vyučovaním. Ďalšia časť pedagogickej práce sa vykonáva v pracovnom čase, ktorý nie je určený počtom hodín (). Jeho realizácia vyplýva z pracovných povinností pedagógov, ustanovených zriaďovacou listinou a vnútorným pracovným poriadkom inštitúcie, tarifnými a kvalifikačnými charakteristikami a je upravená rozvrhmi a pracovnými plánmi vrátane osobných plánov učiteľa (bod 2.3 Poriadku) .
V tomto prípade bol pre pedagogický zbor ustanovený šesťhodinový pracovný čas (36-hodinový pracovný týždeň). Súd zamietol argumenty učiteľa telesnej výchovy, že jeho pracovný čas počas prázdnin bol tri hodiny, keďže vnútorný pracovný poriadok učiteľom nestanovil iný pracovný čas.
Súd rozhodol: dĺžka pracovného dňa počas prázdnin pre učiteľov je šesť hodín. Zamestnanec tiež nemá podľa súdu právo samostatne si stanoviť pracovný čas (rozhodnutie Mestského súdu v Sarapule z 1. júna 2009).
Odmena za vedenie triedy
Dôležité mať na pamäti
Učitelia cez prázdniny pracujú v rámci nimi určenej normalizovanej časti pracovného času pred začiatkom prázdnin.
Načítava...
