Cieľ:
Úlohy:
1) Systematizovať vedomosti detí o tom, že soľ je minerálna látka, o pôvode tohto minerálu, formách existencie v prírode.
1) Podporovať rozvoj umeleckých schopností s využitím netradičných spôsobov kreslenia.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Súhrn GCD o kognitívnych a výskumných aktivitách"Magická soľ"
Obsah programu: Formovanie primárnych predstáv o predmetoch sveta a ich vlastnostiach.
Cieľ: Rozvoj kognitívnych záujmov a intelektuálnych schopností detí prostredníctvom kognitívnych výskumných aktivít
Úlohy:
Vzdelávacia oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj"
1) Rozvíjať kognitívny záujem detí, pestovať záujem o kognitívne výskumné aktivity.
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"
1) Systematizovať vedomosti detí o tom, že soľ je minerálna látka, o pôvode tohto minerálu, o formách existencie v prírode.
2) Vytvoriť si predstavu o soli ako o produkte potrebnom pre človeka. Na základe výskumných aktivít dať deťom možnosť identifikovať hlavné vlastnosti soli (biela, bez zápachu, rozpustná vo vode, môže sa farbiť, slaná voda pomáha predmetom zostať na povrchu).
Vzdelávacia oblasť "Rozvoj reči"
1) Rozvíjať duševnú aktivitu, schopnosť pozorovať, analyzovať, vyvodzovať závery.
2) Rozvíjajte reč detí, povzbudzujte ich, aby v reči používali zložité vety.
3) Aktivizácia slov: sypký, rozpúšťa sa, kryštalický, svieži.
Vzdelávacia oblasť "Umelecký a estetický rozvoj"
1) Podporovať rozvoj umeleckých schopností s využitím netradičných spôsobov kreslenia.
Vzdelávacia oblasť "Telesný rozvoj"
1) Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky
Prípravné práce:
Úvod do histórie soli.
Materiál a výbava:Multimediálny systém, prezentácia, ilustrácie na danú tému, laboratórny denník, kartičky, kartón, lepidlo, farby, lupy, mikroskopy, pipety, pinzety, lieviky, hrnčeky na vodu, lyžičky, hrubá a jemná soľ, farebná soľ, morská soľ, vajíčka, podnosy, priehľadné dózy s vrchnákom, džbán s vodou, rukavice, biele plášte, obrúsky, utierky.
Priebeh vzdelávacích aktivít:
Organizovanie času.
Ahojte chalani, radi riešite hádanky? (odpovede detí)
Hádaj moju hádanku:
Z vody sa narodí, ale vody sa bojí. (odpovede detí)
So soľou je sud zvyknutý z kolísky. Vždy a všade sa klaňajte jedlu. (odpovede detí)
- . Toto je soľnička, je v nej uložená soľ. Prečo je soľnička prázdna?(odpovede detí)
To môžeme zistiť počúvaním rozprávky:
"Soľ a snehuliak"
Raz v noci sa Sol rozhodol ísť kempovať. Už predtým počula, že v kampani je soľ veľmi potrebná vec, určite si ho vezmite so sebou.
Nevidím svet sám? Myslela si.
Soľ vyliezla zo soľničky, v ktorej bývala, vyšla na ulicu, zastavila sa. Bola tichá zimná mrazivá noc.
Aké krásne! zvolal Sol. Taký brilantný, biely sneh, veľmi podobný mne.
Ktorou cestou sa mám vydať? Soľ si vybrala hladký ľad. Je jednoduchšie ísť touto cestou. Vyskočila z prahu a išla. Spočiatku všetko, a naozaj, bolo to dobré, chodila ľahko a rýchlo. Ale potom z nejakého dôvodu začala soľ prepadávať! Z času na čas sa potkla a spadla do vody, ktorá prichádzala odnikiaľ.
Áno, a čo ja? - zvolal nič chápavý Soľ.
Nejaký druh čarodejníctva.
A nie je tu žiadne čarodejníctvo. Nezmysel! - rozhorčil sa Snehuliak, okolo ktorého práve prechádzal Sol.
Odkiaľ sa potom berie voda? Len tam nebola? A prečo to mám pod nohami,“ vzlykala Sol.
Správne, - povedal Snehuliak, - pretože soľ roztápa ľad.
Ako?
To je ako. Keď ty, Sol, vstúpiš na ľad, ľad sa trochu zohreje od tlačenice. Dosť málo, ale stačí to na roztopenie trochy ľadu a vytvorenie kaluže.
Čo mám robiť? Znamená to, že nemôžete ísť ďalej? Sol bol úplne rozrušený.
Ráno školníci často posypú ľad soľou, aby sa ľuďom nešmýkalo, - povedal Snehuliak.
Z poznania, že topenie ľadu môže byť niekomu užitočné, sa Sol potešil. Usmiala sa a prestala vzlykať a zároveň si pomyslela, že naozaj nepotrebuje prechádzku po ulici v noci.
Príď naspäť domov. Ľudia vás potrebujú. Ak sa ráno na kuchynskom stole nenájde soľ, všetci budú veľmi naštvaní, neslaná polievka nie je chutná.
Máš pravdu, samozrejme, - súhlasil Sol.
Soľ bežala po ceste späť - prišiel som na to, teraz budem cestovať po dome!
Snehuliak sa zasmial, keď očami sledoval Sol.
- Takto žije soľ v každej domácnosti. Soľ je všade: v mori, v chlebe, v našom tele, na jedálenskom a laboratórnom stole. Soľ je symbolom láskavosti a priateľstva.
Teraz vás pozývam, aby ste sa dozvedeli o úžasných vlastnostiach soli.
Soľ sa vyrába v rôznych formách: nerafinovaná (kameň), rafinovaná (na varenie), morská soľ.
Kuchynská soľ sa ťaží v slaných jazerách a moriach. Pozor na obrazovku. (šmykľavka).
Kamenná (nerafinovaná) soľ sa ťaží v soľných baniach. Baníci rúbajú bloky, ktoré sa potom lámu na kusy, nakladajú do vagónov a prepravujú na poschodie na špeciálnych vlakoch.. (Šmykľavka)
- Chlapci, kde sa podľa vás používa soľ? (odpovede detí)
Soľ je pre život človeka jednoducho nevyhnutná, konzumuje sa, zelenina sa uchováva na dlhodobé skladovanie.(Šmykľavka)
Soľ sa používa v medicíne. S jeho pomocou ľudia liečia rôzne choroby. (Šmykľavka)
Sú tam obrovské soľné jaskyne, kde ľudia chodia dýchať slaný vzduch, aby si vyliečili dýchacie orgány. Pozrite sa, aké je v tejto jaskyni krásne, všade sa to blyští a trblieta.(Šmykľavka).
Soľ sa používa aj v kozmeteológii, pridáva sa do masiek, soľných kúpeľov.(Šmykľavka).
Na ulici sa kvôli bezpečnosti ľudí posype ľad na ľad. (Šmykľavka).
Soľ sa používa na kŕmenie zvierat. Ukazuje sa, že aj zvieratá potrebujú soľ a milujú ju olizovať. Preto sa mu hovorí tak – soľný líz. (Šmykľavka).
Chlapi, ale soľ nie je len minerál, môže človeku aj uškodiť. (Šmykľavka)
Co si myslis? (odpovede detí) Vysoká spotreba soli škodí organizmu, nadbytok soli v pôde škodí rastlinám. (Šmykľavka).
A teraz, chlapci, vás pozývam, aby ste išli do laboratória a robili experimenty so soľou ako skutoční vedci. Čo je to laboratórium? (odpovede detí) toto je miestnosť, kde sa vykonávajú experimenty. Poď dnu.
Naše laboratórium má pravidlo:
Pri práci so soľou musíte dodržiavať bezpečnostné pravidlá - nedotýkajte sa očí rukami.
Skúsenosť číslo 1. Soľ je biela, bez zápachu, sypká, pozostáva z kryštálov
- Môžete mi povedať, akú farbu má soľ? (odpovede detí)
- Zistite, či má soľ zápach. Prineste si tanier a ovoňajte. (odpovede detí)
Ale ak k tomu pridáte jód, objaví sa zápach. Čuch ako vonia? (odpovede detí)
- Vezmite plnú lyžicu soli a otočte ju. Čo sme určili? (odpovede detí)
- Pinzetou vezmite kryštál soli, položte ho na čierny kartón a preskúmajte pod lupou.(pohľad detí)
-
Suchou lyžicou zatlačte na soľ. čo sme počuli? (odpovede detí)
-
Pri stlačení sa kryštály trú o seba, počujeme chrumkanie.
- Choďte k mikroskopom, preskúmajte kryštály soli. (Záver).
Skúsenosť číslo 2. Soľ roztápa ľad a sneh.
- Sneh posypte soľou a na tanieroch ľad, o pár minút sa k nim vrátime.
Skúsenosť číslo 3. Soľ sa rozpúšťa vo vode. Slaná voda vytláča veci von
- Vmiešajte do pohára 6 polievkových lyžíc soli. Čo sme určili? (odpovede detí)
- Nalejte čerstvú vodu do iného pohára. Znížte pohár na vajce, vajce sa potopilo. Ponorte vajíčko do pohára so slanou vodou, vajce neklesne. Čo sme určili? (odpovede detí)Slaná voda vytláča veci vonVoda je v mori slaná, takže sa tam dá ľahko kúpať. (šmykľavka)
- Vráťme sa k zážitku zo soli, snehu a ľadu. Čo sa stalo? (odpovede detí)
Odporúčam vám cvičiť prstovú gymnastiku
Prsty.
Tu sú moji pomocníci
Otočte ich, ako chcete.
Jeden dva tri štyri päť,
Opäť sa nehodia.
Zaklopali, otočili sa,
A chceli pracovať.
Späť do nášho laboratória
Skúsenosť číslo 5. (Soľ absorbuje vodu a môže sa farbiť.)
AT. Vyberte kúsky kartónu, zakrúžkujte obrys obrázka lepidlom. Navrch posypte soľou. Na tácke vytraste prebytočnú soľ. Naberte farbu do pipety a nakvapkajte na obrys obrázka. Máme svetlé obrázky.
AT . Čo sme určili?(odpovede detí)
(Deti idú k stolu a pozerajú sa na poháre s morskou soľou).
Morská soľ. Morská soľ sa získava z mora. Morská soľ je bohatá na minerály.
- Ľudia sa naučili farbiť morskú soľ pridávaním rôznych látok. Soľ s harmančekom, levanduľou, žihľavou, morskými riasami. Takú soľ nemôžete jesť, ale kúpanie s takou soľou je príjemné a zdravé.
(Deti idú k stolom)
- Farebná soľ môže byť tiež použitá na ozdobenie domu.
Soľ je potrebné naliať do nádoby vo vrstvách pomocou lievika, pričom nádobu trochu otáčate.
(prácu robia deti)
- Ukázalo sa, že krásni "Býci" ozdobili našu skupinu.
Záver:
- Chlapci, čo ste sa dnes naučili? Čo si mal rád? Páčilo sa mi, ako ste dnes so záujmom pracovali v laboratóriu, dodržiavali pravidlá. Si skvelý.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia
starostlivosť a rehabilitácia v materskej škole № 583
Povolanie
pre kognitívno - výskumnú činnosť
v predškolskom kolektíve.
Zostavil: Vorobieva L.V.
prvej kvalifikačnej kategórii
Jekaterinburg, 2018
Lekcia o kognitívno - výskumných aktivitách v prípravná skupina.
Téma: "Laboratórium dobrých skutkov"
Úlohy. Formovať pojem láskavosť, zvyk robiť dobré skutky; vzdelávať záujem o experimentálne aktivity; naučiť sa predkladať hypotézy, predpoklady; analyzovať javy, vyvodzovať závery; rozvíjať kognitívny záujem, logické myslenie, reč detí; vyvolať u detí pocit radosti.
Prípravné práce: rozhovory o prírodných javoch, kataklizmách (zemetrasenia, sopky, tornáda, hurikány, povodne), pokusy s vodou, pieskom, ľadom; čítanie vzdelávacej literatúry; rozhovory o dobre a zle; didaktické hry; modelovanie stavov hmoty.
Materiál a výbava:
Listy rozprávkových hrdinov, obrázky znázorňujúce Pinocchia, starého hríba, mamuta. Nádoby s vodou, kamene, hrazdička pre každé dieťa. Jednorazové taniere, lyžice, poháre, suchý piesok v pohároch, ľadové kryhy.
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ. Staňte sa deťmi, postavte sa do kruhu. Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ.
Všetci sa budeme držať za ruky a usmievať sa na seba.
Chlapi, aby sa navzájom potešili a mali sme dobrá nálada povedzme láskavý sladké slová.
Hovoriť si navzájom milé slová je dobré, ale robiť dobré skutky a konať dobro je oveľa lepšie?
Odpovede detí.
Chcem vás pozvať, aby ste celý deň venovali dobrým skutkom. Pozývam vás do laboratória dobrých skutkov. Povedzte mi, chlapci, čo je to laboratórium? To je pravda - toto je miestnosť, kde sa vykonávajú experimenty a výskum.
Prevezmem úlohu vedúceho laboratória? (oblečie si župan, okuliare).
A budete vedcami laboratória. Aké pravidlá by sa podľa vás mali dodržiavať pri vykonávaní experimentov?
1.pravidlo. Nedotýkajte sa ničoho na stoloch bez dovolenia hlavy.
2. pravidlo. Buďte ticho, nezasahujte do práce iných.
3. pravidlo. Neochutnávajte obsah nádob.
4. pravidlo . So zariadením zaobchádzajte opatrne. Fungovalo - vyčistite to.
5. pravidlo. Pamätajte - niektoré experimenty je možné vykonávať iba v prítomnosti dospelej osoby.
Pozrite sa, koľko listov prišlo so žiadosťou o pomoc. Musíme si pomôcť pomocou experimentov v laboratóriu Good Deeds. Teraz poďme do laboratória.
Zoberme si prvý list a zistime, kto nám napísal. Ukázať obrázky Pinocchio.
Chlapci, poznáte túto postavu? (Pinocchio).
Z akej rozprávky je? kto to napísal? (odpovede detí)
Pinocchio nás žiada o pomoc. Chlapci, Pinocchio bol rád, že má abecedu. Bežal do školy a cestou mal širokú rieku a nebol tam žiadny most. Pinocchio rozmýšľal a rozmýšľal, ako by sa mohol dostať cez rieku na druhú stranu. Vyskytol sa problém: "Musíte plávať - ale nevie, či vie plávať." Čo robiť? Ako pomôcť Pinocchiovi?
Deti ponúkajú rôzne riešenia problému, predkladajú
rôzne hypotézy.
Hypotézy: postavte loď, ale trvá to dlho; požiadajte niekoho o prepravu, ale nikto nie je nablízku; snáď sa nepotopí, je z dreva.
Učiteľ navrhuje otestovať poslednú hypotézu. Sadneme si k stolom.
Chlapci, skontrolujeme vztlak predmetov. Čo si myslíte, aké predmety sa nepotopia? Ako môžeme skontrolovať, či sa drevený predmet potápa? Čo je potrebné pre prax?
Deti: Vykonajte experiment, experiment
Deti vezmú predmety (drevo, kameň), nalejú vodu do umývadiel a urobia pokus.
Aké predmety plávajú? Sú všetky svetlé? Má rovnakú veľkosť? Plávajú všetky? Čo sa stane, keď skombinujete objekt, ktorý pláva, s objektom, ktorý sa potopí?
čo pozoruješ? Čo možno povedať o drevenom predmete, ktorý je vo vode? Potápa sa vo vode?
(Po vykonaní experimentu deti dospeli k záveru: strom sa nepotopí vo vode, čo znamená, že Pinocchio sa neutopí, bude plávať, pretože je drevený).
Deti: Skočte do rieky a rýchlo ju preplávajte. Pinocchio príde do školy načas.
Moji výskumníci, o akej vlastnosti stromu sme sa dozvedeli? (Strom sa nepotopí vo vode.)
Výborne chlapci. Pomohol Pinocchiovi dostať sa do školy.
Deti idú k druhému stolu. Starec-Borovičok žiada o pomoc. Poslal nám list. Učiteľ list prečíta.
Ahojte chalani! Včera som dostal list od priateľa, ktorý žije a stará sa o rastliny v púšti. Píše, že piesok je všade v jeho dome. Veľmi chváli svoj dom, pozýva hostí. Povedz, že som nikdy nič také nevidel. Ale myslím si, že práve tento piesok je tiež na mojej ceste. Prečo je úžasný? Pomôžte mi to zistiť. Budem vám veľmi vďačný. Váš starý pán-Borovičok.
Nuž, pomôžme a zistime, čo je na piesku úžasné. Čo musíme urobiť, aby sme pomohli Starcovi-Borovičokovi? A starý muž-Borovičok vie, že sme výskumníci, ale čo bude predmetom nášho výskumu? (piesok).
No, čo hľadáme, niečo úžasné v piesku?
Skúsenosť.
Vezmite odmerku, nasypte trochu piesku na tanier.
Tečie piesok ľahko?
Vykonajte nezávisle. Prelievajte z dlane do dlane, z jednej nádoby do druhej.
Práca s lupou.
Pozrite sa na piesok zblízka. Nájdite v zrnkách piesku čo najviac znakov, v čom sú si podobné a v čom sa líšia? (pozorovať)
Ako vyzerajú zrnká piesku? Sú k sebe pripútaní alebo nie?
Deti: piesok sa skladá z jednotlivých zrniek piesku-kryštálikov, ktoré nie sú navzájom spojené, a preto sa drobia.
Akú majú farbu? (tmavé a svetlé)
Pozrime sa na ich veľkosť. Sú rovnaké? (nie to isté, sú veľké a malé) skontrolujme.
Pracujte so sitom.
Vychovávateľ. Piesok preosejeme cez sitko, zo sitka sa vysype do nádoby a naopak. Ak sa piesok leje, čo to je? (voľný)
Záver: Piesok je sypká hmota, jednotlivé zrná nie sú navzájom spojené a sú rôznej veľkosti.
Privoňame k piesku (bez zápachu). To znamená, že suchý piesok nemá zápach.
Vezmite 2 šálky a nasypte do nich piesok. Predstavme si, že pršalo a dostalo sa do jedného z pohárov a namočilo piesok vodou. Aký bol piesok? Má špecifickú vôňu. Kam sa podela voda? (vyliezla do piesku a pohodlne sa usadila medzi zrnkami piesku).
Skúsenosť 2
Vezmite nádobu so suchým pieskom do jednej ruky a mokrým pieskom do druhej. čo je ťažšie? prečo? (Vlhký - medzi suchými zrnkami piesku sa skrýva ľahký vzduch a medzi vlhkými ťažšia voda). Ilustrácie o dunách, dunách. Prečo vietor zametá duny - suchý piesok je ľahký. Zdá sa, že tu žije priateľ starého muža-Borovička. No nie je to nádhera?
Opatrne odoberte surový piesok pomocou odmerky a položte ho na tanier.
Práca s lupou.
Zvážte mokrý piesok - zrnká piesku prilepené k sebe, pretože z vlhkého piesku vychádza vzduch. Teraz vyskúšajte mokrý piesok späť do nádoby.
Záver: mokrý piesok sa nedrobí, lepí.
A tak sme pomohli Starcovi – Borovičke zistiť úžasné vlastnosti piesku.
Výborne chlapci. Opäť sme urobili dobrý skutok. Komu sme pomohli?
Odpovede detí.
Zostáva nám prečítať posledný list. Mamut k nám prišiel s prosbou o pomoc. Hrdina, čo je to za rozprávku? Išiel k mame na ľadovej kryhe, ale bojí sa, že k mame nedopláva a môže sa utopiť?
Poďme zistiť, čo je ľad? (ľad je voda, len v pevnom stave). Kde je najviac ľadu na zemi? Pozrite sa na zemeguľu. V Antarktíde a v Arktíde. Najväčší ľadovec na svete je Lambertov ľadovec v Antarktíde (ilustračné zobrazenie).
Ako sa podľa vás správajú ľadové kryhy pod lúčmi slnka? (tiež sa topia, ale nedokážu sa úplne roztopiť. Arktické leto je veľmi krátke a nie horúce). Počuli ste už o ľadovcoch? (odpovede detí)
Čo sa stane s týmito kusmi ľadu? Plávajú alebo sa potápajú? Skontrolujme to. Príďte do nášho laboratória.
Skúsenosť.
Vezmite ľad a ponorte ho do vody. Čo sa deje? Prečo ľad neklesá?
Záver: vztlaková sila vody je väčšia ako hmotnosť ľadu. Takže môžeme povedať Mamutovi, že jeho ľadová kryha sa neroztopí. A uvidí svoju matku.
Tu je ďalší dobrý skutok.
Kto robí dobro, má radosť. Ste radi, že ste urobili dobré skutky?
Odpovede detí.
Dobré nehorí a neklesá. Prečo to hovoria? Odpovede detí.
Presne tak chlapci! Pretože dobro vždy zvíťazí nad zlom. Dobro bude žiť navždy!
Záver: čo sme robili v triede? Čo sa vám najviac páčilo? čo ste sa naučili? Čo bolo ťažké?
1 dieťa
Na svete nič nie je
Väčšia láskavosť!
Žiari nám ako hviezda
Z nebeských výšin.
2 dieťa
Jemne nás kýva
Hladí nás snom
Všetci žijeme v nádeji
Na stretnutie s láskavosťou.
Široká škála hotových tried a GCD na experimenty a magické premeny s obyčajnými predmetmi, vecami, látkami prírodného a umelého pôvodu. Tajomstvo zábavných trikov, ktoré nielen vzbudia radosť a záujem detí, ale prispejú aj k osvojeniu si nových poznatkov o svete okolo nich.
jasný popisy krok za krokom experimenty, ktoré je možné vykonať bez vynaloženia značných materiálových a technických nákladov. Výskumné aktivity, ktoré pomôžu formovať predstavy detí o živej a neživej prírode, o vzťahu a vzájomnej závislosti predmetov a javov; ktoré podporia a zvýšia ich kognitívny záujem.
Vitajte v MAAM Young Explorers Club!
Obsiahnuté v sekciách:Podľa skupín:
Zobrazujú sa publikácie 1-10 z roku 1950 .
Všetky sekcie | Výskumná činnosť. Súhrny tried, GCD
Zhrnutie kognitívnych výskumných aktivít s deťmi rôzneho veku „Vlastnosti ľadu“ MBDOU "Materská škola Kutushinsky" ZHRNUTIE kognitívno - výskumných aktivít s deťmi rôzneho veku (4-7 rokov) k téme "Vlastnosti ľadu" Pripravené: učiteľ Ivanova IV 2020 Cieľ: oboznámiť deti s vlastnosťami ľad: klzký, krehký, ľahký, má...
GCD vo vekovej skupine kompenzačného typu "Výskumná činnosť" Cieľ: Formovať u detí záujem o výtvarné umenie. Úlohy: 1. Upevniť poznatky o miešaní farieb na získanie nových farieb a odtieňov a schopnosť ich rozlišovať; 2. Priniesť deťom radosť a sebavedomie prostredníctvom zábavného voľného času venovaného ...
Výskumná činnosť. Súhrny tried, GCD - Otvorená lekcia o kognitívnych a výskumných aktivitách „Dobrodružstvo balóna“ v strednej skupine
Publikácia „Otvorená lekcia o kognitívnych výskumných aktivitách ...“ Otvorená lekcia kognitívna výskumná činnosť v strednej skupine "Dobrodružstvo balóna" Účel: vytvoriť podmienky na vytváranie predstáv o vlastnostiach vzduchu. Úlohy: Edukačné: oboznámiť deti s vlastnosťami vzduchu; viesť k pochopeniu...
Knižnica obrázkov MAAM
Zhrnutie spoločných kognitívnych výskumných aktivít s deťmi strednej skupiny "Zimné dobrodružstvá" Zhrnutie kĺbu kognitívny výskum aktivity s deťmi stredná skupina Téma: "Zimné dobrodružstvá". OO Kognitívny rozvoj, sociálny a komunikačný rozvoj, rozvoj reči, umelecký a estetický rozvoj, fyzický vývoj Druhy...
Súhrn kognitívnych výskumných aktivít "Zelenina" Súhrn kognitívnych výskumných aktivít „Zelenina“ Druh aktivity: kognitívno – výskumná. Účel: vštepiť chuť do vlastných objavov do poznania okolitého sveta. Ciele: Pokračovať v rozvoji výskumných zručností a schopností počas...
Synopsa GCD o kognitívnych výskumných aktivitách „Dlhé míle vojny“ pre deti staršej skupiny Abstrakt GCD o kognitívnych výskumných aktivitách pre deti seniorskej skupiny „Dlhé míle vojny“ Účel: Vzbudiť u detí pocit hrdosti na svojich ľudí, úctu a vďačnosť k veteránom Veľkej vlasteneckej vojny. Uveďte predstavu o tom, aké "drahé"...
Výskumná činnosť. Abstrakty tried, GCD - Abstrakt GCD o kognitívnych výskumných aktivitách učiteľa s deťmi "Mestá-hrdinovia a veteráni druhej svetovej vojny"
Synopsa GCD o kognitívnych výskumných aktivitách učiteľa s deťmi. "Mestá-hrdinovia a veteráni V.O.V." Karima Zagrebelnaya Súhrn priamych vzdelávacích aktivít o kognitívnych výskumných aktivitách učiteľa s deťmi. "Mestá - hrdinovia a veteráni...
"Zimný výlet do parku." Súhrn aktivít kognitívneho výskumuÚčel: formovať predstavy detí o stave stromov a tráv v zime, o ich prispôsobivosti meniacim sa zimným poveternostným podmienkam Úlohy: rozlíšiť stromy podľa kmeňa a koruny, rozšíriť ich chápanie púčikov stromov a ich účelu v živote stromy; vzbudiť záujem...
Dátum zverejnenia: 13.01.2017
Synopsa GCD o kognitívnych výskumných aktivitách „Úžasné vlastnosti magnetu
Vychovávateľ: Khaydukova N.N.
Cieľ: oboznámiť deti s vlastnosťami magnetu (na základe pokusov): priťahuje železo; môže priťahovať železné predmety cez vodu, piesok, kamene, sklo, papier.
Úlohy:
Vzdelávacie: formovať u detí predstavu o magnete a jeho vlastnosti priťahovať predmety; zistiť, cez ktoré materiály magnet pôsobí; predstaviť používanie magnetu osobou;
Rozvíjanie: rozvíjať túžbu po vedomostiach prostredníctvom experimentálnych výskumných aktivít, aktivovať slovnú zásobu detí, schopnosť vyvodzovať závery. Rozvíjajte logické myslenie: zvýraznite vlastnosti predmetov.
Výchovné: podporovať výchovu k samostatnosti, iniciatíve, rozvoju komunikačných vlastností.
Integrácia vzdelávacích oblastí Kľúčové slová: kognícia, komunikácia, socializácia.
Vybavenie a materiály
-Demo: krabica na položky
magnet, laptop so skype hovorom s melódiou (tortilla romantika)
-Výdaj(podľa počtu detí): magnetky rôznych veľkostí, magnetické rybárske prúty, nádoba s pieskom zmiešaná s rôznymi predmetmi (drevené, plastové, papierové, látkové, nádoby na vodu, nádoba na kamienky, sponky.
Priebeh aktivity:
opatrovateľka: Dnes, keď som išla do škôlky do práce, išla som do obchodu, kde mi predali krabicu s prekvapením. Predajca mi povedal, že obsahuje magické predmety, ale prečo sú magické, neuviedol. Deti otvoria škatuľu a pozerajú sa na položky.
Otázka: Chlapci, čo sú to za predmety? (magnety) Možno jeden z vás vie, aké tajomstvá má tento kameň? (Odpovede detí, domnienky)
Pohodlne sa usaďte na koberček, poviem vám jednu legendu.
Legenda.
AT hovorievali, že na konci sveta, blízko mora, je obrovská čierna hora. Na úpätí tejto hory ľudia už dávno našli kamene s nebývalou silou - pritiahnuť k sebe určité predmety. Neďaleko hory bolo mesto Magnesia, kde žil udatný rytier Magnis. Ako všetci rytieri, aj on nosil brnenie zo železa, a preto sa ničoho nebál, ani nepriateľských šípov, ani divej zveri. Magnis smelo kráčal, kam chcel. Len na jednom mieste, kde som nikdy nebol - blízko tej hory. Od detstva mu matka hovorila, že okolo nej nemôže prejsť ani jeden rytier. Hora ich k sebe priťahuje a už ich nepustí... Magnis bol však veľmi statočný a bol zvedavý, aké čarodejníctvo sa na tomto mieste skrýva, a tak argumentoval, že prejde popri hore a vráti sa do mesto živé a nezranené. Ale bez ohľadu na to, aký silný a odvážny bol Magnis, hora ho stále ťahala k sebe. Magnis bol nielen odvážny, ale aj inteligentný. Rýchlo uhádol tajomstvo tejto hory. Magnis našiel spôsob, ako sa jej zbaviť a oslobodil všetkých rytierov.
- Chlapci, uhádli ste, aké je tajomstvo tejto hory?
Z čoho bola táto hora vyrobená?
Je to tak, táto hora bola vyrobená z magnetu.
- Akú metódu našiel Magnis, aby sa oslobodil z tejto hory?
(vyzlieka pancier zo železa).
opatrovateľka: (ukazuje magnet)
Tu je pred vami obyčajný magnet,
Uchováva v sebe veľa tajomstiev.
Otázka: Navrhujem, aby ste objavili všetky tajomstvá magnetu.
Otázka: Takže urobme prvý experiment.
opatrovateľka: V škatuli sú rôzne predmety, skúsme si s vami overiť, či je možné všetky predmety pritiahnuť k magnetu. (detský experiment)
Skúsenosť 1 "Priťahujú magnety všetko?"
(Na konci experimentu učiteľ s deťmi skúma skupiny predmetov, ktoré získali. Objasňuje, že jednu skupinu tvoria predmety zo železa a druhú predmety z iných materiálov).
Chlapci, aké predmety môže magnet priťahovať? (vyrobené zo železa)
Otázka: Aké bolo prvé tajomstvo, ktoré sme vyriešili?
- Záver : magnet priťahuje iba železo)
Otázka: Chlapci, kde inde môžeme nájsť informácie o magnete?
Deti (v knihe, v televízii, v prírode, v experimente)
Učiteľ vyzve ochotné deti, aby si v knihe našli informácie; iní experimentovať s magnetmi.
Otázka: Akej farby sú magnety (červená a modrá)
Čo robia magnety? (priťahovať a odpudzovať)
O: Chlapci, pozrime sa na knihu.
deti uzatvárajú: Ak je modrá, červená je priťahovaná, a ak je červená, červená je odpudzovaná)
O: 2. tajomstvo magnetu - magnet má dva póly
Skype hovor. V nahrávke "Romance of the Turtle Tortilla".
opatrovateľka: - Zaujímalo by ma, kto sa s nami spojí?
- Chlapci, prosím vás o pomoc, Zlý Karabas Barabáš začaroval môj obľúbený rybník, v ktorom žijem už 300 rokov, je veľmi silne znečistený. Na dne má veľa železných úlomkov. A moje piesočnaté, skalnaté brehy sú posiate rôznymi odpadkami. A môj priateľ Pinocchio zakopal svoje mince, aby vyrástol strom peňazí, ale strom nikdy nevyrástol a teraz nemôže nájsť svoje mince. Žiadam vás, aby ste pomohli Pinocchiovi nájsť jeho mince, poradili, povedali mi, ako vyčistiť môj rybník a brehy od trosiek. Iba jedna podmienka: nedotýkajte sa rukami, všetko je očarené ...
Nuž, pomôžeme korytnačke tortille?
Otázka: Ale ako? (detské domnienky) Pomôže nám magnet
Otázka: Musíme to zistiť, vykonať experiment
Rozdeľme sa na úvod do dvojíc, dohodneme sa, kam sa koho dvojica pozrie.
1 pár - pokúsia sa nájsť mince a získať odpadky z piesku, 2 páry - z vody, 3 páry - z kameňov.
Otázka: Nezabudnite na podmienku - nedotýkajte sa rukami!
Otázka: Teraz pomocou kariet s výzvami povedzte, čo ste urobili. A pošleme ich korytnačke Tortile.
Otázka: Takže tretie tajomstvo magnetu.
3.Záver: Magnet priťahuje predmety cez bariéru.
Korytnačka Tortila vám ďakuje za pomoc, jazierko bolo vyčistené a Pinocchio našiel svoje mince.
AT: Chlapci, akí ste dobrí chlapi, dokázali ste to.
Čo sme dnes stretli? (s magnetom)
Aké sú vlastnosti magnetu? (Má magnetickú silu, táto sila prechádza vodou, pieskom, kameňmi, sklom.)
Povedzte chalani, kde sa vám nadobudnuté vedomosti budú v živote hodiť? ( odpovede detí)
Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu. Ale ukazuje sa, chlapci, že magnet môže byť nielen dobrým pomocníkom, ale aj vynikajúcim dizajnérom. Tu je magnetický konštruktér, ktorý som vám priniesol. Vo voľnom čase sa s ním zahráte a naučíte sa ďalšiu vlastnosť magnetu.
Výsledok: - Čo sme sa dnes stretli? (s magnetom)
Aké sú vlastnosti magnetu? (Má magnetickú silu, táto sila prechádza vodou, sklom, vzduchom, kartónom.)
Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu. Ale ukazuje sa, chlapci, že magnet môže byť nielen dobrým pomocníkom, ale aj vynikajúcim dizajnérom. Tu je pre vás magnetický konštruktér, ktorý som si kúpil ráno v obchode. Vo voľnom čase sa s ním zahráte a naučíte sa ďalšiu vlastnosť magnetu.
odraz:
Čo si mal rád....? (Páči sa mi to)
Čo si zistil...? (Som zistil….)
Anastasia Sorokina
Synopsa GCD o kognitívnych výskumných aktivitách v seniorská skupina"Neviditeľný vzduch"
Synopsa GCD v seniorskej skupine
Kognitívna výskumná činnosť
Téma: « Neviditeľný vzduch»
Úlohy:
1. Vytvárať u detí predstavu o vzduchu;
2. Rozvíjať u detí schopnosť nadväzovať kauzálne vzťahy na základe elementárneho experimentu a vyvodzovať závery;
3. Pestovať v deťoch záujem o okolitý svet, zvedavosť.
Vybavenie:
Q. Chlapci, hádajte hádanka:
Prechádza cez nos do hrudníka
A potom cestou späť.
Je neviditeľný, ale predsa
Nemôžeme bez toho žiť. (Vzduch)
B. Presne tak vzduchu! Navrhujem, aby ste sa dlho nadýchli a potom zadržali dych; nadýchnite sa a potom opäť zadržte dych.
Otázka: Ako dlho sme nemohli dýchať? prečo? (Nedostatočné vzduchu) .
B. Správne, bez vzduchu nemohli by sme dýchať a nielen my ľudia, ale všetky zvieratá a ryby. dýchajú vzduchu ktorý je vo vode. Je všade, no nevšímame si ho, je neviditeľný. Prečo si myslíš, že to nevidíme vzduchu? (je to priehľadné).
Otázka: Správne, je to bezfarebné a priehľadné, teraz zatvorte oči a nadýchnite sa ústami. Čo robí chuť vzduchu? Opäť zatvorte oči a nadýchnite sa nosom. Čo robí vôňa vzduchu? Takže o čom môžeme povedať vzduchu, akej je farby? Ako to chutí? Vôňa?
Vzduch je úžasná škrupina okolo Zeme. Keby to tak nebolo vzduchu, všetko živé by zomrelo od spaľujúcich lúčov Slnka cez deň a od kozmického chladu v noci. Bez vzduchu Zem by bola mŕtva púšť. Neviditeľný vzduch ale stále to môžete vidieť a cítiť. Po vykonaní niekoľkých experimentov a experimentov sme skúsme to dokázať.
Pozrite sa na obrúsok (mávam nad ním ventilátorom, čo sa s ním deje? Prečo? Chcete cítiť pohyb vzduchu? Poď ku mne a zavri oči (mávam fanúšikom). čo si cítil?
Všetky telá prírody zaberajú priestor. ALE vzduchu? Poďme si to overiť.
Q. Môžeme nájsť vzduchu? Skontrolujme to. Vezmeme pohár, na spodku ktorého je pripevnený papierová vreckovka. Povedz mi, či tam vzduch v pohári? Skúsme to zistiť. Otočte pohár hore dnom a pomaly ho spúšťajte do vody, kým sa nedotkne dna.
Prečo zostal papier na dne pohára suchý? Čo udržalo vodu mimo pohára?
Záver: je v pohári vzduchu, nepustil vodu a nenechal mokrú plachtu.
Q. A teraz poďme sklopiť pohár znova do vody, ale budem ho držať trochu šikmo. Čo sa objaví vo vode? (bubliny).
B. Áno, toto sú bubliny s vzduchu. Odkiaľ prišli?
Vzduch je mimo pohára a na jej miesto nastúpila voda. Čo sa stalo s listom? Zvlhol sa.
Záver: Voda zaujala svoje miesto v pohári a vytlačila sa vzduchu, ktoré sme videli vo forme bublín.
B. Povedz mi, či môžeš chytiť vzduchu? Vezmite tašku a zamávajte ňou a rýchlo, rýchlo ju otočte zospodu. Aký bol balík? (elastický, tvrdý). Čo je v balení? (vzduchu) . Teraz sa ho môžeme dokonca dotknúť.
Záver: U vzduchu neexistuje žiadna určitá forma, má podobu predmetu, ktorý zasiahne. Ľudia sa naučili tieto vlastnosti využívať vzduch - záchranné lano, nafukovací čln, Balóny, vzducholode.
Zvuk píšťalky.
Otázka: Čo počujete? Odkiaľ prišiel zvuk? Zafúkajme aj na píšťalky. (Jeden fúka silnejšie a druhé dieťa je tichšie)
Otázka: Ako vzniká zvuk? (odpovede detí).
Záver: Keď fúkneme do diery, vzduchu chveje sa a vzniká zvuk, zvuky sa šíria vzduchu. Na Mesiaci, kde nie je vzduchu Nech kričíš akokoľvek, nikto ťa nebude počuť. Zvuk sa nešíri.
Otázka: Ďakujem vám, bolo zaujímavé s vami spolupracovať. Preto vám chcem dať malé prekvapenie, vzduchu je tu ešte jedna vlastnosť, môžete sa s ňou hrať (bublina). Pôjdeme sa prejsť a budeme fúkať bublinky
Súvisiace publikácie:
Synopsa integrovanej GCD o kognitívnych a experimentálnych aktivitách „Invisible Air“ v prípravnej skupine Synopsa integrovaného GCD o kognitívnych a experimentálnych aktivitách „Invisible Air“ v prípravnej skupine. Účel: Objasnenie.
Synopsa výskumu GCD v seniorskej skupine "Invisible Air" Synopsa GCD "Invisible Air" v seniorskej skupine MBDOU " MATERSKÁ ŠKOLAč.5 "Radosť" r. osada Bazarny Karabulak, región Saratov Účel; Rozvíjať.
Synopsa OOD "Kognitívne a výskumné aktivity detí v seniorskej skupine" Obsah programu: Vytvárať predstavy detí o okolitej realite Účel: Dať deťom radosť a potešenie z minulosti.
Súhrn kognitívnej výskumnej aktivity „Veľký neviditeľný vzduch“ Téma: Veľký neviditeľný vzduch Cieľ: Rozvoj zvedavosti a kognitívnej motivácie v procese výskumných aktivít. Úlohy:.
Úlohy: Poskytnúť deťom predstavu o vzduchu ako plynnej látke, oboznámiť ich s jej vlastnosťami a metódami na jej detekciu. Pin.
Abstrakt lekcie o experimentálnych aktivitách v skupine seniorov Téma: „Vzduch je neviditeľný“ Účel: Systematizovať vedomosti detí o vlastnostiach.
Načítava...
