Počas pracovného výcviku musí špeciálny psychológ opraviť prácu učiteľov, rodičov a tiež starostlivo sledovať samotné dieťa, aby mu v prípade potreby včas poskytol kvalifikovanú pomoc. V každej fáze pracovného výcviku má špeciálny psychológ množstvo úloh zameraných na zvýšenie efektívnosti procesu pracovného výcviku a vzdelávania.
Prvé štádium zahŕňa vzdelávanie v 1. – 3. ročníku, keď študenti získavajú počiatočné pracovné skúsenosti. Psychológ potrebuje študovať individuálne pracovné schopnosti školákov a rozvíjať ich pripravenosť na prácu v podmienkach dielní odborného vzdelávania. Na vyriešenie tohto problému môže použiť rôzne diagnostické techniky: skryté pozorovanie, rozhovory s rodičmi, učiteľmi a dieťaťom. V procese štúdia sa určuje dynamika formovania individuálnych pracovných schopností a robí sa predbežný záver o možnosti ďalšieho pracovného výcviku dieťaťa v dielni určitého profilu.
Psychológ zároveň zostavuje psychologický portrét vzdelávacieho priestoru: odborná úroveň pedagogického zboru, individuálne charakteristiky detí, ich potenciál, motivačné faktory k učeniu, povaha potrebných psychologickú pomoc. Škola realizuje komplex diagnostických štúdií, prednášok a praktických cvičení pre učiteľov a konzultácií pre rodičov. Potom psychológ vypracuje psychologické portréty študijných skupín a vyberie nápravné programy.
Druhá fáza- všeobecná odborná pracovná príprava v 4. platovej triede na základe odborných výcvikových dielní. V tejto fáze sa formujú niektoré nové organizačné zručnosti súvisiace s odborným workshopom. Žiaci teda musia poznať a dôsledne dodržiavať postup pri používaní strojov a nástrojov. Disciplinárne požiadavky musia byť primerané a nie utláčajúce. V tejto fáze je možné vykonávať školenia a cvičenia zamerané na rozvoj a formovanie potrebných pracovných zručností.
Psychológ musí urobiť konečný záver o pracovných schopnostiach každého dieťaťa a predpovedať úspech následného školenia vo vybranej profesii. V prípadoch, keď sa ukáže, že schopnosti žiaka 4. ročníka nezodpovedajú požiadavkám študovanej profesie, je preradený do dielne iného profilu.
Tretia etapa - prechod na odborné vzdelávanie. Od 5. ročníka začínajú žiaci získavať vedomosti, zručnosti a schopnosti v konkrétnej profesii. Zdokonaľovanie odborných zručností sa uskutočňuje prostredníctvom tréningových cvičení. Hlavný vzdelávací čas je venovaný cvičeniam vo výrobe úžitkových predmetov, ako aj na rozvíjaní osobných vlastností žiakov potrebných v spoločnej práci (vzájomná pomoc, zodpovednosť za riešenie spoločného problému, korektnosť v obchodnom styku so súdruhmi, pravdovravnosť v vzájomné hodnotenie práce).
Vo štvrtej fáze dochádza k prechodu od všeobecného kurzu odborného vzdelávania k získavaniu vedomostí, zručností a schopností charakteristických pre zamestnancov konkrétneho podniku (inštitúcie).
Na konci 9. ročníka žiaci robia skúšku z odborného výcviku. Skúška pozostáva z praktického testu a ústnej skúšky v odbore.
Piata etapa - ukončenie na základnej úrovni odborného vzdelávania (9. alebo 10. ročník). Úlohou psychológa je adaptovať žiakov na prácu
tým vo výrobnom tíme, pomoc pri zvládaní požiadaviek na kvalitu a produktivitu práce stanovených v podniku.
Psychologická podpora zahŕňa diagnostickú a psychokorekčnú prácu a poradenstvo.
Diagnostické práce zahŕňa hĺbkovú dynamickú psychodiagnostiku, t.j. štúdium kognitívnych schopností, osobných charakteristík, vzťahov v rodine, profesionálnych príležitostí a možností adaptácie dieťaťa v spoločnosti.
Psychokorekčná práca realizované v procese rozprávkovej koterapie v r Základná škola a v skupinových a individuálnych nápravnovýchovných triedach o rozvoji psychických funkcií.
Poradenstvo zahŕňa žiakov, rodičov, učiteľov.
Neustála práca so žiakmi, rodinami a pedagogickými zamestnancami, realizácia dispečerských a výchovných funkcií umožňuje špeciálnemu psychológovi vytvárať individuálne rozvojové programy vrátane medicínskych, pedagogických, psychologických a odborných odporúčaní.
Práca so žiakmi zahŕňa kladenie otázok (postoj dieťaťa ku škole, osobné sebaurčenie, voľba povolania), rozhovory, arteterapiu; práca s rodinami a učiteľmi – kladenie otázok, konzultácie, dirigovanie rodičovské stretnutia, návšteva študentov doma, individuálne rozhovory.
Úsilie špeciálneho psychológa, ako vidíme, smeruje k preklenutiu profesijnej priepasti medzi učiteľmi a rodičmi. ich Tímová práca umožňuje vytvoriť primerané podmienky pre pracovný výcvik dieťaťa a následne pre jeho nezávislý život v spoločnosti. Špeciálny psychológ na každom stupni vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím poskytuje nepretržitú psychologickú a pedagogickú podporu pracovnej výchovy a vzdelávania, kariérové poradenstvo za účelom následnej sociálnej integrácie v dospelosti.
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí využívajú vedomostnú základňu pri štúdiu a práci, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/
KRÁĽOVSKÝ INŠTITÚT RIADENIA, EKONOMIE A SOCIOLÓGIE
KATEDRA APLIKOVANEJ PSYCHOLÓGIE
TEST
Disciplína: „Úvod do profesie“
Na tému: „Funkcie psychológa, psychoterapeuta, psychiatra“
Doplnil: Verbenko Almira
Kontrolovala: Kozlovskaya Svetlana Nikolaevna
ÚVOD
V súčasnosti sa človek môže obrátiť o pomoc na mnohých odborníkov, ktorých profesijný názov zahŕňa koreň „psyché“ (grécky „psyché“ - duša). Čo robia všetci títo experti na ľudské duše?
Psychiater je jediný odborník s koreňom „psycho“, ktorý má právo stanoviť diagnózu a predpísať lieky. Liečebné stratégie psychiatra zahŕňajú farmakoterapiu (teda lieky) a psychoterapiu. Najčastejšie sa tieto dve metódy kombinujú.
Psychoterapeutom môže byť len lekár. Ľudia iných odborností, ktorí vykonávajú psychoterapiu, podliehajú Trestnému zákonu za nelegálne liečenie. Podľa definície je psychoterapia nedrogovou terapeutickou metódou. Ako napríklad operácia. Len je tu skalpel a tu je slovo. Ale slová sú iné, preto osoba bez lekárskeho vzdelania, ktorá sa zaoberá lekárskou činnosťou, porušuje zákon.
Dnes sú podľa registra odborov štyri odbornosti psychológov.
Patopsychológ pomáha psychiatrovi pri diagnostike mentálne poruchy. Ak psychiater stanoví diagnózu na základe klinických prejavov choroby, potom patopsychológ používa formálne vyšetrovacie metódy, to znamená rôzne testy a škály. Jeho úlohou je identifikovať poruchy pamäti, myslenia, inteligencie, emocionálnej a vôľovej sféry a oznámiť to psychiatrovi.
Neuropsychológ je diagnostický asistent neurochirurga a neurológa. Jeho úlohou je pomocou špeciálnych testov presne určiť, v ktorej oblasti mozgu je poškodenie a o aký typ poškodenia ide. V neuropsychologických testoch sa skúmajú poruchy motorickej, ideovej (sekvencie myslenia) sféry, sféry vnímania a reprodukcie informácií. Špecialista vie, ktorá časť mozgu je zodpovedná za akú funkciu. Ak teda pacient nie je schopný dokončiť sériu testov, neuropsychológ zaznamená, v ktorej oblasti mozgu je postihnutá. Tieto informácie sú nevyhnutné pre neurochirurga na vykonanie operácie.
Neuropsychológ môže tiež pracovať v tíme s neurológom a psychiatrom. Opakovaným opakovaním testov, ktoré sú pre dieťa náročné, môže neuropsychológ dosiahnuť stimuláciu postihnutých oblastí mozgu. Stane sa to súčasťou korekčného programu, ktorý táto trojica špecialistov vyvíja.
Sociálny psychológ na základe štatistických údajov skúma postoj spoločnosti k určitým spoločenským javom a dáva všeobecné odporúčania. Zhruba povedané, zisťuje, či sa ruským ženám páči, že prezident mal včera červenú kravatu. Sociálny psychológ na základe výsledkov prieskumu vyvodzuje závery typu: „Pán prezident, už nenoste červenú kravatu, pretože sa to nepáči značnej časti vašich voličov. Sociálny psychológ nemá nič spoločné so žiadnym konkrétnym jedincom alebo liekom.
Pred niekoľkými rokmi sa objavila špecializácia klinického psychológa. Tento model je prevzatý zo západných skúseností. V službách, ktoré pomáhajú ťažko chorým pacientom: rakovine, HIV atď., pracujú psychológovia. Klinický psychológ musí pochopiť, na čo je človek chorý, sledovať zmeny jeho duševných funkcií a zapojiť psychiatra a neurológa tak, aby stav ťažko chorého upravili a zabezpečili mu prijateľnú úroveň existencie.
1. PSYCHIATER
Psychiater je lekárske povolanie, lekár, špecialista v psychiatrii.
Psychiatria (nem. psychiatrie z gréčtiny - duša a gréčtina - lekár; grécky - lekársky, lekársky) je odbor klinickej medicíny, ktorý študuje duševné (duševné) poruchy, zaoberá sa ich liečbou, prevenciou a pomocou duševne chorým, ako aj tzv. izolácia osôb s duševnými poruchami a osôb s odchýlkami v správaní, ktoré predstavujú potenciálne nebezpečenstvo pre seba alebo iných alebo porušujú niektoré sociálne normy.
Psychiater je lekár, ktorý pracuje s rôznymi ľudskými duševnými poruchami. Môže pracovať v lekárskych inštitúciách, súkromných kanceláriách a centrách, alebo mať vlastný biznis.
Psychiater sa zaoberá prevenciou a liečbou rôznych duševných chorôb človeka tým, že vyšetruje pacientov, stanovuje diagnózu, predpisuje vhodné lieky, kontrola nad liečbou. Psychiater sa môže venovať aj psychoterapii – liečbe duše.
Osobné kvality
Odolnosť voči stresu
Sebaovladanie
Komunikačné schopnosti
Vysoká odborná znalosť
Zodpovednosť
Všímavosť
Vzdelávanie. Psychiater musí mať vyššie zdravotnícke vzdelanie a osvedčenie špecialistu. Psychiater musí mať také vlastnosti ako zodpovednosť, emocionálna stabilita, vytrvalosť, trpezlivosť, takt, dobrá vôľa, musí mať zručnosti v práci s ľuďmi a poznať základy psychológie.
Povolanie psychiatra možno získať na Ruskej štátnej lekárskej univerzite a na Moskovskej lekárskej akadémii pomenovanej po ňom. ONI. Sechenov.
Pracoviská: verejné a súkromné kliniky, zdravotné strediská.
Platová úroveň psychiatra je priemerná v závislosti od lokality a pracovných skúseností. Psychiater v súkromnej praxi má vyššie príjmy.
2. PSYCHOLÓG
Psychológovia sú vedci, špecialisti na psychológiu, jemní, premýšľaví pozorovatelia, odborníci na ľudskú psychológiu a emocionálne zážitky.
Hlavnou úlohou psychológa je prispôsobiť človeka normálnemu životu, zbaviť sa negatívnych emócií, urobiť ho šťastným a veselým a vložiť nádej do nádhernej budúcnosti.
Samotný pojem „psychológia“ pochádza z gréckych slov „psyché“ – duša a „logos“ – veda. Za dátum vzniku psychológie ako vedy sa považuje otvorenie prvého experimentálneho laboratória v Lipsku v roku 1879.
Postupom času sa objavovali a rozvíjali rôzne smery psychologického poznania: psychoanalýza Sigmunda Freuda, humanistická psychológia Abrahama Maslowa a Carla Rogersa, analytická psychológia Carla-Gustava Junga, behaviorizmus J. Watsona, Gestalt psychológia a mnohé, mnohé ďalšie.
V súčasnosti psychológia pokrýva takmer všetky oblasti života a činnosti ľudí; psychologické poznatky sa využívajú v politike, ekonomike, medicíne, kultúre a umení, vo výrobe a vo vzdelávaní. A nepochybne bude užitočné a zaujímavé pre každého človeka dozvedieť sa viac o sebe a iných ľuďoch.
Povinnosti psychológa vo firme/podniku
Psychológ skúma vplyv psychologických, ekonomických a organizačných faktorov výroby na pracovnú činnosť zamestnancov podniku, inštitúcie alebo organizácie s cieľom vyvinúť opatrenia na zlepšenie ich pracovných podmienok a zvýšenie efektivity práce.
Vykonáva prácu na zostavovaní návrhov plánov a programov sociálny vývoj, identifikácia psychologických faktorov ovplyvňujúcich pracovníkov. Vykonáva spolu s fyziológom vyšetrenia individuálnych vlastností pracovníkov, vlastností pracovná činnosť pracovníkov a zamestnancov rôznych profesií a špecialít, ako aj tých, ktoré súvisia s profesijným výberom, kontrolou psychologických pracovných podmienok, zisťovaním záujmov a sklonov, spokojnosťou s prácou. Zúčastňuje sa experimentov na zisťovanie vplyvu pracovných podmienok na psychiku pracovníkov.
Analyzuje pracovné procesy a psychický stav zamestnanca počas práce.
Spolu so sociológom a ďalšími odborníkmi sa podieľa na určovaní úloh sociálneho rozvoja. Vyberá najpálčivejšie problémy a problémy, ktoré si vyžadujú riešenia (fluktuácia zamestnancov, porušovanie pracovnej disciplíny, neefektívna práca), určuje spôsoby odstraňovania príčin, ktoré ich spôsobujú. Vyvíja profesiogramy a podrobné psychologické charakteristiky robotníckych profesií a kancelárskych pozícií, determinované vplyvom výrobného prostredia na neuropsychický stres pracovníka, dáva odporúčania týkajúce sa podmienok optimálneho využitia osobných pracovných schopností človeka, berúc do úvahy vyhliadky na rozvoj jeho profesionálnych schopností.
Podieľa sa na realizácii opatrení na priemyselnú a profesionálnu adaptáciu mladých pracovníkov a odborníkov. Pripravuje odporúčania a návrhy na zavedenie výsledkov psychologického výskumu do praxe, ako aj opatrenia v konkrétnych oblastiach zlepšenia riadenia sociálneho rozvoja, podpory organizácie optimálnych pracovných procesov, zavedenia racionálnych režimov práce a odpočinku, zlepšenia morálnej a psychickej klímy. , pracovných podmienok a zvyšovania výkonnosti človeka, vykonáva kontrolu nad ich realizáciou.
Analyzuje dôvody fluktuácie, výberu a umiestňovania zamestnancov na základe požiadaviek organizácie práce a riadenia výroby, vypracúva návrhy na zabezpečenie stability zamestnancov a prijíma potrebné opatrenia na prispôsobenie zamestnancov. Podieľa sa na formovaní pracovných tímov, na navrhovaní systémov organizácie práce (organizácia pracovného času, racionalizácia pracovísk) s prihliadnutím na psychologické faktory a ergonomické požiadavky. Konzultuje s manažérmi podnikov, inštitúcií, organizácií sociálno-psychologické problémy riadenia výroby a sociálneho rozvoja tímu, ako aj pracovníkov zaoberajúcich sa personálnou a pracovnou problematikou.
Mnohí psychológovia pôsobia v oblasti vzdelávania ako pedagogickí psychológovia, ktorí pomáhajú deťom adaptovať sa na neznáme prostredie, vykonávajú testovanie školskej zrelosti a pracujú s problémovými deťmi. V školách výchovní psychológovia vyberajú prvákov, venujú sa nápravno-vývojovej činnosti, kariérovému poradenstvu stredoškolákov, vedú rôzne školenia a pod.
Klinický psychológ – pôsobí v službách pre pomoc ťažko chorým pacientom s rakovinou, HIV infikovaným a pod. a pomáha pacientom zvládať stres, podporuje ich, sleduje ich zdravotný stav, v prípade potreby pripája na liečbu psychiatra a neurológa.
Vo väzení psychológ pomáha väzňom vrátiť sa po prepustení do normálneho života.
Svoje miesto si psychológ môže nájsť aj v politike a biznise.
Osobné kvality
optimizmus,
Dôvera vo svoju silu,
Schopnosť počúvať človeka, uisťovať, sympatizovať a vštepovať vieru v šťastnú budúcnosť - dobrú vôľu,
tolerancia,
Komunikačné schopnosti
všímavosť,
Rovnováha.
Kvalifikačné predpoklady: vysokoškolské vzdelanie v odbore psychológia.
Miesta výkonu práce: psychologické centrá, súkromné psychologické poradne, vzdelávacie a zdravotníckych zariadení, spoločnosti a podniky.
Psychológ môže pôsobiť v zdravotníckych, vzdelávacích a iných inštitúciách, psychologických centrách, na linkách dôvery, byť politickým poradcom, vykonávať psychologické vyšetrenia pri páchaní trestných činov, poskytovať ľuďom súkromné konzultácie. Špecialista v tejto oblasti bude ochotný sa nechať zamestnať ako personálny manažér alebo školiteľ v oblasti psychológie. Väčšinu psychológov tvoria ženy, ale v niektorých oblastiach činnosti, kde sú potrebné prísnejšie opatrenia, ako napríklad v politike, dominujú muži.
Sociálne funkcie psychológa:
Svojou profesionálnou činnosťou musí psychológ presadzovať autoritu svojej vedy;
Psychológ musí potláčať akékoľvek profesionálne alebo neodborné konanie, ktoré by mohlo viesť k pokrytiu psychológie v nepriaznivom svetle spoločensky aj profesionálne, a odmietať neprimerané alebo prehnané nároky na ňu;
Psychológ by nemal dovoliť, aby sa jeho meno spájalo s jeho menom psychologická práca za ktoré nemôže prevziať zodpovednosť;
V prípadoch využívania médií (prejavy v rozhlase, televízii, v tlači) treba venovať osobitnú pozornosť dodržiavaniu všetkých ustanovení Kódexu.
Funkcie školského psychológa. Školský psychológ-konzultant
Poradí:
Študenti o otázkach optimalizácie vyučovacieho procesu, spoločná analýza vzdelávacích aktivít;
Rodičom s cieľom pomáhať deťom pri organizovaní vzdelávacích aktivít a poskytovaní nevyhnutných podmienok pre ich psychickú pohodu v procese učenia;
Sieť učiteľov o spôsoboch a prostriedkoch vytvárania situácie úspechu pre študentov.
Pre online učiteľov, aby viedli vzdelávací proces s prihliadnutím na individuálne charakteristiky študentov;
Pre učiteľa-kurátora pri organizovaní interakcie so študentmi.
Profesia psychológa je veľmi dôležitá a žiadaná. Plat závisí od miesta výkonu práce a povinností psychológa. Viac platená je súkromná prax, kde zárobok závisí aj od počtu klientov a konzultácií.
3. PSYCHOTERAPUT
Psychoterapeut - „Psychoterapeutická encyklopédia“ vydaná hlavným psychoterapeutom ministerstva zdravotníctva B.D. Karvasarsky, to definuje takto: „ide o vyštudovaného odborníka, ktorý vie cielene diagnostikovať a liečiť choroby najmä psychogénneho pôvodu náprava psychologický dopad. Vzhľadom na špecifiká psychoterapie vnáša do liečebného procesu v tej či onej miere originalitu svojej osobnosti, vlastný hodnotový systém, preferované teoretické zamerania a psychoterapeutické technológie. Rôzne oblasti psychoterapie sa vyznačujú rôznym dôrazom na hodnotenie významu osobných kvalít P. alebo psychoterapeutických techník pre účinnosť liečby. Tento rozdiel sa odhalí pri porovnaní na klienta orientovanej, behaviorálnej, racionálno-emocionálnej, psychodynamickej psychoterapie...“
Upozorňujem, že nikde v definícii psychoterapeuta, ktorú uvádza taká legitímna publikácia ako je Psychoterapeutická encyklopédia, nie je spomenuté, že psychoterapeut je lekár alebo napríklad psychiater a že psychoterapia je odvetvie medicíny. Naopak, definícia zdôrazňuje, že psychoterapeut využíva psychologický vplyv ako terapeutický prostriedok. Na druhej strane predpisovanie liekov v žiadnom prípade nesúvisí s metódami psychologického ovplyvňovania, a preto nie je ani psychoterapiou, ani nástrojom práce psychoterapeuta.
Psychoterapia (psychoterapeutická encyklopédia) – z gréc. psychika – duša a terapia – liečba. V súčasnosti nie je jasne chápanou oblasťou vedeckých poznatkov a praktických prístupov, ale predstavuje len ich kombináciu a čiastočnú interakciu a vyznačuje sa rôznymi psychologickými, medicínskymi, antropologickými, socioekonomickými, environmentálnymi a filozofickými postojmi a mimoriadne širokým spektrom aplikácií. . Vo všeobecnosti Bastine (Bastine R., 1982) definuje psychoterapiu ako osobitný druh interpersonálnej interakcie, pri ktorej je pacientom psychologickými prostriedkami poskytovaná odborná pomoc pri riešení ich problémov alebo psychických ťažkostí...
Ako vidíme, aj tu v definícii psychoterapie hovoríme o pomoci pri problémoch a ťažkostiach duševného (a nie medicínskeho, somatického či organického) charakteru, uskutočňovanej psychologickou (a nie medicínskou alebo povedzme chirurgickou , vyžadujúce lekárske vzdelanie) znamená.
Psychoterapeut sa podobne ako psychiater zaoberá liečbou duševných porúch, ak sa však psychiatri zaoberajú predovšetkým „ťažkými“ duševnými chorobami, pričom uprednostňujú medikamentóznu liečbu, potom oblasťou činnosti psychoterapeuta sú aj ľahšie poruchy. ako hraničné stavy - tie prípady, keď človek Je to zlé, ale tento stav nemožno nazvať chorobou. Hlavným nástrojom psychoterapeuta je slovo, rozhovor.
Psychoterapeut pozná aj špeciálne psychologické techniky, ako je hypnóza, psychologické hry, autotréning, výklad snov.
Psychoterapia sa rýchlo rozvíjala v prvej polovici minulého storočia. Bolo vytvorených niekoľko smerov psychoterapie a prívrženci každého smeru boli úplne presvedčení o správnosti svojej cesty a nechceli počuť o existencii alternatívnych teórií. V súčasnom štádiu vývoja psychoterapie sa hranice medzi rôznymi smermi stierajú... Niektorí psychoterapeuti sa však radšej stotožňujú s tým či oným historickým smerom.
Psychoterapeut, ako každý lekár, má právo predpisovať lieky, vykonávať lekárske vyšetrenia a diagnostikovať choroby.
Osobitnou oblasťou činnosti psychoterapeuta sú psychosomatické poruchy – choroby, pri ktorých trpí telo, ale príčinou utrpenia je duša. Psychosomatické poruchy zahŕňajú hypertenziu, obezitu, vegetatívno-vaskulárnu dystóniu, žalúdočné a dvanástnikové vredy, bronchiálnu astmu, syndróm chronickej únavy, ulceróznu kolitídu, niektoré formy osteochondrózy, psoriázu. Tieto choroby sú veľmi časté a pacienti, ktorí nimi trpia, sa spravidla obracajú na terapeutov, neurológov, dermatológov, kardiológov, gastroenterológov, podstupujú dlhú, nákladnú liečbu a spravidla bezvýsledne.
SÚHRN
|
Psychiater |
Psychoterapeut |
Psychologička |
||
|
Vzdelávanie |
Lekárska |
Lekárska |
Nie lekárske |
|
|
Právo na liečbu |
||||
|
Právo na diagnostiku choroby |
||||
|
Preferovaný spôsob liečby |
Medikamentózna liečba |
Psychologický vplyv (konverzácia, psychoanalýza, hypnóza, rodinná psychoterapia, Gestalt terapia, terapia orientovaná na telo atď.) |
Psychologický dopad |
|
|
Prevládajúca oblasť kompetencií |
Psychotické stavy, schizofrénia, maniodepresívna psychóza, epilepsia, stavy po cievnej mozgovej príhode, otravy, traumatické poranenia mozgu, alkoholizmus, drogová závislosť, neurózy, oneskorený vývin atď. |
Stres, následky nervového vypätia, únava, neurasténia, nervové zrútenie, vnútorné konflikty, depresia, apatia, psychosomatické ochorenia, úzkosť a obsedantný strach, panické poruchy, nespokojnosť so sebou a so svojím životom, krízové situácie v osobnom živote a v práci, enuréza, tiky, koktanie atď. |
Psychologické testovanie |
|
|
Funkcie psychiatra nie sú len liečbou. Ale aj diagnostika, prevencia a vyšetrenie duševných chorôb. |
Psychoterapia (systém terapeutického pôsobenia na psychiku, a prostredníctvom psychiky na celý ľudský organizmus. Ide jednak o spôsob liečby, ale aj o osobitný druh interpersonálnej interakcie - pacientovi je poskytovaná odborná pomoc psychologickými prostriedkami. Lieky môžu aj byť použitý). |
Psychológ skúma, študuje, klasifikuje predovšetkým zdravú ľudskú osobnosť, koriguje jej správanie, študuje interakciu rôznych osobností, ale nezaoberá sa liečbou. V detskom predškolská inštitúcia- vytváranie podmienok vhodných na ochranu fyzického a duševného zdravia detí, zabezpečenie ich emocionálnej pohody a slobodného a efektívneho rozvoja schopností každého dieťaťa. |
psychiater psychológ psychoterapeut
LITERATÚRA
1. http://www.exat-edu.ru
2. http://grinvald.com
3. http://www.mentally.ru
4. Úvod do profesie „Psychológ“, Vachkov I., Grinshpun I., Pryazhnikov N.
5. http://psy-clinic.ru
6. Anastasia Ivanova, časopis Kam ísť študovať, stránka www.ucheba.ru.
Uverejnené na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Základné odborné kvality a oblasti špecializácie psychológa. Požiadavky na jeho pripravenosť v odborných disciplínach. Osobné vlastnosti špecialistu. Komunikačné aktivity psychológ-konzultant, dôležitosť jeho kompetencie.
abstrakt, pridaný 21.03.2011
Životopis vynikajúceho nemeckého psychiatra, psychoterapeuta židovského pôvodu Fritza Perlsa. Osobnosť v teórii Gestalt terapie, prístup k rezistencii v nej. Základné pracovné metódy a techniky Gestalt terapie, vedúce k uvedomelosti.
abstrakt, pridaný 17.06.2016
Všeobecné stratégie psychoterapeutického poradenstva. Štúdium hlavných fáz psychoterapeutického procesu. Verbálne a neverbálne prostriedky psychoterapeutickej práce. Etické princípy psychoterapeuta. Metodické nástroje v skupinovej práci.
test, pridané 19.08.2015
Charakteristika profesionál významné vlastnosti psychológ: intelektuálny, emocionálno-vôľový, psychomotorický. Požiadavky na osobnostné a charakterové vlastnosti. Využitie testov a dotazníkov na určenie odborne významných kvalít psychológa.
abstrakt, pridaný 22.08.2010
Všeobecné a špeciálne požiadavky na osobnosť učiteľa psychológa. Vytváranie imidžu profesionálneho psychológa. Etické princípy psychologickej a pedagogickej činnosti. Druhy pomoci pedagogického psychológa a pravidlá vykonávania diagnostiky a poradenstva.
abstrakt, pridaný 28.08.2011
Oboznámenie sa so základmi problematiky stanovenia odbornej spôsobilosti budúceho psychológa. Formulácia základných modelov osobnosti psychológa. Analýza profesne dôležitých vlastností daného jedinca. Štúdium schopnosti komunikovať s klientom ako základná črta psychológa.
kurzová práca, pridané 15.05.2015
Súčasný stav a koncepcia psychologických služieb. Požiadavky na osobnosť psychológa v systéme vzdelávania. Modely práce psychológa a jeho profesionálnej činnosti. Obsah, formy a prostriedky práce psychológa vo vzdelávacích inštitúciách.
test, pridané 26.03.2010
Všeobecné informácie o etickom kódexe praktického psychológa. všeobecné charakteristiky princípy etického kódexu psychológov. O odbornej spôsobilosti a vzťahoch s inými odborníkmi. O intervencii, výskumná práca a vzdelávanie.
abstrakt, pridaný 23.05.2012
Hlavné oblasti činnosti špeciálneho psychológa. Požiadavky na osobnosť a odbornú prípravu špeciálneho psychológa. Profesijné a etické štandardy pre činnosť špeciálneho psychológa. Hlavným cieľom praktickej psychologickej práce.
kurzová práca, pridané 7.12.2015
Potreba psychologickej intervencie ako základ pre činnosť praktického psychológa. Obsah psychologickej pomoci klientom, typy ich interakcie s psychológom. Etické prvky praktická psychológia a požiadavky na osobnosť psychológa.
Výskumná alebo expertná funkcia. Praktický psychológ v organizácii je zapojený ako odborník na riešenie konkrétneho problému. Špecialista skúma a zhromažďuje informácie o psychologických mechanizmoch správania členov tímu v zložitom systéme vnútroorganizačných vzťahov. Špecifické situácie sú študované a hodnotené pomocou moderných metodologických metód psychológie. Zvyčajne na základe týchto štúdií poskytuje manažmentu správu, v ktorej popisuje ich zistenia a dáva odporúčania na riešenie problémov.
Ako spoľahlivé sú informácie v tejto správe? Mal by sa manažér uchýliť k odporúčaniam psychológa? Takýto záver nepochybne vychádza z moderných vedeckých koncepcií v oblasti organizačnej psychológie. A ako sme už viackrát na stránkach webu spomínali, psychológia je vďaka kontrole svojich výsledkov metódami matematickej štatistiky pomerne presnou vedou. No psychológ zároveň nemôže zaručiť, že kroky, ktoré manažment na základe jeho výskumu a záverov urobí, budú mať výlučne pozitívny efekt. Hlavnou úlohou odborného posúdenia situácie špecialistom nie je presvedčiť manažéra, ktorý si štúdiu objednal, aby konal presne definovaným spôsobom, ale pri rozhodovaní zohľadniť analýzu situácie.
Poradenská funkcia. Konzultujúci psychológ dáva odporúčania v otázkach týkajúcich sa čo najefektívnejšieho využitia osobných a profesionálnych kvalít ktoréhokoľvek člena tímu. Týka sa to všetkých etáp cesty, ktorou človek v organizácii prechádza – výber, hodnotenie, prispôsobenie personálu, zaradenie do personálnej zálohy, prepustenie. Psychológ dáva praktické rady v oblasti personálneho manažmentu, pracovnej motivácie, psychickej klímy v organizácii, rozvíja súdržnosť skupiny a bojuje proti konfliktom v tíme.
Tu je hlavnou výhodou externého konzultanta nezávislosť úsudku. Neutralita je kľúčom k objektívnemu hodnoteniu a nezaujatým záverom. V tomto prípade môžu byť zapojení všeobecní psychológovia aj tí, ktorí sa špecializujú na konkrétne problémy.
Organizačná funkcia. Čo v skutočnosti spája a dopĺňa prvé dve. Praktický psychológ v organizácii v nej vystupuje ako učiteľ, ktorý odovzdáva svoje poznatky z oblasti psychológie študentom – zamestnancom organizácie tak, aby plne využívali všetky výdobytky modernej psychológie vo svojej každodennej práci a zvyšovali jej efektivitu.
15 Koncepcia personálnej politiky Hlavné funkcie personálnej politiky: personálne plánovanie; výber personálu; adaptácia; motivácia; osobné hodnotenie; plánovanie a organizácia školení
Personálna politika je súbor prác vyplývajúcich z poslania a stratégie spoločnosti s cieľom formovať a efektívne využívať motivovaný a vysoko produktívny personál schopný adekvátne reagovať na vplyvy vonkajšieho a vnútorného prostredia.
Personálna politika vykonáva tieto funkcie:
1) zamestnanie (analýza práce, metódy náboru, metódy výberu, povýšenie, dovolenka, prepustenie);
2) školenia (testovanie nových zamestnancov, praktický výcvik, neustály rozvoj zamestnancov);
3) odmeňovanie (preferenčné systémy, platby, pracovné stimuly);
4) pracovnoprávne vzťahy (nastolenie efektívnejšieho štýlu vedenia, vzťahy s odbormi);
5) sociálne zabezpečenie (dôchodky, nemocenské a invalidné dávky, zdravotné, dopravné služby, bývanie, strava, športové a sociálne aktivity, pomoc pri riešení osobných problémov)
Personálne plánovanie(personálne plánovanie, podnikové plánovanie pracovnej sily) je definované ako:
- proces poskytovania organizácie potrebného počtu kvalifikovaných pracovníkov najatých na konkrétne pozície v konkrétnom časovom rámci.
- cieľavedomá, vedecky podložená činnosť organizácie s cieľom zabezpečiť pracovné miesta v správnom čase a v požadovanom množstve v súlade so schopnosťami zamestnancov a požiadavkami.
- cieľavedomou činnosťou organizácie školiť personál, zabezpečiť proporcionálny a dynamický rozvoj personálu, vypočítať jeho odbornú a kvalifikačnú štruktúru, určiť všeobecné a doplnkové potreby personálu a kontrolovať jeho využitie.
Nábor alebo nábor je obchodný proces, ktorý je jednou z hlavných povinností HR manažérov alebo recruiterov. Výber zamestnancov je tiež hlavnou službou, ktorú ponúkajú personálne agentúry a špecializované internetové stránky na vyhľadávanie zamestnancov.
Výber personálu je služba, ktorú poskytujú personálne agentúry. Nábor zahŕňa zbieranie životopisov, vedenie pohovorov a hodnotenie potenciálnych zamestnancov. Na pohovor s klientom-zamestnávateľom sa dostanú len tí uchádzači, ktorí majú najväčšiu šancu na prijatie na túto pozíciu. priemerná cena táto služba je jeden a pol platu budúceho zamestnanca.
Výber personálu – stanovenie identity charakteristík zamestnanca a požiadaviek organizácie a pozície. Výber personálu môže prebiehať formou náboru, povýšenia alebo rotácie.
Nábor je efektívna metóda nábor personálu na voľné miesta kvalifikovaných špecialistov alebo stredných manažérov, čo umožňuje optimalizovať kritérium „kvalita/náklady“.
Problém vládne človeku. Jeden hľadá Dobrá práca, ten druhý je dobrý pracovník. Keď uchádzač získa správnu prácu, zamestnávateľ nemusí nevyhnutne získať správneho zamestnanca. Manažér preberá riziko neúspešného náboru. Preto je možné pochopiť všetky jeho obavy a náročnosť pri uchádzaní sa o voľné miesto a pohovoroch s uchádzačom. Nebezpečenstvo nesprávneho výberu často spočíva v samotnom spôsobe hľadania zamestnanca a prijímania do zamestnania.
Výsledkom prieskumu medzi manažérmi súkromných podnikov so stálym počtom zamestnancov 5 až 30 zamestnancov bolo zistených šesť najbežnejších metód získavania odborníkov. Každá metóda má svoje pre a proti. A v rôznych situáciách sa jeho úloha môže líšiť od „najúčinnejšej“ po „absolútne neprijateľnú“.
Správna metóda zníži riziko neúspechu a zníži nevyhnutné náklady zamestnávateľa na nábor a zaškolenie nového odborníka a uchádzač bude mať najväčšiu šancu nájsť si dôstojnú prácu.
Pracovná adaptácia personálu- vzájomné prispôsobovanie sa pracovníka a organizácie, založené na postupnom zaraďovaní pracovníka do výrobného procesu v nových odborných, psychofyziologických, sociálno-psychologických, organizačných, administratívnych, ekonomických, hygienických a hygienických a životných podmienkach práce a odpočinku.
Motivácia zamestnancov- toto je umenie. Pre kvalitnú motiváciu je dôležité uvedomiť si očakávania svojich zamestnancov. Je to umenie porozumieť svojim zamestnancom. Pomôcť zamestnancom dosiahnuť ich ciele vám prinesie fantastickú produktivitu – to je hlavný cieľ motivácie. Dosiahnite maximálnu produktivitu. O tom sa bude diskutovať v našom článku. Najprv však stojí za zváženie konceptu opačného k motivácii, aby ste, prepáčte, nikdy nešliapli na tieto hrable.
Personálne hodnotenie umožňuje identifikovať medzery v práci každého zamestnanca a poskytnúť opatrenia na ich odstránenie, plánovanie profesionálneho rozvoja a kariéry. Hodnotenie zamestnancov odhaľuje ich slabé a silné profesionálne kvality, čo umožňuje starostlivú prípravu individuálne plány rozvoj a efektívne plánovanie kariéry, rozhodovanie o odmeňovaní, povýšení, prepúšťaní. Hlavnou otázkou každého hodnotenia je stanovenie jeho ukazovateľov, ktoré umožňujú určiť, či zamestnanci spĺňajú požiadavky. So všetkou rozmanitosťou hodnotiacich ukazovateľov ich možno rozdeliť do nasledujúcich troch skupín:
produktivita práce;
Profesionálne správanie;
Osobné kvality.
Plánovanie a organizácia školení
3.1. HR manažér je zodpovedný za plánovanie, organizáciu a monitorovanie školiaceho procesu.
3.2. Pri plánovaní ročného rozpočtu na školenia sa 80 % rozpočtu na školenia personálu vyčlení na plánované školenia, 20 % na neplánované školenia z dôvodu prevádzkových potrieb.
3.3. Tréningový plán a rozpočet na rok vytvára HR manažér. Spolu s plánom schvaľuje rozpočet riaditeľ Spoločnosti. Tréningový plán a rozpočet na ďalší rok sa tvoria na konci bežného roka (v decembri) a schvaľujú sa v januári nasledujúceho.
3.4. Pre organizáciu plánovaný tréning HR manažér spolu s vedúcimi štrukturálnych divízií na základe výsledkov ročného hodnotenia personálu a úloh, ktorým divízie čelia na plánovaný rok, vypracúva školiace programy a programy pokročilých školení ako súčasť plánu školení na vykazované obdobie . Program obsahuje informácie o:
· zloženie školiacich zamestnancov;
· ciele a zámery školenia;
· frekvencia a trvanie školenia;
· náklady na školenie (presné alebo približné).
3.5. Organizácia neplánovaný tréning (podľa výrobných potrieb) sa vykonáva takto:
3.5.1. Vedúci oddelenia určí potrebu školenia na základe prevádzkových potrieb a vyšle zamestnanca na toto školenie.
3.5.2. Pri vysielaní zamestnanca na školenie musí manažér vychádzať z prevádzkovej potreby školenia, vrátane:
· presun do inej polohy (rotácia);
· rozšírenie funkčných zodpovedností;
· pokročilá odborná príprava z dôvodu nedostatočných vedomostí a zručností potrebných na plnenie pracovných povinností.
3.5.3. Odporúčanie zamestnancov spoločnosti na neplánované školenie (z prevádzkovej potreby) organizuje personálny manažér na základe schválenej žiadosti vedúceho oddelenia, podanej najneskôr mesiac pred plánovaným školením.
3.5.4. Zamestnanec môže byť vyslaný na externé školenie na podnet manažéra najskôr po 6 mesiacoch práce v spoločnosti. V niektorých prípadoch (na základe rozhodnutia konateľa) - po úspešnom skončení skúšobnej doby.
Psychológia
|
Vedecký | -rozvíja teoretický výskum |
| Praktické | - rieši praktické problémy | |
| Lekárska | -študuje psychické faktory vzniku a liečby chorôb, vplyv chorôb na jedinca, aspekty liečivých účinkov. | |
Psychoterapia
|
Klinické | -liečba symptómov duševnej choroby vrátane liekov |
| Osobné (jednotlivec, skupina) |
-pomoc pri zmene postojov k sociálnemu prostrediu a vlastnej osobnosti | |
|
||
Psychologické poradenstvo a psychoterapia.
V čom je rozdiel?
Psychologické poradenstvo-
zameraná na klinicky zdravého človeka, ktorý má situačné ťažkosti v Každodenný život a problémy riešené na úrovni vedomia.
Psychoterapia-
je zameraná na hlbšiu analýzu problémov so zameraním na nevedomé procesy a štrukturálnu reštrukturalizáciu osobnosti.
Psychoterapia
-
zameriava sa skôr na klientovu skúsenosť ako na problém.
V psychologickom poradenstve
vybuduje sa model osobnosti klienta, identifikujú sa hlavné krízové body, ale nedochádza k hlbokému prieniku do jeho osobnosti.
Psychologická konzultácia:
-
je zameraná na zdravé stránky osobnosti bez ohľadu na mieru postihnutia a vychádza z presvedčenia, že človek sa môže zmeniť, zvoliť si život, ktorý ho uspokojuje, nájsť spôsoby, ako využiť svoje sklony, aj keď sú malé pre neadekvátne postoje a city, oneskorené dozrievanie, kultúrna deprivácia, nedostatok financií, choroba, invalidita, staroba.
-poradenstvo zamerané na klinicky zdravého človeka; sú to ľudia, ktorí majú psychické ťažkosti a problémy v každodennom živote, sťažnosti neurotického charakteru, ako aj ľudia, ktorí sa cítia dobre, ale ktorí si stanovili cieľ ďalšieho osobného rozvoja
-poradenstvo zvyčajne sa používa ako krátkodobá pomoc (3-10 stretnutí)
Psychológovia a psychoterapeuti v Orenburgu ponúkajú všetky druhy psychologickej a psychoterapeutickej pomoci
Formy pomoci |
|
psychologický |
psychoterapeutické |
| Nemedicínska psychoterapia Nápravné práce na úrovni vedomia Skupiny psychologickej podpory Školenia - osobné, odborné Núdzová telefonická pomoc |
Individuálne poradenstvo Psychoterapia Nápravná práca na úrovni nevedomia Skupinová psychoterapia Liečba porúch |
| Metódy psychologickej pomoci | Metódy psychoterapie |
| Poradenstvo v rámci moderných psychologických trendov školenia, obchodné hry vzdelávacie semináre-školenia |
sugestívne metódy hypnóza medikamentózna podpora nemocničné ošetrenie |
Gestal terapia výcvik v psychotechnikách, ktoré podporujú zdravý imidžživot atď. |
|
"Využite znalosti špecialistov na zlepšenie svojho života!"
|
"Psychológ svojho klienta nič nenaučí, len mu povie, ako z vlastnej skúsenosti vyvodiť správne závery, aby stokrát nestúpil na tie isté hrable." (L. Tobias)"Psychológ sa snaží posilniť vnútorné zdroje klienta, ktoré potrebuje na zvládnutie vzniknutých ťažkostí." „My, psychológovia, neradíme, nepredpisujeme žiadne lieky Naša pomoc ľuďom spočíva v tom, že sa s nimi rozprávame a snažíme sa im pomôcť vidieť ich situáciu zvonku, z iného uhla pohľadu. Zaobchádzajte s tým inak a ak je to potrebné, na základe toho sa rozhodnite alebo zmeňte svoje správanie“ (Yu.E. Aleshina a L.Ya. Gozman). Títo psychologické štandardy psychológa
Ak ste zapojený do testovania - vedieť, že existujú : Títo technické princípy psychodiagnostiky (testovanie) 1 Zachovanie mlčanlivosti - nezverejňovanie výsledkov výskumu bez súhlasu subjektu. |
Úlohy a funkcie predškolského praktického psychológa.
Aby sa vzdelávanie a výchova detí uskutočňovala s prihliadnutím na doterajšie vedecké a psychologické poznatky, bola v systéme vzdelávania vytvorená a funguje psychologická služba. Jej hlavnými zamestnancami sú profesionálni psychológovia, ktorí majú vysokoškolský diplom v odbore „Psychológia“ alebo diplom zo špeciálnej fakulty v odbore „Praktický psychológ vo vzdelávacom systéme“ (spravidla už na základe vysokoškolského vzdelania).
Psychologická služba je organickou súčasťou moderného vzdelávacieho systému, ktorá zabezpečuje včasnú identifikáciu a maximálne využitie pri vzdelávaní a výchove detí ich intelektuálneho a osobnostného potenciálu, sklonov, schopností, záujmov a sklonov dieťaťa.
Psychologická služba má zložitú, viacúrovňovú štruktúru od najvyšších riadiacich orgánov (Ministerstvo školstva Ruskej federácie) až po jej nižšie úrovne (konkrétna vzdelávacia inštitúcia). Na úrovni ministerstva je vytvorený špeciálny odbor, ktorý má na starosti prácu psychologických služieb. Toto oddelenie sa zaoberá personálnou, softvérovou, metodickou a inou podporou psychologických služieb v celoštátnom meradle.
Miestne riadiace orgány psychologických služieb sú vedecké a metodické centrá psychologických služieb vytvorené v republikách, územiach, regiónoch, veľkých mestách a okresoch týchto miest. Tieto centrá poskytujú vedecko-metodické poradenstvo psychologickým službám v celom regióne, zbierajú informácie o vývoji detí v danom regióne, ako aj kontrolujú činnosť a zlepšujú zručnosti praktických psychológov na miestnej úrovni.
Samotné orgány štátnej regionálnej psychologickej služby nepracujú priamo s deťmi, ale spolupracujú len s praktickými psychológmi v predškolských a iných výchovných zariadeniach.
Na práci s deťmi a dospelými zaradenými do vzdelávacieho systému sa priamo podieľajú nižšie stupne psychologickej služby (učitelia, rodičia, vychovávatelia). Ide o rôzne štátne a neštátne psychologické centrá praktickej psychológie pôsobiace vo vzdelávacích inštitúciách (materská škola, škola, lýceum, univerzita atď.), súkromní praktizujúci psychológovia.
Psychológ v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je predovšetkým osoba, ktorá pozná a hlboko rozumie dieťaťu, ktorá chápe všeobecné vzorce duševného vývoja, ako aj jeho vekové charakteristiky a individuálne variácie. Zároveň sa musí orientovať aj v psychológii dospelých, pretože dieťa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii neustále komunikuje s dospelými.
Hlavné funkcie psychológa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii– vytváranie podmienok vhodných na ochranu fyzického a duševného zdravia detí, zabezpečenie ich emocionálnej pohody a slobodného a efektívneho rozvoja schopností každého dieťaťa.
V súčasnosti sa rozvinul 4 hlavné smery v práci praktického psychológa (úlohy): psychodiagnostika, psychologické poradenstvo, psychoprofylaxia, psychokorekcia.
1. Psychodiagnostika má dva aspekty – teoretický a praktický.
Teoretická – veda, ktorá študuje metodologické otázky merania individuálnych psychologických charakteristík detí, vekovo podmienených vývinových noriem, konštrukcie a vývoja psychodiagnostických metód a postupov.
Praktická – zahŕňa vývoj a aplikáciu diagnostických metód, metód spracovania a interpretácie údajov.
Hlavný rozdiel medzi psychodiagnostikou a všeobecnou a vývinovou psychológiou je v tom, že všeobecná a vývinová psychológia odhaľuje všeobecné zákonitosti duševných javov a vekové charakteristiky všeobecných zákonitostí, t.j. duševné prejavy typické pre skupinu ľudí. Diagnostika si kladie za cieľ odhaliť individuálne vlastnosti človeka, ktoré ho odlišujú od ostatných ľudí akejkoľvek skupiny, to znamená rozdiely v duševných prejavoch. Jednotlivé údaje sú korelované s vekovou normou.
Psychodiagnostické metódy:
1) Test (anglicky test, trial, task) – úloha, ktorej splnenie naznačuje úroveň rozvoja určitej kvality.
2) Pozorovanie je niekedy hlavnou metódou.
3) Konverzácia je veľmi často štandardizovaná, veľmi podobná testu a dotazníku.
4) Dotazník.
5) Analýza výsledkov výkonnosti (obrázok).
6) Experiment (zriedka, používa študent).
Na základe psychodiagnostiky sa uskutočňuje diferencovaný, individuálny prístup k výučbe a výchove dieťaťa a sú vypracované odporúčania pre pedagógov a rodičov.
2. Psychologické poradenstvo zahŕňa tieto druhy práce:
1) Vypracovanie a presná formulácia psychologických a pedagogických odporúčaní vyplývajúcich z výsledkov psychologického vyšetrenia a zodpovedajúce odporúčania by mali byť ponúkané deťom a dospelým vo forme, ktorá je zrozumiteľná a dostupná pre praktické využitie.
2) Vedenie poradenských rozhovorov s tými, ktorí potrebujú psychologickú radu. Tieto rozhovory sa končia tým, že deti a dospelí dostanú psychologické a pedagogické rady, ktoré potrebujú.
3) Psychologická výchova zamestnancov predškolského zariadenia a rodičov, odovzdávanie im poznatkov o psychológii detí, ich vekové charakteristiky, najtypickejšie ťažkosti v intelektuálnych a emocionálny vývoj, optimálne spôsoby komunikácie s deťmi, organizovanie detských skupín, spoločné aktivity, komunikácia detí rôzneho veku Psychologická výchova sa nemôže obmedziť len na odovzdávanie všeobecných informácií z psychológie dieťaťa, vyžaduje si štúdium špecifických podmienok daného; MATERSKÁ ŠKOLA, s prihliadnutím na kvalifikáciu pedagogických zamestnancov, individuálny štýl práce každého učiteľa, národnosti, tradície, kontingent rodičov a detí a pod.
3. Psychoprofylaxia– je spojená s riešením preventívnych úloh, ktoré zabraňujú vzniku nežiaducich psychických následkov vo vývoji dieťaťa (CPD), vzniku nežiaducich charakterových vlastností, zlozvykov, sklonov.
Psychológ zaoberajúci sa preventívnou prácou musí poznať možné príčiny určitých vývinových anomálií, vedieť si ich všimnúť a včas ich odstrániť. Tomuto účelu slúži aj psychologický výcvik (výchova a poradenstvo) vychovávateľov a rodičov, počas ktorého sú naučení dieťa pozorne pozorovať a pohotovo si všímať všetko, čo môže viesť k odchýlkam v duševnom vývoji.
4. Mentálna korekcia zahŕňa priamy vplyv psychológa na dieťa alebo dospelého s cieľom napraviť existujúce nedostatky, zmeniť ich psychológiu alebo správanie.
Psychológ musí byť odborne zdatný v metódach psychokorekcie: psychoterapia, soc psychologický výcvik, autotréning, určité techniky v technike hypnotickej sugescie, aby dokázal na klienta pôsobiť sugestívne.
Psychológ nemôže a nemal by vykonávať funkcie súvisiace s kompetenciou medicíny a špeciálnej pedagogiky. Keď je to potrebné, odporúča len kontaktovať príslušných odborníkov – pediatra, detského psychoneurológa, defektológa, logopéda, prípadne ich sám zapojí na konzultácie a potrebné rozhodnutia.
Pri nástupe do práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii musí psychológ v prvom rade oboznámiť pedagogických zamestnancov a rodičov so svojimi funkciami, poskytnúť predstavu o tom, akú pomoc môže poskytnúť a akú pomoc potrebuje pre úspešnú prácu. Je dôležité vziať do úvahy, že medzi obyvateľstvom (a dokonca aj učiteľmi) sú rozšírené mylné predstavy o tom, čo je psychológia. Často sa považuje za medicínsku disciplínu, pričom psychológovi pripisuje funkcie psychiatra, psychoterapeuta a niekedy takmer psychiky. Preto je potrebné vysvetliť, že praktický detský psychológ pracuje s „psychologickou normou“, zabezpečuje tento normálny vývoj, predchádza a v rámci možností koriguje vzniknuté odchýlky. Takáto práca je možná len pri vzájomnom porozumení a úzkej komunikácii medzi psychológom a dospelými okolo dieťaťa.
Načítava...
